蘇教版小學(xué)語文五年級下冊教案全集（90頁）

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排 單元 課次 課 題 課時 時 間 備注 第 一 單 元 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 10） 1 春光染綠我們雙腳 2 只揀兒童多處行 3 早 4 古詩兩首 練習(xí) 1 第 二 單 元 5 夢圓飛天 6 火星 地球的“孿生兄弟” 7 神奇的克隆 練習(xí) 2 第 三 單 元 8 海倫 凱勒 9 二泉映月 10 鄭和遠(yuǎn)航 11 司馬遷發(fā)憤寫史記 12 精讀與略讀 練習(xí) 3 第 四 單 元 13 秦兵馬俑 14 埃及的金字塔 15 音樂之都維也納 練習(xí) 4 第 五 單 元 16 愛如茉莉 17 月光啟蒙 18 愛因斯坦和小女孩 19 談禮貌 練習(xí) 5 第 六 單 元 20 七律 長征 21 彭德懷和他的大黑騾子 22 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 練習(xí) 6 第 七 單 元 23 古詩兩首 24 望月 25 灰椋鳥 26 水 練習(xí) 7 學(xué)與做（ 2）節(jié)約用水 1 春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 4、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入： 我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日 -植樹節(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。 二、初讀指導(dǎo) 1、范讀課文 。 2、自學(xué)生字詞。 （ 1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 （ 2）會讀寫生字。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3、檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示小黑板 （ 2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。 荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。 裸露：沒有東西遮蓋。 枝繁葉茂：指樹木長勢好。 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 4、討論： 全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 第一部分：（第 1 節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二部分：（第 2-7 節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。 第三部分：（第 8 節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。 文章首尾呼應(yīng)。 三、指導(dǎo)寫字 。 描紅、臨寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 1、 出示第一部分。 （ 1）自由讀。 （ 2）討論：你讀懂了什么？ （ 3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？ （ 4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ （ 5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣） 2、第二部分 （ 1）自由讀第 2 至 7 節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想） （ 2）指名讀第 2 節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天） 指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。 （ 3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。 （ 4）默讀第 3 至 7 節(jié)，思考：植樹 活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 學(xué)生 交流。 （ 5）討論： 你覺得哪些詩句寫得好？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧） （ 6）指導(dǎo)朗讀第 3 至 7 節(jié) 自由練習(xí) 指名 朗讀 ， 評議 3、第三部分 （ 1）齊讀 （ 2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心） （哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山 變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？） 三、練習(xí)背誦 1、引讀助背。 2、指名背誦 。 四、作業(yè)： 默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求： 1、自擬題目。 2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。 板書： 1. 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園（首尾呼應(yīng)） 環(huán)境變美麗 青山碧嶺 1 春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo) ： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 4、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入： 我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí) 慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日 -植樹節(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。 二、初讀指導(dǎo) 1、范讀課文 。 2、自學(xué)生字詞。 （ 1）默讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 （ 2）會讀寫生字。 （ 3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。 锨鎬 彩翼 荒山野嶺 裸露 咆哮 枝繁葉茂 3、檢查自學(xué)效果。 （ 1）出示小黑板 （ 2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。 荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。 裸露：沒有東西遮蓋。 枝繁葉茂：指樹木長勢好。 咆哮：形容水奔騰轟鳴。 4、討論： 全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 第一部分：（第 1 節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。 第二部分：（第 2-7 節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。 第三部分：（第 8 節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。 文章首尾呼應(yīng)。 三、指導(dǎo)寫字 。 描紅、臨寫。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。 二、精讀訓(xùn)練 1、出示第一部分。 （ 1）自由讀。 （ 2）討論：你讀懂了什么？ （ 3）想象：同學(xué)們是 怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的？ （ 4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？ （ 5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣） 2、第二部分 （ 1）自由讀第 2 至 7 節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想） （ 2）指名讀第 2 節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。（熱火朝天） 指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動的干勁。 （ 3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。 （ 4）默讀第 3 至 7 節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？ 學(xué)生 交流。 （ 5）討論： 你覺得哪些詩句 寫得好？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧） （ 6）指導(dǎo)朗讀第 3 至 7 節(jié) 自由練習(xí) 指名 朗讀 ， 評議 3、第三部分 （ 1）齊讀 （ 2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心） （哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山 變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？） 三、練習(xí)背誦 1、引讀助背。 2、指名背誦 。 四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。 枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹 叢 搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾 要求： 1、自擬題目。 2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。 板書： 1. 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 荒山披綠裝 動物有家園（首尾呼應(yīng)） 環(huán)境變美麗 青山碧嶺 3. 早 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會本課 7 個生字，兩條綠線中的 3 個字只識 不寫。理解由生字組成的詞語。 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 3、 憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。 教學(xué)重 點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 教學(xué) 難點(diǎn) : 1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時時早，事事早。 教學(xué)準(zhǔn)備 :小黑板 教學(xué)時間： 兩 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅” 這個名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。 2、板書課題： 3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？ 二、初讀課文，自學(xué)生字 1、帶著上述問題自讀課文。 要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。 2、自學(xué)生字新詞。 3、提出文中不理解的詞語，共同解決。 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？ 三、指導(dǎo)分段 1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。 四、指導(dǎo)朗讀 1、提出難讀之處。 2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。 3、指名讀。 五、指導(dǎo)寫字 1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。 2、提出難寫的字。 3、師指導(dǎo)書寫。 4、生臨寫。 六、布置作業(yè) 1、有感情的朗讀課文。 2、練習(xí)寫生字 第二課時 一、導(dǎo)入 這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。 二、精讀指導(dǎo) 1、總體感受。 自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？ 2、第一部分 (1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？ (2)齊讀本節(jié)。 3、第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ (2)自讀 2 4 節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？ 第 2 節(jié) 自由朗讀，你知道了什么？ 一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時，作者心里是怎樣想的？ 過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見分曉。 第 3 節(jié) 指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語 。 自由讀 1 6 句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖， 提問：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模?自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。 自由朗讀第 3 節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？ 第三部分 過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？ 1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第 5 節(jié)的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？ 2、自讀 6、 7 節(jié)。 (1)指名述說“早”的由來。 (2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。 三 、體會文章寫的作用 1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。 2、小組交流。 (1)有感情的朗讀這些句子。 (2)小組內(nèi)說說：文中為什么要寫梅花？ 3、班級交流。 (1)指名讀有關(guān)梅花的句子。 (2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？ (3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩篇（堅強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）； (4)你想對梅花說寫什么嗎？ 4、自由讀所劃句子，體會它的作用。 (1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？ 四、布置作業(yè) 1、朗讀全文。 2、摘抄你喜歡的句子。 板書設(shè)計 3. 早 三味書屋 梅花 魯迅 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能理解 詩句的意思，說說絕句所描繪的景色。 3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風(fēng)、 同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1自讀兩首古詩，要求讀 準(zhǔn)字音。 2標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 3檢查自瀆情況： (1)指名讀古 詩，相機(jī)正音。 (2)指名畫出停頓。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的 四步法 嗎 ? 釋詩題； 知詩 人；明詩意；悟詩情， 四、用 四步法 學(xué)習(xí)游園不值 1、釋詩題： 值： 遇到的意思。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2知詩人： 3明詩意： (1)交流難理解的詞。 憐：愛惜。 小扣： 輕輕地敲門； 柴扉：柴門。 屐齒： 鞋印，腳印。屐，木頭鞋。 (2)朗讀詩句。 女生瀆，男生想象詩意。 齊瀆， 逐行朗讀，逐行理解。 指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔上 ，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， -枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想 到什 么 ? 五、背 誦全詩 第二課時 一、復(fù)習(xí) 齊背游園不值。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1出示絕句。 指名讀 。 要求用 四步法 學(xué)習(xí)。 2知詩人：簡介僧人志南 3明詩意： (1)自 讀絕句，畫出難理解的詞語。 (2)交流。 古木：年代久遠(yuǎn)的樹木。 短篷：有篷的小船 (看圖 )。 杖藜：藜莖做的拐杖。 杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。 楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。 (3)朗誦。 男生瀆，女生想象詩意。 逐行朗讀，逐 行理解。 (4)指名試說詩意。 4悟詩情： (1)春光明媚，勾起詩人游興，你能感受詩人此時 喜悅心情嗎？ (2)指名看圖背誦， 齊背 。 (4)創(chuàng)設(shè)情境， 看畫面，想象。 你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么 ?連起來說 -說，就是絕句這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。 三、朗讀背誦這兩首詩。 5 夢圓飛天 教學(xué)目標(biāo) ： 1、能正 確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、想象課文描寫的情景，體會“神州” 5 號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?教學(xué)重、難點(diǎn)： 想象課文描寫的情景，體會“神州” 5 號發(fā)射成功時人們激動、自豪 思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿?教具準(zhǔn)備：小黑板 、 教學(xué)課時： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1、自古人 類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍(lán)天， 2003年 10 月 15 日這天，隨著“神州” 5 號的升空，中國人終于圓了飛天夢（板書課題： 5 夢圓飛天）。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。 2、那激動人心的事同學(xué)們通過各種渠道有了一定的了解，請同學(xué)們談?wù)勀闼赖摹吧裰荨?5 號及楊利偉的情況。 二、自讀課文（自學(xué)要求）： 1、讀準(zhǔn)字 音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。 2、畫出不懂 詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心 場面，是怎樣描寫的？ 三、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文， 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 3、指名讀描寫了激動人心的場面。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙?？分段，概括段落大意?五、指導(dǎo)書生字 學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 1、抄寫生字詞 2、練讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入： 課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模?二、精讀感悟 學(xué)習(xí)第一段 1、讀第一自然段：你讀 懂了什么？（這是一個不尋常的日子，是一個特殊的歷史時刻。） 2、有感情地朗讀。 3、在“神州” 5 號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？課文是怎樣寫的，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，匯報） 隨機(jī)引導(dǎo)： （ 1）讀二 五自然段，找出描寫人們?yōu)椤吧裰荨?5 號航天飛船送行時的激動人心的場面。 （ 2）你從第二自然段中讀懂了什么？（環(huán)境、送行的人、神情） （ 3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出人們激動的心情，楊利偉堅定的意志和必勝的信心。 （ 4）楊利偉是怎么說的，怎么想的？ 學(xué)習(xí)第二段 1、繼續(xù)交流：在“神州” 5 號飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下的印象深刻？ 隨機(jī)引導(dǎo)： （ 1）分角色朗讀第二段：談你的理解、感受。 （ 2）指導(dǎo)感情朗讀，（教師適當(dāng)范讀）學(xué)生展開想象 a “隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”（想象當(dāng)時的緊張氣氛） b “十、九二、一！”“點(diǎn)火”“起飛”（命令簡短有利，想象現(xiàn)場特有的氣氛） c 抓住“烈焰升騰”“大漠震顫”“宛如巨龍”“劃破”“托舉”“地動山搖”“拔地而起”感受火箭升空的壯觀景象。 d 描寫人們臉上的神 情的三個簡短分句，要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層更比一層強(qiáng)烈的人物思想感情。 三、學(xué)習(xí)第三段 1、默讀：哪些地方給你留下的印象深刻？ 2、理解楊利偉的兩次講話，感情朗讀。 （ 1）體會楊利偉當(dāng)時激動和難以抑制的豪邁之情。（語調(diào)激昂、聲音洪亮、充滿自豪） （ 2）體會楊利偉初次登上太空的興奮之情，對兒子的疼愛之情。 四、學(xué)習(xí)第四段： “神州” 5 號航天飛船升入太空有什么意義？（讀第四段） 五、總結(jié) 1、課文主要寫了什么？讀后，你想說些什么？ 教師小結(jié)：“神州” 5 號航天飛船升入太 空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的夢想。中國這條東方巨龍騰飛起來了，讀了課文后，我們能不激動嗎？請同學(xué)們帶著激動、喜悅、自豪的感情再讀一遍課文。 六、作業(yè) 交流收集的關(guān)于“神州號”飛船的信息。 板書設(shè)計： 5、夢圓飛天 送行 -發(fā)射 -問候 -夢圓 6 火星 -地球的孿生兄弟 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 .學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭?么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 4.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一導(dǎo)入新課 1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。 2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文，要求： （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 （ 2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 （ 3）思考老師提出的問題 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 4、分析理解課文第一自然段 （ 1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？ （ 2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （ 3）師述：課文以四個“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （ 4）引入 ：由此人們也作出了這樣的推測 -火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。 6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容 三、書寫指導(dǎo) 四、作業(yè) 朗讀課文 抄寫生字 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢 ？帶問題自由讀全文。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段 1、自由讀課文第二段 2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?2003年 3 月分析證實(shí)”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。 3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。 （二）學(xué)習(xí)第三段 1、過渡：火星 與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 2、帶著問題讀課文，找出原因。 3、指名交流，分析指導(dǎo) （ 1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多 （ 2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解“然而” 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。 三、結(jié)合板書，總結(jié)全文 1、弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？” 2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 四、作業(yè) 練習(xí)設(shè)計 課外收集：宇宙知識知多少？ 板書設(shè)計 6 火星 地球的“孿生兄弟” 相似處 同樣 有水和生命存在 差異處 水沒能留住 生命生存？（謎） 7 神奇的克隆 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語 。 3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會“克隆”的含義及其奇妙。 2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話引入： 1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課奇妙的克?。ò鍟?，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么 作用？） 2、交流有關(guān)克隆的資料。 二、初讀課文 1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 3、邊讀邊思考課前提的問題。 三、檢查自學(xué)效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 五 、指導(dǎo)書寫生字 1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。 3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 抄寫生字詞 練讀課文 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？ 2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖” 的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。 4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。 5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號） 6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？ 7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。 學(xué)習(xí)第五自然段： 1、高等動物可不可以克??？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從“可以也可以”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從“還可以，從而”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 2、教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人 的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 2、讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 四、作業(yè)：作文假如我是克隆專家 8 海倫凱勒 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)生字只 識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡， 她就是海倫凱勒。 簡介：海倫凱勒 3、本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。 三、理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 課文主要寫了海倫哪些事情？ 二、學(xué)習(xí)課文第一段 1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？ 2、同桌交流。 3、出示詞句。 雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴 天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！ 她面對著的是她不能也不能 4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。 5、假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？ 三、學(xué)習(xí)課文第二段 1、就在這時，沙利文老師 來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。 2、四人小組討論。 3、集體交流： （ 1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？ “沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛） 讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。 （ 2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？ 理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。 “猛然醒悟”說明了什 么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量） （ 3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。 理解：“學(xué)會了學(xué)會了”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?讀了上面的句子，你體會到了什么？ 反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。 （ 4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？ 朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。 四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。 五、作業(yè) 1、抄寫詞語 2、朗讀 3、造句 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。 2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？ 過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？ 二、學(xué)習(xí)課文第三段 1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？ 2、同桌互讀并討論。 3、全班匯報。 理解：“薩勒讓海倫摸清怎樣發(fā)音?！边@是靠什么學(xué)習(xí)說話。 “ 我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。） 你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？ 4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。 讀、說、朗讀體會。 “她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉?yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣） “海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?有感情朗讀，說體會。 三、學(xué)習(xí)第四段 齊讀，想想海倫為什么 會永遠(yuǎn)流在人們心中。 四、通讀全文 1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。 2、你有什么啟發(fā)嗎？ 五、作業(yè) 1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題 4。 2、在第 2 課中，你能找到類似的用法嗎？ 3、把這個故事講給父母聽。 板書： 8 海倫凱勒 生病 失聰失明 奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗 奉獻(xiàn) 永生留名 9 二泉映月 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。 2、學(xué)會本課 19 個生字，綠線中的 10 個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。 4、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?教學(xué)重難點(diǎn)： 在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情 境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、播放二泉映月，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？ (音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情 )今天這節(jié)課上，老師想先播放一段曲子，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，用心體會，聽完后談?wù)劦谝桓杏X。 2、播放樂曲二泉映月 (節(jié)選 ) 3、談?wù)劼犕陿非蟮母惺?(悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂 ) 4、了解曲名 同 學(xué)們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解阿炳生世。 1、同學(xué)們，這首曲子的名字叫二泉映月，而我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。 2、同學(xué)們，我們先來解決第一個問題，通過課前預(yù)習(xí)，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？ 3、課前，王老師要求大家聽聽二泉映月的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料。現(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。 三、精讀 14 節(jié)，了解創(chuàng)作背景。 1、同學(xué)們，下面我們來討論第二個問題：二泉映月這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復(fù)讀讀 14節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。 2、學(xué)生自讀，老師巡視。 3、分節(jié)指名朗讀。 教師評價并隨機(jī)點(diǎn)撥： (1)出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞指導(dǎo)朗讀好這個詞和所在的句子。 (2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？ 4、同學(xué)們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月的，哪一節(jié)回答了這個問題？ (第 4 自然段 )再細(xì)細(xì)讀讀第 4 自然段，然后 自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作二泉映月這首曲子的？ 5、指名說，暢所欲言，教師隨機(jī)板書： 時間：中秋夜 地點(diǎn)：二泉 環(huán)境：月光、流水 心境：想到聽到 6、再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。 7、再讀讀第 4 自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？ (1)什么叫“靜影沉璧”？ (出示詞語，結(jié)合插圖體會 ) (2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，”一句怎么理解？ 出示“漸漸地，漸漸 地，倔強(qiáng)的吶喊”一句。 以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。 (從課文第 3 節(jié)和閱讀材料中去找答案 ) 四人小組討論，推薦一名代表匯總。 請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)撥體會“坎坷”“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞。 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 8、指導(dǎo)朗讀第 4 節(jié)。 同學(xué)們，第 4 小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當(dāng)時創(chuàng)作二泉映月 時的情境。 (1)指名讀，評價。 (2)集體朗讀。 四、小結(jié) 同學(xué)們，這一堂課同學(xué)們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。 (老師把課題旁的前兩個“？”擦掉 )還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶 ) 教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 同學(xué)們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交 集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。 板書：傾吐 二、學(xué)習(xí)第 5 節(jié) 1、當(dāng)時的阿炳是怎么做的呢？誰能有感情地讀一讀第 5 節(jié)的前面三句話，把我們帶入當(dāng)時的情景。 (1)學(xué)生自讀自練 (2)指名讀、評價 2、緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲旋律和其中包含著的思想感情。 (出示段落 )這也是我們要解決的主要問題。 (1)師：同學(xué)們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復(fù)地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達(dá)上的特色。 (2)學(xué)生自讀自悟，老師巡視，個別交流點(diǎn)撥。 (3)指名談感受。 三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊(yùn)含的思想感情。 (教師劃出描寫旋律的句子 ) 語句表達(dá)比較整齊。 (教師圈出重點(diǎn)詞：贊嘆、懷念、思索；表達(dá)、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛 ) 指名讀好這段話，讓大家完整體會這段文字在表達(dá)上的特色。 3、引導(dǎo)質(zhì)疑 同學(xué)們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。 (1)學(xué)生質(zhì)疑 。老師圈出重點(diǎn)詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？ (2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。 4、同學(xué)們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。 (擦掉課題旁的“？” )這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“ |”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學(xué)敢選擇第三部分 來背。 (1)熟讀試背。 (2)指名背誦。 三、遷移寫話 1、師：同學(xué)們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段二泉映月二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首二泉映月的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗(yàn)和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。 2、交流，老師點(diǎn)評、修改。 四、課外作業(yè) 1、背誦 4、 5 自然段。 2、在觀察的基礎(chǔ)上完成練習(xí) 4。 板書設(shè)計： 9 二泉映月 中秋夜 二泉 月光 流水 想到聽到傾吐 10 鄭和遠(yuǎn)航 教學(xué)目標(biāo) ： 1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。 4通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1同學(xué)們都知道哥倫布在 1492 年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。 2揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補(bǔ)充板書： 26 鄭和遠(yuǎn)航 看到課題，你想知道什么呢？ 二、初讀課文 1同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 2組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。 3逐段指名朗讀 4 .自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。 5練讀詞語。 指名讀 ,小組讀 ,抽讀。 6這篇課文運(yùn)用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？ 7反饋理解詞語的情況。 8小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。 三、作業(yè) 抄寫生字。朗讀課文。 第二課時 一、自讀課文 思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1反饋：說說這樣分 的理由。 2默讀第 1 5 自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。 3組織反饋。 二、精讀課文 1自學(xué)第 1-3 自然段，思考： （ 1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？ （ 2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？ 反饋，交流。 指導(dǎo)朗讀。 將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！” a練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。 b角色表演。 2 自學(xué)第 4、 5 自然段。 （ 1）分組討論： 鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？ （ 2）指導(dǎo)朗讀。 練讀第 4 自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。 哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。 面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？ 組織討論，反饋。 三、略讀第 6、 7 自然段 1學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會： 讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？ 2討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？ 3鄭和 遠(yuǎn)航有什么重要意義？ 4組織學(xué)生反饋、交流。 四、總結(jié)全文 1有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容 2你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？ 3分小組反饋，交流。 4總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮??！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?五、作業(yè) 寫一則 200 500 字的讀后感，互相交流。 板書 揚(yáng)帆起航 第一次遠(yuǎn)航 友好交流 10 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫） 戰(zhàn)勝兇險 其余六次遠(yuǎn)航 （略寫） 11 司馬遷發(fā)憤寫史記 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2. 學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語的意思。 3. 練習(xí)給課文分段，歸納段意。 4. 在理解、品味語言文 字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 教學(xué)重點(diǎn) ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)時間： 三教時 教學(xué)過程： 第一課 時 一、談話導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們誰知道史記這部書。史 記是我們歷史上一部偉大的著作，它總結(jié)了中華民族三千年的發(fā)展史，開創(chuàng)了我國紀(jì)傳體史書的體例。作者曾廣泛查閱并實(shí)地調(diào)查了大量史料和事件，記述了歷代政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況及帝王、公侯、將相和其他重要人物的事跡，不僅具有極高 的史學(xué)價值，也是一部優(yōu)秀的史傳文學(xué)作品的匯編。被奉為封建時代歷史著作的典范。 2.誰知道司馬遷。 3.司馬遷為什么又 寫成史記這部輝煌巨著呢？ 板書： 20 司馬遷發(fā)憤寫史記 4.你看了課題想知道哪些問題？ 二、初讀指導(dǎo) 1.自讀課文，要求： 讀準(zhǔn)字音，劃出生字及新詞 查字典并聯(lián)系上下文理解意思新詞的。 這篇課文主要寫了一件什么事？ 2.檢查： 指名讀生字，然后找出生字所在的詞。 理解新詞： 發(fā)憤：決心努力。 專心致志：致：盡，極；志：意志。把心思 全放在上面。形容一心一意，聚精會神。 三、理清層次 1、默讀課文，思考： 司馬遷為什么要寫發(fā)憤寫史記？ 他是在什么情況下“發(fā)憤”寫作的？ 他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？