2020年下半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》考前練習試題B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年下半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）考前練習試題B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、兒童語言形成的可能性是指（ ）。A.家庭教育B.學校教育C.語言環(huán)境D.遺傳因素2、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門3、天空中過往飛機的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意4、對兒童身心影響最大的家庭因素是（ ）。A.家庭生活方式B.家庭經濟狀況C.家庭結構D.家庭主要成員的文化程度5、在學齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。A.強化B.適當淡化C.不考慮D.以上說法都不對6、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現的心理現象是（ ）。A.注意B.想象C.需要D.思維7、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”，結果他理解成了“一滴水，肚臍眼”，這一現象主要說明幼兒（ ）。A.聽覺辨別力較弱 B.想象力非常豐富 C.語言理解憑借自己的具體經驗 D.理解語言具有隨意性8、班杜拉的社會認知理論認為（ ）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件反射是兒童學會分享最重要的學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的獎懲措施9、幼兒典型的思維方式是（ ）。A.直觀動作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維10、兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是（ ）。A.23歲B.34歲C.45歲D.56歲 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒教育心理學研究的原則。 2、簡述影響幼兒動作技能學習的因素。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述積極師幼關系的意義，并聯系實際談談教師應如何建立積極師幼關系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在開展“燒烤店”游戲前,大一班的李老師加班加點為幼兒準備了燒烤架、燒烤夾,以及各種逼真的“魚丸”“香腸”等食材：大二班王老師沒有直接投放材料,而是與幼兒商量,并支持他們自己去尋找、搜集所需材料,幼兒游戲情景分別見圖1（大一班）和圖2（大二班）。問題： （1）哪位教師的做法更恰當？ （2）請分別對兩位教師的做法進行評析。2、材料分析： 幼兒園小班上計算課，作業(yè)內容是手口一致地點數“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習。老師問一個小朋友：“數一數你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！?那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只。”那小朋友又說：“長了5只?！崩蠋煔獾弥倍迥_，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺投逡荒_說：“長了8只！”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表現出什么樣的心理特點？ (2)老師的做法對嗎？請做簡要分析。 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 數字是我們日常生活經常使用的計量工具，請你以“數字6”為教學材料，設計一個中班的教學活動，寫出活動名稱、設計意圖、活動目標、活動準備、并設計活動過程。要求如下： 從日常生活中和幼兒的經驗引發(fā)教學內容，運用游戲化、生活化的教學方式，突出幼兒學習的自主性和積極性，在幫助幼兒習得經驗、知識的同時，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、D2、D3、B，不由自主的注意是無意注意。4、D家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。5、B適當淡化幼兒的性別角色和行為，對兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。6、A兒童在這里出現的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現象為注意。7、C8、A9、D10、B，隨著幼兒生理上的成熟，言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是34歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒學習語言發(fā)音的最容易年齡階段。故選B。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）客觀性原則；（2）實踐性原則；（3）教育性原則；（4）發(fā)展性原則；（5）綜合創(chuàng)造性原則。2、答案如下：影響幼兒動作技能學習的內部因素有：（1）成熟與經驗；（2）智力；（3）個性。影響幼兒動作技能學習的外部因素有：（1）有效地指導與示范；（2）練習與反饋。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：師幼關系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際關系，良好師幼關系的特征是：互動性、民主性、分享性。和諧師幼關系的意義：1有利于更好地了解與尊重幼兒;2有利于更好地關愛幼兒;3有利于進一步寬容和欣賞幼兒;4有利于學生的學與教師的教進行互動;5有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。建立良好師幼關系的策略：1幫助幼兒適應環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2積極主動地與幼兒交往;3對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣;4理解與寬容地對待幼兒的錯誤;5幫助幼兒形成良好的同伴關系;6幫助幼兒擺脫不良行為習慣。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）大二班王老師的做法更恰當。理由如下：材料中“燒烤店”的游戲屬于角色游戲，大班幼兒角色游戲處于合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的愿望主動選擇并有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心準備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想象力的發(fā)展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。（2）李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒準備的材料太逼真，不利于幼兒想象力的發(fā)展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最后，李老師投放的材料過于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激發(fā)幼兒游戲的興趣。王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利于幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利于發(fā)揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養(yǎng)幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，同時激發(fā)幼兒在游戲中更好的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。材料中王老師并沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗并且展開想象，從生活中挖掘和發(fā)現合適的材料進行游戲。最后，王老師的做法符合活動區(qū)材料投放的啟發(fā)性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自于生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計制作。2、(1)案例中小朋友表現出好模仿的性格特點。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒的模仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關。幼兒往往沒有主見，常常受外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關。第二，利用模仿作為一種教育手段，可以獲得良好成效。有經驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學習。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。教師應培養(yǎng)幼兒的認知分化能力和辨別是非的能力，加強他們的自信心和獨立性，將會使幼兒形成善于學習正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否則，其性格將會受暗示性強和缺乏自信心的方向發(fā)展。五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、中班數學：認識數字“6”活動目標：(1)引導幼兒認識數字“6”，知道它能表示相應數量的物體。(2)引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內的數量，鞏固對6以內數字的認識。(3)激發(fā)幼兒學習數學的興趣，培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力?；顒訙蕚洌?1)教具：投影儀一臺，“動物園”幻燈片若干張，錄音機一臺，音樂磁帶一盒，數字卡片若干張。學具：第一組，印有數字的作業(yè)紙人手一份，油畫棒若干盒;第二組，數字紙卡人手一份，實物印章每人一個;第三組，實物圖片人手一份，油畫棒若干盒，數字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個，貼有不同數字的信封人手一個，1-6小數卡人手1份，小玩具若干。(2)環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形，每人面前放一個小盤子(盤內1-6個小數卡若干，玩具若干)，幼兒后面搭建“數的王國”，用大型積木搭三個門洞，分別標有數字“1、2、3”?；顒舆^程：(1)集體嘗試活動設置情境，引起幼兒興趣。(出示一封信)師：今天啊，老師收到了一封數字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師：我們一起開汽車去動物園，好不好?(音樂聲，幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一)，到達“動物園”。嘗試一：分別出示幻燈片(二)、(三)，請幼兒目測動物數量，鞏固對數字“4”、“5”的認識。師：我們到了館，它們有幾只?可以用數字幾來表示?請小朋友從小盤內試著取出相應的數字。嘗試二：出示幻燈片(四)，請幼兒目測動物數量，認識數字“6”。師：它們有幾只?可以用數字幾來表示?(出示數字“6”)“6像什么呢?”請小朋友從盤中找出數字“6”，集體認讀數字“6”。請幼兒討論講述“6”還可以表示什么?嘗試三：游戲“看數取物”。師：這是數字幾?(出示數卡)請小朋友從小盤內試著拿出相同數量的玩具，邊拿邊說：1、2、3個玩具和數字做朋友。教師引導幼兒反復練習。師：現在我們到數字王國去玩好不好?(2)小組活動介紹每組的游戲內容及規(guī)則。師：小朋友看，數字王國有三個進口，分別為1號門、2號門、3號門。每個門內都有一組游戲。第一組看數字做點卡。師：請小朋友先看清數字是幾，再畫圓點，邊畫邊說：1、2、3數字和個圓點做朋友。第二組看數字印圖形。師：請小朋友先看上面的數字是幾，就在旁邊的格子里印幾個實物圖形，邊印邊說：1、2、3個圖形和數字做朋友。第三組看實物貼數字。師：先看卡片有幾個什么，再把能表示它的數字貼在上面的格子里，邊貼邊說個什么數字和數字做朋友。請幼兒自由選擇一組游戲，隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒邊操作邊講述，檢查操作過程及結果。(3)活動評價(師生互