【推薦】2015年湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式的朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興起，背誦詩(shī)句 重點(diǎn)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文 教具準(zhǔn)備 與課文相關(guān)的資料積累 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 揭示課題 1、閱讀標(biāo)題，猜一猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么樣的悄悄話(huà)？ 2、作者到底給祖國(guó)媽媽說(shuō)了些什么悄悄話(huà)？ 3、出示標(biāo)題，學(xué)生讀題。 4、讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)作者的悄悄話(huà)吧！ 二、朗讀詩(shī)句，掌握字詞 1、初讀課文，讀準(zhǔn)音，畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)，通過(guò)誦讀了解大概內(nèi)容。 2、學(xué)生交流匯報(bào) （ 1）交流字詞情況，品讀好詞。 字音的辨析。 字形上的辨析。 書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 聯(lián)系上下文理解新詞，并用新詞練習(xí)造句。 （ 2）說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。 三、自主學(xué)習(xí)，合作 探究 1、學(xué)生自讀自悟。 作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些悄悄話(huà)？你讀懂了哪些？你感受最深的是哪些“悄悄話(huà)”？在詩(shī)旁簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的體會(huì)。 2、分小組交流討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些生字、新詞？體會(huì)到詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感？ 總結(jié)歸納一下吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà) 親昵 德高望重 遺著 沐浴 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 自主合作，討論交流，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，激發(fā)情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感 情。 教具準(zhǔn)備 與課文相關(guān)的資料積累 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 回顧導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、辨析詞組。 3、說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、稱(chēng)呼前三句以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)的是什么呢？最后一句又以什么身份來(lái)寫(xiě)？表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情我們?nèi)绾稳ダ首x才能產(chǎn)生共鳴？ （ 1） 學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注，同桌討論。 （ 2） 小組交流討論。 （ 3） 全班交流，老師點(diǎn)撥。 前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親”，祖國(guó)母親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女。最 后一句，則為自己是“母親”最年幼的兒子感到無(wú)限光榮，愛(ài)國(guó)之情溢于字里行間。 朗讀時(shí)，前三句要讀出天真、童稚的語(yǔ)氣；第四句要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣；最后一句要讀出自豪的語(yǔ)氣。 （ 4）學(xué)生朗讀體會(huì)。 2、年齡第一句“像一位德高望重的老人”與“正 煥發(fā)出火紅的青春”是否予盾？如何理解？你對(duì)方志敏有多少了解？如今的中國(guó)又是怎樣的呢？今昔對(duì)照 你有何感受？ （ 1） 學(xué)生在書(shū)上批注點(diǎn)評(píng)。 （ 2）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 運(yùn)用比喻、擬人手法，用“像一位德高望重的先人”寫(xiě)出了祖國(guó)母親五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用 “火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化，激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。 一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。 （ 3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。 3、朗讀詩(shī)歌，背 誦喜歡的詩(shī)歌。 三、拓展、激發(fā) 對(duì)于祖國(guó)媽媽?zhuān)阌心男┣那脑?huà)說(shuō)呢？學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。 1自寫(xiě)小詩(shī) 2、交流、點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié) 讀了這三首詩(shī)，你有何想法？請(qǐng)談?wù)劇?板書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà) 稱(chēng)呼 祖國(guó)媽媽 年齡 越浩越年輕 畫(huà)像 長(zhǎng)得像媽 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 2 香港有棵老榕樹(shù) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟想象。 重點(diǎn)難點(diǎn) 朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。 教具準(zhǔn)備 生字詞卡片 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 激趣導(dǎo)入 1、播放夏日鳥(niǎo)鳴的聲音或口技表演鳥(niǎo)鳴的聲音。 2、交流聽(tīng)后的感受。 你聽(tīng)到了什么？你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 教師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)木中自由自在地鳴 叫、習(xí)躍，感受到大自然的美妙 的諧。 3、什么地方有這樣的美妙和諧呢？讓我們跟隨作者走近香港的老榕樹(shù)，一起學(xué)習(xí)香港有棵老榕樹(shù)。 二、初讀課文，整體感知 1讀課文，畫(huà)出課文中的生字、詞語(yǔ)。 自主學(xué)習(xí)生字詞。 教師出示生字、詞卡，指名認(rèn)讀、齊讀，學(xué)生借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。 交流匯報(bào)自學(xué)情況。 2、梳理層次，把握主要內(nèi)容。 理清文章有脈絡(luò)。文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容？體會(huì)到作者對(duì)老榕樹(shù)懷有什么樣的情感？ 小組交流討論。 匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。 三、再讀課文，感受情趣 1、自主默讀課 文，畫(huà)出自己感受較深的語(yǔ)句，圈點(diǎn)批注。 2、有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)老榕樹(shù)的情感。 3、指名朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們自主學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了文章的脈絡(luò)，感受了作者對(duì)老榕樹(shù)的情感，把握了文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們整理一下自己的收獲吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 2 香港有棵老榕樹(shù) 滄海桑田 見(jiàn)縫插針 恍然大悟 輕而易舉 舉世矚目 神氣十足 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 2 香港有棵老榕樹(shù) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 讓學(xué)生自主讀議，找出具體的句子，領(lǐng)悟文章的主旨。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。 教具準(zhǔn)備 與香港有關(guān)的資料 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、指名讀課文。 3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 二、品讀課文，質(zhì)疑解難 1、 邊讀邊畫(huà)，提出各方面的疑問(wèn)。 2、交流自己的疑問(wèn)。 3、教師整理學(xué)生的問(wèn)題 : 這棵老榕樹(shù)給你留下了什么印象？ 這棵老榕樹(shù)的昂貴究竟在何處？作者是如何表現(xiàn)的？ “樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”這句話(huà)有什么表達(dá)作用？ 為什么要寫(xiě)一位老作家訪(fǎng)問(wèn)香港的往事？ 第 12 自然段的朗讀 語(yǔ) 調(diào) 應(yīng)該是什么樣的？ 如何現(xiàn)解最后一個(gè)自然段？ 4、小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。 5、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。 三，拓展延伸，激發(fā)情感 1、教師朗讀鳥(niǎo)的天堂。 2、學(xué)生結(jié)合課文，變感受。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的啟示總結(jié)一下吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 2 香港有棵老榕樹(shù) 超級(jí)待遇 香港人 老榕樹(shù) 明智遠(yuǎn)見(jiàn) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 3 城市的明眸 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過(guò)誦讀、自學(xué)、交流、討論，讀中想象，讀中感受，體會(huì)作者情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。 教具準(zhǔn)備 與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 揭題導(dǎo)入 每年人都有一雙眼睛，透過(guò)這雙眼情， 能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤?眼睛是心靈的窗戶(hù)”。城市也有一雙“眼睛”，透過(guò)這雙“眼睛”，我們能看到城市的無(wú)限風(fēng)學(xué)，即明亮的眼睛。 1、教師的板書(shū)“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。 2、板書(shū)“城市的明眸”。 3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑 :“城市的明眸”是指什么？為什么說(shuō)它是城市的明眸？ 4、展示青島風(fēng)學(xué)圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌钣∠蟆?5、揭示課題。 給你印象最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。 二、再讀課文，自學(xué)交流 1、自由讀課文，思考課后練習(xí)第 1題，交流討論：“城市明眸”指的是什么？為什么說(shuō)它的城市的明眸？ 帶著問(wèn)題自讀課文。思考，圏點(diǎn)批注。 交流討論。 抓住文章第 1 自然比喻手法的運(yùn)用來(lái)理解，“城市明眸”指的精美的城市雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了這些雕塑為城市增添了諸 多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說(shuō) 它是“城市明眸”。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。 以“城市明眸”開(kāi)頭，又以“城市明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。 2、繼續(xù)自學(xué)課文，思考課后練習(xí)第 2 題：課文介紹 了哪些雕塑園區(qū)？寫(xiě)得最詳細(xì)的哪一個(gè)雕塑園？具體是怎樣寫(xiě)的？ 學(xué)生自讀課文，在書(shū)上圏點(diǎn)批注。 交流討論。 教師點(diǎn)撥。 介紹了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園等，寫(xiě)得最詳細(xì)的是海濤園。 海濤園是介紹主體雕塑“天地間“，又介紹最令人動(dòng)心的”世紀(jì)長(zhǎng)廊“，以及令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。 寫(xiě)出了海濤園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)者的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸“。 教師相機(jī)點(diǎn)撥這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。 展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、城市的明眸 精美的雕塑 名 海 海 海 海 人 風(fēng) 韻 趣 濤 園 園 園 園 園 建設(shè)者的聰明才智 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 口語(yǔ)交際 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合表達(dá)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備 名人名字的軼聞 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 導(dǎo)入新課 每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中語(yǔ)文”。 二、自讀“口 語(yǔ)交際” 提示，明確交際目標(biāo) 1自讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 學(xué)生自讀提示。 討論交流口語(yǔ)交際 的要求及內(nèi)容。 2、師生共同確定各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。 三、小組交流 就小組成員名字中不懂的字向本人提問(wèn)。 把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。 說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道前父母為自己起名的用意后有什么感受。 四、猜想性評(píng)價(jià) 1、 教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)論，本人驗(yàn)證。 2、教師相機(jī)紀(jì)導(dǎo)歸納： 以出生時(shí)間（年、月、日、生辰）取名的； 以出生地點(diǎn)取名的； 以出生情景取 名的； 以美好的期望取名的； 以靈感取名的； 以個(gè)人愛(ài)好取名的； 以人生追求取名的； 五、創(chuàng)意性表達(dá) 1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。 2、根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě) 贈(zèng)言。 3、全班交流評(píng)價(jià)。 六、交流平臺(tái) 1、交流自己收集的我國(guó)古今名人名字的資料。 2、把大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。 七、小結(jié)歸納 通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解 了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)出來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有哪些收獲呢？自己歸納一下吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習(xí)作 1 家鄉(xiāng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教具準(zhǔn)備 家鄉(xiāng)風(fēng)景照 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 策略一：出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 策略二：開(kāi)展?fàn)幾黾亦l(xiāng)“形象大使”活動(dòng)，向外 來(lái)的客人介紹自己的家鄉(xiāng)。 二、 審題立題，拓寬思路 1、回顧引路。 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文香港有棵老榕樹(shù)城市的明眸的寫(xiě)作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫(xiě)具體的，運(yùn)用了哪些方法表達(dá)了自己的感悟。 2、引導(dǎo)交流。 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單 地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。 3、明確習(xí)作要求。 閱讀習(xí)作提示，交流了解本次習(xí)作要求 。 4、交流方法，啟發(fā)選材。 根據(jù)后選題材，分組交流。 明確習(xí)作著眼點(diǎn)。 介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序 描寫(xiě)，做到主 次分明，詳略得當(dāng)。把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。 介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反映出來(lái)。可采用總分、分總、總 分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)安排。 介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化最大的一兩方面，不必面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫(xiě)，對(duì)一些具體事例的敘述，使文章內(nèi)容生動(dòng)具體。 三、 構(gòu)思準(zhǔn)備 學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習(xí)作 1 家鄉(xiāng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 1、構(gòu)思成文 2、修改習(xí)作 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 教具準(zhǔn)備 例文 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 構(gòu)思成文 1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。 2、教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 二、自主評(píng)析，修改完善 1、學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。 2、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 3、教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。 （ 1）粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作要求，選材是否得當(dāng)。 （ 2）細(xì)讀全文，看字詞是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否通順。 （ 3）精讀全文，看內(nèi)容是否具體 ，有沒(méi)有表達(dá)出喜愛(ài) 家鄉(xiāng)的感情。 三、交流習(xí)作，展示成果 1、班級(jí)辦一次“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的習(xí)作專(zhuān)刊。 2、學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫(xiě)作啟發(fā) 例文 湘江風(fēng)光 我的家鄉(xiāng)就在湘 江邊，我愛(ài)迷人的湘江。 清晨，湘江披著一層薄薄的白紗，這時(shí)的湘江好似穿著婚紗的少女，一副害羞的樣子， 若陷若現(xiàn)。太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，一縷晨光映在恬靜的江面上，把正在睡夢(mèng)中的湘江喚醒了。太陽(yáng)越升越高，魔術(shù)般地把江水從起初的淡黃色變成了瑩瑩的綠色。 中午，船只來(lái)往于江面上，劃出一道道波紋。微風(fēng)輕輕地?fù)崦?，撥弄起一卷卷溫柔的波浪?？?，?殼乘著 浪花電車(chē)跑上 岸，在沙灘上曬太陽(yáng)，它們就是江水送給我們的小禮物呀！聽(tīng)，江水在唱歌呢，“嘩嘩 刷”它總是這么活力十足，仿佛是一個(gè)愛(ài)玩耍的孩子。 傍晚，夕陽(yáng)反湘江映照得金黃，水面上波光 粼粼，就像水底有個(gè)挖不完的金礦。太陽(yáng)慢慢地下山了，江水也在慢慢地變換著自己的色彩，從金黃一直到深藍(lán)。夜晚的湘江比白天更熱鬧，沿江風(fēng)光帶上，老夫妻悠閑地散步，孩童們追逐嬉鬧，年輕人開(kāi)心暢談，連遛彎的小狗也格外活潑 夜深了，人們紛紛回家，湘江唱催眠曲。湘江漸漸地睡著了，它需要好好地休息，好迎接新的一天。 啊！湘江，是你讓我們的 家更加美麗。我愛(ài)你 迷人的湘江。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語(yǔ)文活動(dòng) 1 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，收集處理信息等語(yǔ)言綜合能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 萬(wàn)花筒 1、激趣導(dǎo)入。 2、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 （ 1）學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。 （ 2）學(xué)生寫(xiě)出與之意思相近的詞語(yǔ)。 （ 3）交流 詞語(yǔ)詞語(yǔ)，談自己的發(fā)現(xiàn)。 （ 4）準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 （ 5）提醒學(xué)生課外留心積累這樣的詞語(yǔ)。 （ 6）教師歸納： 看 張望 瞅見(jiàn) 凝望 觀(guān)察 注視 盯 瞄 窺 好像 仿佛 猶如 如同 似乎 好似 宛如 漸漸 慢慢 逐漸 緩緩 逐步 秀麗 美麗 清秀 秀美 3、出示“我會(huì)讀”中的句子。 指名認(rèn)識(shí)朗讀記號(hào) “ /”（停頓） t “ ” (重讀 )。 學(xué)生讀句子，體會(huì)不同的理解有不同的誦讀方式。 標(biāo)出朗讀記號(hào)。 交流，展示。 二、百寶箱 1、出示望天門(mén)山詩(shī)句。 2、學(xué)生反復(fù)誦讀。 3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，想象情景。 4、熟讀成誦。 讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。 天門(mén) /中斷 /楚江 /開(kāi)，碧水 /東流 /至此 /回。 兩岸 /青山 /相對(duì) /出，孤帆 /一片 /日邊 /來(lái)。 檢查誦讀情況。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)兩項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，你一定有收益。總結(jié)一下吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 語(yǔ)文活動(dòng) 1 開(kāi) 山滿(mǎn) 桃山杏 山好景崇山 來(lái)山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 4 留住今天的太陽(yáng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，指導(dǎo)朗讀，感情理解。 重點(diǎn)難點(diǎn) 朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解如何把握時(shí)間。 教具準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1、出示 CAI課件。 2、質(zhì)疑：面對(duì)一輪落山的紅日，你會(huì)想些什么呢？ 3、學(xué)生交流。 4、揭示課題。 一個(gè)愛(ài)看落日的孩子萌生出“留住今天的太陽(yáng)”的奇想，而且他后來(lái)找到了“留住今天的太陽(yáng)”的方法。 5、出示課題。 6、導(dǎo)入課文。 同學(xué)們很想知 道他的方法吧 ？讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)留住今天的太陽(yáng)。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自讀，找出文中晚讀錯(cuò)的字，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)教師帶讀、輪讀，個(gè)別讀方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。 檢查朗讀，從正確、流利等方面評(píng)價(jià)。 三、交流初讀收獲 1、交流本文的主要內(nèi)容、寫(xiě)作特色。 2、對(duì)“留住今天的太陽(yáng)”的初步理解。 四、置疑、交流 1、教師提出問(wèn)題： 課文敘述了一個(gè)什么故事？ 愛(ài)看日落的孩子萌生出什么樣的念頭？ 外婆告訴他什么？ 他是如何去做的？ 課后練習(xí)第 2 題。 我們讀完這 篇文章，會(huì)想起哪些人或事？ 我們?nèi)绾稳ァ傲糇〗裉斓奶?yáng)”？ 五、課堂小結(jié) 初讀課文，你有何收益？總結(jié)一下！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 4 留住今天的太陽(yáng) 眨巴：眼 開(kāi) 閉 奇想：形容想法非常奇特 良策：高明的計(jì)策；好的辦法 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 4 留住今天的太陽(yáng) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 抓住語(yǔ)段，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、具體事例，討論交流，感悟理解 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)“盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是 人可以比太陽(yáng)走得快一步或兩步，甚至三步四步 ”這句話(huà)的意義。 教具準(zhǔn)備 資料 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、回憶文章敘述了一個(gè)什么故事。 2、回憶上節(jié)課未解決的問(wèn)題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、以小組為單位討論問(wèn)題： 看日出的孩子萌生出什么念頭？ 外婆告訴他什么？ 他是如何去做的？ 用“盡管但 ”連接的句子，你是如何理解的？讀后有什么啟示？ 2、交流討論，推薦人選。 3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。 匯報(bào)交流，解決問(wèn)題 。 重點(diǎn)研讀“盡管但”連接的句子。 “盡管我一時(shí)還不太明白，但我知道 ，今天自己的確留住了太陽(yáng)?！?理解：雖然 “我”并不太懂外婆話(huà)語(yǔ)中“留住今天的太陽(yáng)就是珍惜時(shí)間”的深層含義，但“我”發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)我完成作業(yè)抬起頭，看見(jiàn)太陽(yáng)還離山峰一丈多高”，“我”的確留住了 “今天的太陽(yáng)”。 我們可以體會(huì)到作者的欣喜若狂。 “盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或兩步， 甚至 三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大?！?理解：這句話(huà)充滿(mǎn)了人生的哲理。它啟迪著我們，要想“留住今天的太 陽(yáng)”，就要走在時(shí)間前面，珍惜每人分每一秒。珍惜時(shí)間，這就是獲得成功的秘訣。人或許永遠(yuǎn)留不住太陽(yáng)，留不住時(shí)間，但可以比原來(lái)節(jié)省一些時(shí)間，積少成多，用這些時(shí)間就有可能創(chuàng)造很多東西，甚至可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，可以讓一個(gè)人在歲月的長(zhǎng)河中留下 光輝的一瞬。 三、拓展練習(xí) 1、讀完本文，我們會(huì)想到哪些人或事？ 2、我們?cè)鯓印傲糇〗裉斓奶?yáng)”？交流自己的做 法和想法。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們懂得了怎樣珍惜時(shí)間：只要活得充實(shí)和有價(jià)值，就會(huì)留住今天的太陽(yáng)。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 4 留住今天的太陽(yáng) 珍惜時(shí)間 意義重大 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 5、送報(bào)的少年 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 通過(guò)朗讀，抓住描寫(xiě)少年的重點(diǎn) 語(yǔ)句，自悟體會(huì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 了解對(duì)比的寫(xiě)作方法， 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激情導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)習(xí)生字，積累 詞語(yǔ) 。 (1)學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。 (2)交流自學(xué)情況。 2、理清文章 的脈絡(luò)。 (1)學(xué)生自讀課文，找出文中表示時(shí)間推移的字詞，理清文章脈絡(luò)。 (2)交流匯報(bào) 。 開(kāi)端 放暑假的時(shí)候 發(fā)展 7 月下旬的一天 高潮和結(jié)局 轉(zhuǎn)眼到了 8 月底 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？ 你是從文章哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種寫(xiě)作手法嗎？ 感受送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 自 讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的閱讀感想。 交流體會(huì)。 a、“不 論睛天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)”讓我們感受到少年是一個(gè)恪守信譽(yù)的人。 b、 “ 驕陽(yáng)似火 似乎無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。”這段話(huà)扣緊上句中的 “晴天”，讓我們感受到少年是樂(lè)觀(guān)的積極向上的，是一位陽(yáng)光少年。 c、“他渾身衣服濕透報(bào)紙也打濕了一角。這段 話(huà)扣緊上句中的 “雨天”，展現(xiàn)少年受傷后依然堅(jiān)持送報(bào) 的情景，讓我們進(jìn)一步感受少年 的誠(chéng)實(shí)守信。 作者的兒子給你留下的印象。 自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括給你的印象。 交流體會(huì)。 理解對(duì)比的寫(xiě)作方法 2、感情朗讀，加深 感悟。 四、拓展延伸 交流討論：兒子可能有些什么心事呢？ 五、課堂小 結(jié) 通過(guò)兩位少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終生。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 5送報(bào)的少年 懂事 向上 能吃苦 兒子有了心事 教學(xué)反思 陽(yáng)光少年 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 6 一棵大樹(shù) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，交流討論。 重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1、教師激 情歌唱好大一棵樹(shù)。 2、學(xué)生交流流聽(tīng)手感悟。 3、教師相機(jī)點(diǎn)撥，導(dǎo)入新課。我們今天就要學(xué)習(xí)一棵大樹(shù)的故事。 4、出示課題。 二、初 讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。 學(xué)生自讀。 交流匯報(bào)。 2、初步感知課文內(nèi)容。 課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的故事？“大樹(shù)”和“男孩”合留給你怎樣的印象？ 匯報(bào)交流。 三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難 1、學(xué)生自讀全文，提出疑問(wèn)。 2、交流整理學(xué)生的問(wèn)題。 四、課堂小結(jié) 總結(jié)自己本節(jié)課的收獲吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 6 一棵大 樹(shù) 無(wú)私奉獻(xiàn) 不求回報(bào) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 6 一棵大樹(shù) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀，聯(lián)系生活實(shí)際暢談感悟，升華感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受“大樹(shù)” 無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名學(xué)生讀課文。 2、口述課文故事。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1、回顧上節(jié)課提出的問(wèn)題。 2、自讀課文，圈點(diǎn)批注，寫(xiě)感 悟。 3、討論交流明確： 文章的故事情節(jié)是如何展開(kāi)的？ 男孩與大樹(shù)的幾次會(huì)面為主線(xiàn)展開(kāi)。 男孩成長(zhǎng)的幾個(gè)時(shí)期為軸心來(lái)展開(kāi)：少年、成年、成年、老年。 以大樹(shù)的心情變化為線(xiàn)索展開(kāi)：快樂(lè) 孤獨(dú) 幸福 悲傷 高興 興奮 欣慰 難過(guò) 歉疚 最讓人感動(dòng)的地方： 男孩 與大樹(shù)的第四次會(huì)面。 大樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有”訴說(shuō)“抱歉”，面對(duì)男孩的想法，他“爽快”地邀請(qǐng)男孩坐下來(lái)休息。一片愛(ài)心盡在“爽快”的舉動(dòng)之中。 樹(shù)說(shuō)：“我沒(méi)有”他說(shuō)：“我不”這樣內(nèi)容緊密相關(guān)，結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣相同，全面深 刻地表達(dá)作者的主要意圖，又能為讀者創(chuàng)造一個(gè)感人 肺腑的境界。 結(jié)尾部分的理解： 與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，是孩子對(duì)過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的回憶。 男孩有了悔意，他讀懂了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。 省略號(hào)為讀者留下了廣闊的遐想空間：再現(xiàn)過(guò)去，展望將來(lái)等美好情景。 大樹(shù)、男孩給我們的印象： 大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，奉獻(xiàn)愛(ài)心。 男孩不斷索取，后有悔意。 寓言給我們的啟示： 感受“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德。 懂得人類(lèi)與自然的關(guān)系，要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài) 。 聯(lián)系生活，升華感情。 在生活中， 有很多像這棵“大樹(shù)”一樣的人，如父母、老師 我們應(yīng)該相互關(guān)愛(ài)，與大自然和諧相處；求奉獻(xiàn)，不索??；在愛(ài)的同時(shí)，也被他人所愛(ài)，這樣的生活才能有意義。 三、課堂小結(jié) 這篇文章，讓我們傾聽(tīng)了一個(gè)動(dòng)人故事，感受到“大樹(shù)”無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的美德；懂得了人類(lèi)與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。我們接受了一次心靈的洗禮。同學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 7 短文兩篇 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與 要求 引導(dǎo)學(xué)生表情 朗讀 課文 ， 合作探究，理解課文， 談感悟。 重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、 揭示課題 1、 出示課題。 2、解釋課題，“擺渡”就是用船載人或物過(guò)河。 3、學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀的興趣、 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)習(xí)生字詞。 2、初步感知課文內(nèi)容。 3、檢查自學(xué)情況。 認(rèn)讀生字，辨析多音字。 豫（ y） 樁（ zhung） xi (解數(shù) ) 解 ji（ 解渴） Ji（押解） 理解詞語(yǔ)。渾身解數(shù)：所有的本領(lǐng)。 感知課文內(nèi)容。 三、精讀課文，理解感悟 1、自讀課文，畫(huà)出使自己深受感動(dòng)的句段。 2、自讀感悟，感知人物形象，理解課文內(nèi)容。 3、想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。 4、表情朗讀。 5、交流討論。 深受感動(dòng)的句段。 “天上沒(méi)有月亮從牙縫里擠出一個(gè)低沉有力的字 走 1 ” “水流湍急，波濤洶涌”顯示情況十分惡劣；“都”告訴 我們此時(shí)出船危險(xiǎn)系數(shù)之大。而“一橫心”“擠”“低沉 有力” 這幾個(gè)詞讓我們看出石根的決心，石根是一位善良爽直的人。“央求”一詞更看出這位大夫眼里只有病人，環(huán)境再惡劣也阻擋不了他救人的愿望。 “黃河邊濤聲隆隆氣勢(shì)奪人?！?“隆隆”讓人感受到黃河流量之大，水流之急。比喻句展示了黃河 奪人的“氣勢(shì)”。這些描寫(xiě)讓我們感受 到當(dāng)時(shí)渡河情況的危險(xiǎn)。 “暗淡的星光下幾乎昏了過(guò)去。” 將小船比喻為“風(fēng)中搖擺的樹(shù)葉” ，可見(jiàn)小船 隨時(shí)都有傾覆的危險(xiǎn)。 感知人物形象。 石根冒著生命危險(xiǎn)救助病人，把自己的安危置之度外。大夫以救死扶傷為已任，是一位有“真愛(ài)”的醫(yī)生 。 6、表情朗讀，加深感悟。 四、拓展延伸 1、讀課文結(jié)尾，你有何想法？ 2、生活中，你還知道哪些類(lèi)似的人或事？你有何啟迪？ 五、課堂小結(jié) 讓我們盡我們的所能去幫助、關(guān)愛(ài)他人吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 7、短文兩篇 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 引導(dǎo)表情朗讀，抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)感悟，交流討論。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、導(dǎo)入新課 1、 教師簡(jiǎn)介“ 9 11”事件導(dǎo)入新課。 2、出示課題。 3、學(xué)生讀課題，想象情景。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、學(xué)生自讀自悟，了解課文 的主要內(nèi)容。 3、交流匯報(bào)。 三、精讀課文，理解感悟 1、學(xué)習(xí)課文第 1、 2自然段。 思考 ：是誰(shuí)遇難？遭遇了什么災(zāi)難？猜測(cè)第三個(gè)電話(huà)將會(huì)到給誰(shuí)？ 交流匯報(bào)。 2、學(xué)習(xí)課文第 3、 4自然段。 思考：愛(ài)德華的電話(huà)打給了誰(shuí)？ 討論。 4、學(xué)習(xí)課文第 5-7自然段。 思考：第三 個(gè)電話(huà)打給誰(shuí)的？說(shuō)了什么？ 交流。 這具電話(huà)內(nèi)容出乎很多人意料，你從中體會(huì)到什么呢？律師得知電話(huà)內(nèi)容，會(huì)想些什么呢？ 交流感悟。 四、拓展延伸 1、展示自己收集的至愛(ài)真情故事。 2、寫(xiě)讀后體會(huì)。 五、課堂小結(jié) 課文向我們展示了這種超出世俗與金錢(qián)的至真的感情，體驗(yàn)到了人間至愛(ài)親情，讓我們?cè)谛袆?dòng)中去表達(dá)這種感情吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 7 短文兩篇 救人 遇難者的第三個(gè)電話(huà) 真愛(ài)無(wú)價(jià) 教學(xué)反思 媽媽?zhuān)覑?ài)你！ 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 口語(yǔ)交際從一棵大樹(shù)說(shuō)開(kāi)去 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 簡(jiǎn)單明地表達(dá)，注意使用袂貌用語(yǔ)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)氣平和。 重點(diǎn)難點(diǎn) 大膽說(shuō)出自己讀后的感想。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、情境導(dǎo)入 1、回顧一棵大樹(shù)的主要情節(jié)。 2、教師相機(jī)導(dǎo)人：像這樣的故事一定深深地感動(dòng)了你我，讓我們把自己的感受和大家一起分享吧！ 二、暢談感受 1、選取故事 場(chǎng)景談感受。 從大樹(shù)的變化過(guò)程中，你想到了什 么？ 關(guān)鍵詞：長(zhǎng)輩、愛(ài)、無(wú)私、奉獻(xiàn)、依靠、縱容、寬容、欣慰、高興、悲傷、孤獨(dú) 從男孩的變化（快樂(lè) 太累）過(guò)程中，你想到了什么？ 關(guān)鍵詞：晚輩、被愛(ài)、索取、要求、不知足、回報(bào)、漠不關(guān)心、雄心勃勃、快樂(lè)、傷心、疲憊 提取關(guān)鍵詞。 學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)、表達(dá)的基礎(chǔ)上，嘗試用關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納總結(jié)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。 2、 聯(lián)系實(shí)際談感受。 在生活中找一找大樹(shù)和男孩的原型，并說(shuō)說(shuō)理由。 從歸納的兩組關(guān)鍵詞中選取你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的一些詞，組成中心話(huà)題，談變你的看法 ，全班交流。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，可反駁，但不能強(qiáng)詞奪理，要以理服人。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課通過(guò)“口語(yǔ)交際”活動(dòng)，我們加深了對(duì)課文的理解，提高人認(rèn)識(shí)，并通過(guò)暢談感悟，提高了我們的口頭表達(dá)能力和辯駁能力，獲益不少。同學(xué)們好好總結(jié)喲？ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習(xí)作 2 淚水 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 能把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感受最深的地方，注意情感的自然流露。 重點(diǎn)難點(diǎn) 把感受最深 的地方寫(xiě)具體。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、營(yíng)造氛圍，情境導(dǎo)入 1、學(xué)生回顧課文內(nèi)容。 2、以遇難者的第三個(gè)電話(huà)中律師的身份訴說(shuō) 自己自己的經(jīng)歷。 3、引出本次習(xí)作話(huà)題。 二、回憶選材，拓展思路 1、聯(lián)系生活實(shí)際，以“淚水”為話(huà)題，交流自己流淚的經(jīng)歷。設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引發(fā)學(xué)生回憶： 因?yàn)槭裁词聞e人誤解了你，你流下了委屈的眼淚？ 你經(jīng)歷了什么難忘的事，讓倍受感動(dòng)的你流下了激動(dòng)的淚水？ 是什么事使你如此高興，以至于你眼中閃爍著幸福的淚花？ 2、小組合作，互相交流。 三、審清題意，明確要求 1、閱讀課本上的習(xí)作提示 ，了解習(xí)作要求。 2、交流明確習(xí)作要求： 選擇自己親身經(jīng)歷、感受最深的事情來(lái)寫(xiě)。 要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把感受最深的地方寫(xiě)具體。 自擬題目。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習(xí)作 2 淚水 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 1、引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫(xiě)作。 2、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 說(shuō)真話(huà)、心里 話(huà)。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、點(diǎn)撥指導(dǎo) 1、回顧本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，思考、交流：怎樣才能抒情與清楚，寫(xiě)具體。 2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 3、教師點(diǎn)撥。 將記敘文的六要素交待清楚。 重點(diǎn)將經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)具體，對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言以及自己的感受進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)。 二、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作 1、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。 2、教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 習(xí)作 2 淚水 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要 求 修改、完善習(xí)作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 明確習(xí)作要求，學(xué)會(huì)在生活中尋找素材。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、學(xué)生交流習(xí)作 1、學(xué)生朗讀習(xí)作。 2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？ 3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)你是怎樣寫(xiě)具體的，是怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？ 4、提出修改意見(jiàn)。 二、修改習(xí)作 1、對(duì)照欣賞的習(xí)作，找出自己習(xí)作的精彩之處、不足這處。 2、檢查自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。 3、 進(jìn)行修改。 4、集體交流。 推薦優(yōu)良習(xí)作，共同評(píng)議。 5、再次修改，完善習(xí)作。 三、謄寫(xiě)習(xí)作 將習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上。 例文賞析 例文：其實(shí)我很冤 我們家丟錢(qián)了。 一個(gè)上午過(guò)去，連錢(qián)的影子也沒(méi)看見(jiàn)，爸爸媽媽總是用異樣的目光?？粗摇＿@時(shí)的我心里有著說(shuō)不出的緊張與害怕，心想：爸媽是在懷疑我嗎？看樣子是，為什么會(huì)這樣呢？我心 里產(chǎn)生了許多疑問(wèn)?！靶≤姡阌袥](méi)有看見(jiàn)我的錢(qián)??？”媽媽問(wèn)。爸爸逼近我說(shuō)：“媽媽的錢(qián)是不是你拿的？ 快說(shuō)！”這時(shí)的爸媽怎么越看越像餓得慌的老狐貍看見(jiàn)小山羊，像要把我 給吃了似的。我噙著委屈的眼淚說(shuō)：“媽媽?zhuān)X(qián)不是我拿的，您為什么會(huì)認(rèn)為是我？”媽媽用嚴(yán)厲 的目光盯著我說(shuō)：“ 我記得在你五歲時(shí)候曾拿過(guò)家里的兩元錢(qián)去買(mǎi)棒冰。 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語(yǔ)文活動(dòng) 2 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 能通過(guò)朗讀理解短文方要內(nèi)容及作者的思想感情，增強(qiáng) 珍惜的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 掌握并正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、萬(wàn)花筒 1、出示“我會(huì)說(shuō)”中的詞句卡片。 學(xué)生讀詞句 卡片。 學(xué)生讀“我會(huì)說(shuō)”題目，明確要求。 學(xué)生讀句子，注意加點(diǎn)的 關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)其作用。 用自己喜歡的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。 制作“關(guān)聯(lián) 詞”小卡片。 2、出示“我會(huì)讀”語(yǔ)段。 學(xué)生讀“我會(huì)讀”中語(yǔ)段。 讀“我會(huì)讀”的題目，明確要求。 讀語(yǔ)段，感悟體會(huì)。 交流感悟。 摘抄關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，制作卡片，作為自己的座右銘。 二、百寶箱 1、 學(xué)生反復(fù)誦讀詩(shī)句少年。 2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。 3、引導(dǎo)熟讀成誦。 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。 讀出感情。 三、課堂小結(jié) 總結(jié)一下這堂活動(dòng)課的收獲吧？ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 語(yǔ)文活動(dòng) 2 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí) 間 月 日 教學(xué)目的 與要求 大舞臺(tái) 校園直通車(chē)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，理解短文表達(dá)的思想感情，意識(shí)到時(shí)間的寶 貴。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 你和你的同學(xué)朝夕相處，可你了解你的同學(xué)嗎？你想了解嗎？來(lái)吧！當(dāng)一次小記者，開(kāi)展“校園直通車(chē)”活動(dòng)吧！ 二、活動(dòng)過(guò)程 1、讀“校園直通車(chē)”活動(dòng)提示，明確要求。 通過(guò)詢(xún)問(wèn)、談話(huà)的方式 了解以下 情況： 每天幾點(diǎn)鐘起床？ 每天的睡眠時(shí)間大約幾個(gè)小時(shí)？ 早上幾點(diǎn)鐘到校？是不是到校以后就開(kāi)始學(xué)習(xí)？ 進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字記錄。 2、選擇兩三個(gè)同學(xué)作為你的調(diào)查對(duì)象，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。 學(xué)生各自選擇對(duì)象調(diào)查，做好記錄。 大家交流調(diào)查情況。 討論交流調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并商討解決的辦法。 三、活動(dòng)小結(jié) 這次活動(dòng)培養(yǎng)了我們口語(yǔ)表達(dá)和解決問(wèn)題 等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的活動(dòng)真好！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 8 憶秦娥婁山關(guān) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí) 間 月 日 教學(xué)目的 與要求 憑借工具書(shū)，朗讀、討論交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 解詞的大意。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1、播放電視連續(xù)劇長(zhǎng)征片頭曲。 2、學(xué)生談欣賞感悟。 3、教師相機(jī)引導(dǎo)：你對(duì)長(zhǎng)征有哪些了解？你能講術(shù)長(zhǎng)征故事嗎？ 4、教師相機(jī)導(dǎo)入。 5、提示課題。 出示課題，解題。 了解寫(xiě)作背景。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞 1、自由讀，讀準(zhǔn)音。 2、讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受意味。 3、讀通，讀熟詞句。 4、交流讀。 5、示范讀。 6、學(xué)生齊讀。 三、再讀課文，理解詞的大意 1、借助工具書(shū)，讀懂詞句的意思。 2、小組交流。 3、教師相機(jī)點(diǎn)撥。 四、誦讀課文 1、讀出 韻味，體會(huì)意境，感受內(nèi)涵。 2、熟讀成誦、默寫(xiě)詞句。 五、課堂小結(jié) 總結(jié)下下這節(jié)課的收獲吧！ 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 8 憶秦娥婁山關(guān) 馬蹄聲碎，喇叭聲咽 蒼涼 肅 穆 蒼山如海，殘陽(yáng)如血 壯麗 雄渾 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 8 憶秦娥婁山關(guān) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 指導(dǎo)朗讀、背誦，在讀中感悟。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查誦讀情況。 2、解釋詞的大意。 二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵 1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊感悟，透過(guò)詞句的字面意義深層理解詞句的內(nèi)涵。圈點(diǎn)批注，寫(xiě)感悟。 2、學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。 詞的上闋寫(xiě)紅 軍指曉時(shí)向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景；下闋寫(xiě)黃 昏時(shí)紅軍攻克天險(xiǎn)婁山關(guān)的 情景。表現(xiàn)紅軍一天緊張的行軍和戰(zhàn)斗生活。 感受到革命生輩大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。 3、讀詞句，想象情景。 三、賞讀詞句，體會(huì)意境 反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞的節(jié)奏、韻律，品味感情，體會(huì)詞的意境。 1、學(xué)生自讀，在讀中感悟，圈點(diǎn)批注，寫(xiě)感悟。 2、交流感悟。 3、教師歸納點(diǎn)撥。 以寫(xiě)景起又以寫(xiě)景結(jié)，抓住清晨和傍晚具有特征的景物烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)詞人的心情 。 4、指導(dǎo)朗讀。 想象詞句年表現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)意境，入情入景地朗讀。 四、拓展延伸 開(kāi)個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。講述長(zhǎng)征故事，感悟長(zhǎng)征精神。 五、課堂小結(jié) 通過(guò) 這首詞的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了革命先輩大無(wú)畏的精神和英勇 豪邁的氣概，我們要將長(zhǎng)征精神發(fā)揚(yáng)下去。你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)吧 ! 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 9 牧童評(píng)畫(huà) 備課時(shí)間 月 日 執(zhí)行時(shí)間 月 日 教學(xué)目的 與要求 憑借工具書(shū)或注釋?zhuān)〗M合作探究；教師指導(dǎo)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 弄 明白每句話(huà)的意思，理解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 教 學(xué) 程 序 個(gè)人隨筆 一、激趣導(dǎo)入 1、出示課件或插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)上畫(huà)了些什么？ 2、教師相機(jī)導(dǎo)入新課。 二、初讀課文 1、自由讀，讀準(zhǔn)音。 2、讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。 3、讀通，讀熟句子。 4、交流讀。 5、示范讀。 6、學(xué)生齊讀。 三、再讀課文 1、借助工具書(shū)，讀懂意思。 2、用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。 3、小組交流，將不懂的地方記錄下來(lái)。 4、師生共同解決問(wèn)題。 各組質(zhì)疑。 全班討論，教師點(diǎn)撥。 四、感受人物 1、放牛 娃是怎樣評(píng)價(jià)這幅畫(huà)的？他的理由是什么？由此可見(jiàn)放牛娃的什么精神？ 2、處士面對(duì)放牛娃的評(píng)畫(huà)有什么表現(xiàn)？由此可見(jiàn)處士是一個(gè)什么樣的人？ 3、帶著感悟朗讀，讀出放牛娃的語(yǔ)氣。 五、課堂小結(jié) 初讀文言文，我們有新的體驗(yàn)?？炜?總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧 ! 板書(shū) 設(shè) 計(jì) 9 牧童評(píng)畫(huà) 拊 掌大笑 尤所愛(ài) 牧童 斗牛圖 處士 謬矣 (掉尾而斗 ) 然之 教學(xué)反思 課時(shí)教案 第 節(jié) 總序第