蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案全套（18頁(yè)）

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)作文教案 習(xí)作 1 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)會(huì)看圖寫話 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文 1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。 2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。 (1)媽媽給小建買了一件棉衣。 (2)一棵小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。 (3)小建和小華為小樹捆稻草。 (4)小樹也穿上了 棉衣 。 3.師生共同觀察第二幅圖上的景物 ,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。 (1)要交代小樹所在的地方。 (2)要描寫小樹在寒風(fēng)中的樣子。 (3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。 4引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。 5閱讀全文。 6下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖 ,也請(qǐng)大家練習(xí)寫一件事。 二、觀察圖面 ,運(yùn)用要點(diǎn) ,分圖口述 1.觀察四幅圖 ,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事 ,給這件事加個(gè)題目。 2觀察第一幅圖。 說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候 ,什么地方。 說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。 3.觀察二、三兩幅圖。 這時(shí)小猴和小熊到了什么地方 ?他聽到了什么 ?想到了什么 ? 指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。 (提示難點(diǎn) ) 4.觀察第四幅圖。 5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另 4 幅圖，練習(xí)說(shuō)說(shuō)。 三、明確要求 1、 讀習(xí)作要求。 2、 討論，任選一組寫一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫。 四、打草稿。 五、多讀修改。 六、認(rèn)真謄寫。 教后記： 習(xí)作 2 教學(xué)目標(biāo) 1、 提起手中的畫筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫張像，也可以畫想象中的人。 2、 介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌，性格，愛好等。 3、 畫和寫的時(shí) 候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 重點(diǎn)介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌，性格，愛好等 2、 畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。 2、 投影儀。 教學(xué)過程 1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開教室。 2、 找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？ 3、 如果讓你通過報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫像，把他的外貌描述出來(lái)） 二畫像指導(dǎo) 1、你們看，這是武建設(shè)的畫像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？ 2、根據(jù)這幅畫像，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)） 3、我 們?cè)诋嬒竦臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來(lái)，讓人一看，就知道你畫的是誰(shuí)） 4、 學(xué)生畫像。 三例文引路 1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。 2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？ 3、 學(xué)生討論，交流 4、小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。 5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫像中的人物。 6、集體交流 7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛好是，可以舉一兩個(gè)例 子。 一 學(xué)生習(xí)作 1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌，性格，愛好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。 2習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫他的性格 ，愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。 3練習(xí)寫稿子，修改，謄寫。 教后記： 習(xí)作三 教學(xué)要求： 1 讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見景物寫出來(lái)的。 2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。 3、按照“作業(yè)”要 求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見到的事物。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課 1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。 2、 揭示課題，板書課題：小草中的發(fā)現(xiàn) 二、揭示要求，明確目標(biāo) 1、出示要求，思考： （ 1）這篇文章主要寫了什么？ （ 2）小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的？ 三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法 1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫的？ 2、默讀，討論：小作 者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀） 3、小結(jié)：這篇例文通過小作者細(xì)致的描寫小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書） 四、遷移寫法，循序練習(xí) 1、 啟發(fā)談話： 人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。 2、口述。 自由練說(shuō)。 同桌互說(shuō) 指名說(shuō) 師生共同評(píng)議 3、練寫。 把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得有意思。如果你感興趣， 也可以為作文配圖。 五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。 宗旨： 好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。 修改入手的幾個(gè)方面 1、 改病句。 方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。 2、 添詞句。 方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。 六、謄寫習(xí)作 教后記： 習(xí)作 4 教學(xué)要求： 1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對(duì)話的。 2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫對(duì)話，一是要寫清楚說(shuō)的什么；二是要寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。 3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對(duì)話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：初步掌握寫人物之間對(duì)話的方法。 難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、投影片。 2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫作訓(xùn)練材料。 3、聽錄音。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 目標(biāo)：讀懂例 文，討論明法。 一、激趣導(dǎo)入 1、 (投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“ W”旁邊的那幅插圖） 提問：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂娺^？圖上畫了什么？ 2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文烏鴉反哺。 二、初讀例文 1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想： （ 1）這篇短文寫了一件什么事？ （ 2）什么叫“烏鴉反哺” ?用“ ”畫出來(lái)。 2、討論交流。 3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就 來(lái)學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對(duì)話。（板書：寫對(duì)話） 三、討論明法 1、過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫的。 2、再讀例文，結(jié)合書上的分析，明確寫法。 （ 1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說(shuō)了些什么話？ （ 2）討論交流。 （ 3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？ 學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。 小結(jié)：寫對(duì)話要寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。 （ 4）對(duì)話中寫清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“”畫出提示語(yǔ) ，看看它們的位置一樣嗎？ 為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。 過渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？ 小結(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫對(duì)話時(shí)既要寫清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。 （ 5）結(jié)合書上的分析，總結(jié)寫法（ 板書）。 寫清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。 寫出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。 教后記： 第二課時(shí) 目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說(shuō)、寫。 一遷移仿作 1、輔助練習(xí)。 （ 1）情境一。 指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。 （ 2）情境二。 老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。 2、模仿作文。 （ 1）明確習(xí)作要求。 通 過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽清說(shuō)話人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。 （ 2）課堂小品表演。 （ 3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？ （ 4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。 （ 5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。 （ 6）把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。 同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。 （ 7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。 指名說(shuō)。 （ 8）練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。 （ 9）評(píng)議修改。 寫對(duì)話 說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的 說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣 習(xí)作 5 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。 2、通過討論交流，明確訓(xùn)練要求。 3、根據(jù)書中的有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。 教學(xué)重難點(diǎn)：把書中 提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫成介紹端午節(jié)的小短文。 教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？ 再過幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？ 是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。 二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。 1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？ 2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。 3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié) 的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。 4、 學(xué)生閱讀資料。 5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。 6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。 三、 討論寫法 1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求 （ 1） 介紹端午節(jié)的來(lái)歷 （ 2） 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗 2、 指導(dǎo)寫端午節(jié)的來(lái)歷 端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道： （ 1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？ （ 2） 你見過那種場(chǎng)面嗎？ （ 3） 人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？ 3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。 4、 點(diǎn)評(píng)。 四、當(dāng)堂習(xí)作 五、 作文反饋 1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué) 2、 討論出現(xiàn)的問題 六、修改習(xí)作 1、 對(duì)照自己習(xí)作試改 2、 指名交流 3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視 教后記 習(xí)作 6 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀 察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。 3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一 .初讀例文，學(xué)習(xí)方法 1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子？ 2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的？ 3.討論交流 小作者運(yùn)用了開門見山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。 通過小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲 世界中最出色的除害飛行家”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。 結(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開頭，使文章更加完整、緊湊。 二 .明確要求，完成寫作。 1.齊讀本次習(xí)作要求。 2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。 3.討論交流。 4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫作，師巡視。 5.指名讀，討論交流，評(píng)議。 三、認(rèn)真完成作文草稿 。 四、修改草稿，多讀。 五、謄寫，書寫工整。 教學(xué)后記： 習(xí)作 7 教學(xué)要求 : 1能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。 2能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。 3能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。 4能按要求寫一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫清楚。 難點(diǎn)：選擇日記的題材。 課前準(zhǔn)備 :讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所 想、所做的事。 教學(xué)時(shí)間 :兩課時(shí)。 教學(xué)過程 : 一、讓學(xué)生弄清日記的格式 1同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎 ? 2指名學(xué)生回答。 3我們不妨再看看例文的格式。 4師生小結(jié)：第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況 ,行空兩格寫正文。 二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容 1觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人 ?主要人物是誰(shuí) ?她在做什么 ? 2閱讀例文，想想：這則日記寫的是一件什么事 ? 3朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。 4幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十 分廣泛，“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。 三、引學(xué)生了解日記的選材 1設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢 ? 2學(xué)生同桌討論，交換意見。是不是不加選擇，件件事 3教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。 4師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。 5讓學(xué)生討論交流，自己的所見、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫，哪些不應(yīng)該寫，哪些不值得寫，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來(lái)。 四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序 1、再讀例文，看 看作者先寫了什么，再寫了什么，還寫了什么？ 2學(xué)生朗讀例文，討論交流。 3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過寫清楚，必須掌握敘述的順序：先寫什么，接著寫什么，然后寫什么，最后寫什么？ 4學(xué)生擬寫作文提綱，同桌交流。 5自己準(zhǔn)備寫一件什么事？敘述的順序是怎樣的？ 6教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。 7學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。 8指名交流。 9學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。 五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。 2、師生共談寫日記 的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。 1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?教學(xué)后記： 習(xí)作 8編童話 教學(xué)目標(biāo)： 1、 懂例文肚子再也不疼了，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。 2、 編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過和挑食的害處敘述清楚。 3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。 課前準(zhǔn)備： 1， 課前閱讀童話故事 2， 調(diào)查了解一年級(jí)或本班 同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？ 3， 從課外書上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。 4、教學(xué)電子演示文稿 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？ 2， 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教