論學(xué)案式教學(xué).doc

六論學(xué)案式教學(xué)呂 振 偉一論學(xué)案式教學(xué)一、什么是學(xué)案？學(xué)案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案的實(shí)質(zhì)是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的工具，是溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，它是教師站在學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的文字表現(xiàn)。二、什么是學(xué)案教學(xué)？學(xué)案教學(xué)就是教師課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo) ，對(duì)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)看書(shū)，完成預(yù)習(xí)反饋，了解和初步掌握一節(jié)課中的基本內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)疑難問(wèn)題的積極思維、探究和討論，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行較深入的理解和挖掘。課堂教學(xué)主要就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)討論等形式來(lái)突破重難點(diǎn)。最后通過(guò)課堂檢測(cè)落實(shí)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。三、為什么進(jìn)行學(xué)案教學(xué)？1、學(xué)案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有力武器，去掉過(guò)去學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)與盲目，找到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。確保了學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實(shí)。2、實(shí)行學(xué)案教學(xué)，能夠提高學(xué)生上課的效率，減少學(xué)生走神的機(jī)會(huì)。學(xué)生在課堂上時(shí)而聽(tīng)、時(shí)而讀、時(shí)而寫(xiě)、時(shí)而記、時(shí)而思、時(shí)而答，可謂多種感官齊參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益。3、學(xué)案教學(xué)使學(xué)生更加明確教師的授課意圖和教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。最大限度地為師生互動(dòng)探究提供課堂時(shí)空，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。4、學(xué)案教學(xué)使教師可以方便、清楚地知道學(xué)生理解了什么，解決了哪些問(wèn)題，不理解什么，存在什么問(wèn)題和困難，從而使教學(xué)更具有針對(duì)性，效率更高。四、教學(xué)觀念的改變是學(xué)案教學(xué)實(shí)施的保障：在教學(xué)觀念上，最核心的是變以教師為中心為以學(xué)生為中心。教師扮演的是組織者、，引領(lǐng)者的角色，是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙排除者的角色，因此，學(xué)案不應(yīng)著眼于教師講清、講透、講完、講得精彩與生動(dòng)，而應(yīng)立足于學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)做這一根本。比如，在準(zhǔn)備學(xué)案時(shí)首先不是考慮我要做什么、怎么教，設(shè)計(jì)自身的教學(xué)行為，然后再考慮怎樣讓學(xué)生配合自己，而是首先要考慮讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為，而后再設(shè)計(jì)自己怎樣配合、組織、幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。五、設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的學(xué)案是學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵。1、學(xué)案應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)諸葛亮。對(duì)于同一框題內(nèi)容，可能由于老師認(rèn)識(shí)的角度不同，思考的方向不同，重難點(diǎn)把握尺度不同，在授課過(guò)程中就會(huì)各具特色，成績(jī)也參差不齊?？陀^現(xiàn)實(shí)要求我們年級(jí)學(xué)科組應(yīng)該天天坐下來(lái)，研究教材，探討疑難，交流教法，群策群力，打造精品學(xué)案。2、學(xué)案編制應(yīng)遵循的原則（1）適當(dāng)性原則教師在備課前根據(jù)課標(biāo)或考綱確定教學(xué)任務(wù)后首先應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、起點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為根本，把適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)交經(jīng)學(xué)生，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）具體性原則學(xué)習(xí)的內(nèi)容要指定，方法要指明，完成時(shí)間要規(guī)定，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。（3）梯度性原則學(xué)案的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極探究的學(xué)習(xí)精神。為此，練習(xí)的編制一定要做到滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，一定要讓大多數(shù)的學(xué)生能夠解決大多數(shù)的習(xí)題，在更大程度上調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓優(yōu)生在疑難問(wèn)題的啟發(fā)下積極的思維、積極的探究，最大限度的挖掘?qū)W習(xí)潛能。（4）可測(cè)性原則學(xué)習(xí)的目的是為了更新和牢固認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在課堂上盡可能留出一部分時(shí)間給學(xué)生提供檢測(cè)本節(jié)掌握情況的練習(xí)題，及時(shí)形成評(píng)價(jià)，達(dá)到落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。3、學(xué)案編制注意事項(xiàng)（1）學(xué)案上知識(shí)梳理要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)題。題例要有循序漸近的內(nèi)在邏輯性，所以題例、問(wèn)題要精選、精編排，題量要控制在30分鐘之內(nèi)。（2）學(xué)案要有利于學(xué)生自學(xué)，有利于課堂操作，有利于教學(xué)成效的檢測(cè)。（3）學(xué)案要以學(xué)為中心去預(yù)設(shè)。主要解決學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題。（4）教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生思維去研究教材，充分考慮學(xué)生的自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題。4、不同類型的學(xué)案，形式設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同新授課的學(xué)案應(yīng)該著重關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)準(zhǔn)備知識(shí)的落實(shí)和具有啟發(fā)、探究味的問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。習(xí)題課的學(xué)案應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)解答典型問(wèn)題的基本方法和基本思路。復(fù)習(xí)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生梳理一下知識(shí)體系，對(duì)某些重要知識(shí)、技能進(jìn)行專題研究分析。試卷講評(píng)課的學(xué)案應(yīng)該著重幫助學(xué)生了解每個(gè)試題考查了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，哪些學(xué)科方法、學(xué)科思想、學(xué)科能力在哪道試題上得到了體現(xiàn)，自己的缺陷又在哪里；應(yīng)該在對(duì)每位學(xué)生的試卷進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)錯(cuò)因分析和自我糾錯(cuò)。六、用好學(xué)案，落實(shí)學(xué)案是學(xué)案教學(xué)實(shí)效性的保證。1、課堂教學(xué)組織形式（1）教師檢查式對(duì)于知識(shí)梳理部分，教師可采用提問(wèn)，讓學(xué)生演板等方法檢查，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。（2）師生共研式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識(shí)，可采取師生、生生互動(dòng)研討、交流的方式進(jìn)行。學(xué)案在此部分可以設(shè)計(jì)出具有一定思維含量的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，自己得出結(jié)論。（3）教師講授式對(duì)學(xué)生自學(xué)或生生互動(dòng)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。2、課堂教學(xué)組織應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（1）上下課要喊起立，這是組織教學(xué)必要的環(huán)節(jié)，不是可有可無(wú)的。（2）課堂提問(wèn)最好按組按號(hào)進(jìn)行，給各組以均等的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生發(fā)言。對(duì)程度差的同學(xué)，提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)單一些。（3）有些老師上課沒(méi)有激勵(lì)性措施，有些前半節(jié)有，后半節(jié)沒(méi)有，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，富有激情，充滿活力，一種語(yǔ)調(diào)易使學(xué)生厭倦。（5）把微笑帶進(jìn)課堂，使師生關(guān)系平等、民主、和諧、融洽、神通。（6）課堂教學(xué)應(yīng)小步子、快節(jié)奏、大容量，讓課堂充滿緊張氣氛。（7）提問(wèn)或讓學(xué)生演板時(shí)，應(yīng)給下面學(xué)生安排具體任務(wù)，同時(shí)關(guān)注下邊學(xué)生做了沒(méi)有，做到什么程度，也可把下面同學(xué)的習(xí)作投影出來(lái)。二論學(xué)案式教學(xué)關(guān)于學(xué)案的編寫(xiě)一、根據(jù)備課組的安排，任課教師按時(shí)、高質(zhì)量完成所分擔(dān)學(xué)案的編寫(xiě)，提前一周編寫(xiě)完并復(fù)印，備課組每人一份，并在廣泛聽(tīng)取備課組其他教師及備課組組長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行修改，經(jīng)備課組長(zhǎng)簽字后方可印刷。學(xué)案應(yīng)提前三天（課前三天）發(fā)至學(xué)生手中。二、學(xué)案應(yīng)包括1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)梳理。2、能體現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的重要解題思路和方法的例證題，例證題后要緊隨變式題目。3、對(duì)應(yīng)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題目一組。4、每周一頁(yè)錯(cuò)題再現(xiàn)材料。5、每?jī)晒?jié)一頁(yè)自助餐。三、學(xué)案材料一定注明：1、課題、學(xué)案使用日期、累計(jì)學(xué)案?jìng)€(gè)數(shù)。2、備課組長(zhǎng)及編制人姓名。3、測(cè)試題還要注明分值及考試時(shí)間。四、備課組長(zhǎng)和命題人同時(shí)對(duì)材料質(zhì)量負(fù)責(zé)，材料印刷后交年級(jí)組一份存檔備查。關(guān)于教案的編寫(xiě)一、教學(xué)目標(biāo)（要包含體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)）二、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)方法三、重點(diǎn)、難點(diǎn)四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程1、教師講授部分。2、學(xué)生活動(dòng)部分（包括提問(wèn)、思考、練習(xí)、討論都要在教案上注明）。3、有關(guān)圖表及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖。4、作業(yè)布置（下一節(jié)學(xué)案上的作業(yè)）六、教后反思（含本課時(shí)成功的地方及需改進(jìn)的方面）。七、教案書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、清楚，要提前3天完成，每節(jié)教案前注明授課日期。關(guān)于學(xué)生作業(yè)的批改一、作業(yè)量和批改量：各學(xué)科作業(yè)量每節(jié)課分別是：數(shù)學(xué)不超過(guò)25分鐘，物理、化學(xué)不超過(guò)20分鐘，其他學(xué)科不超過(guò)15分鐘。作業(yè)全部為學(xué)案上題目、課本上題目，要嚴(yán)格按照每講必發(fā)、每發(fā)必收、每收必批、每批必評(píng)、每評(píng)必補(bǔ)的要求布置和批改。語(yǔ)文學(xué)科還要每間周全批全改作文一次。二、單元過(guò)關(guān)題：除非單元特別小，每單元至少有一套單元測(cè)試題。三、批改要求：1、所有學(xué)案批改一律注明批改日期，錯(cuò)的地方用“ ”或波浪線標(biāo)出，必要時(shí)可以加注批語(yǔ)或要求學(xué)生重做。2、定時(shí)訓(xùn)練：做錯(cuò)的地方要用紅筆標(biāo)出，不僅看結(jié)果更要看學(xué)生的做題過(guò)程是否規(guī)范，試卷必須要?jiǎng)澇鰧W(xué)生得分。平常定時(shí)訓(xùn)練可設(shè)510卷面分，嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范做題。3、對(duì)學(xué)生作業(yè)和測(cè)試題質(zhì)量要求：書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，步驟要完整；畫(huà)圖一律用鉛筆、三角板、圓規(guī)，錯(cuò)題必須用紅筆改錯(cuò)，必要時(shí)進(jìn)行二次批改。三論學(xué)案式教學(xué)一、應(yīng)使學(xué)案式教學(xué)成為一種常態(tài)對(duì)教改不能一陣風(fēng),要堅(jiān)定信念，不管前進(jìn)道路上有多少困難，我們也要風(fēng)雨兼程。不僅使學(xué)案式教學(xué)成為一種常態(tài)，更應(yīng)不斷地完善。二、教案式教學(xué)與學(xué)案式教學(xué)的區(qū)別教案式教學(xué)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在教師講什么和怎么講，而學(xué)案式教學(xué)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于開(kāi)啟學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生知識(shí)和能力；前者重在教，后者重在學(xué)；前者以教師為中心，后者以學(xué)生為中心；前者強(qiáng)調(diào)“給予”，后者強(qiáng)調(diào)“拿來(lái)”；前者側(cè)重“學(xué)會(huì)”，后者側(cè)重“會(huì)學(xué)”；前者追求的境界是“諄諄教誨，誨人不倦”，后者追求的目標(biāo)是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。二者雖密切相連，最終目標(biāo)一致，但在課堂角色、教學(xué)理念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面，有著本質(zhì)的區(qū)別。三、學(xué)案的編制與批閱學(xué)案式教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于學(xué)案的質(zhì)量，所以我們要在學(xué)案編寫(xiě)上下功夫，編寫(xiě)出高質(zhì)量的學(xué)案。對(duì)于知識(shí)梳理，一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，對(duì)于習(xí)題一定要精選，教師要從多種資料上選題或從網(wǎng)上選擇下載試題，真正把一些質(zhì)量高的題或時(shí)代性強(qiáng)的新情景題選出來(lái)。對(duì)于學(xué)案，一定要加強(qiáng)批閱。近期發(fā)現(xiàn)教師只改好改的選擇題，有些甚至只改一少部分選擇題，這是工作態(tài)度問(wèn)題，也是學(xué)科成績(jī)上不去的主要原因。要處理好學(xué)案與資料的關(guān)系。教輔資料如果是按學(xué)案要求編寫(xiě)的，可直接用資料，如有不合適的地方可作修改，如與學(xué)案要求距離甚遠(yuǎn)，可自行編寫(xiě)印刷。四、學(xué)案式教學(xué)教師的角色定位教師角色定位準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到學(xué)案式教學(xué)的實(shí)際效果，反映著教育觀念是否更新。倘若仍堅(jiān)持滿堂灌、灌滿堂，學(xué)案就失去了應(yīng)有的意義。教師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“導(dǎo)演”、“教練”、“主持人”的角色，課上積極施教，“煽風(fēng)點(diǎn)火”，設(shè)疑啟發(fā)、組織討論、精講點(diǎn)撥。只有這樣，教師的作用才會(huì)到位而不越位，師生才能相互配合、默契融洽、和諧民主，才能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、關(guān)于教師講解問(wèn)題1、學(xué)生理解不全面的時(shí)候，老師做補(bǔ)充講解。2、學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解。3、教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解。4、學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解。5、讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。六、關(guān)于分層教學(xué)的問(wèn)題學(xué)案設(shè)計(jì)要從學(xué)生、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，這是分層教學(xué)的客觀要求。教學(xué)實(shí)踐中，要設(shè)計(jì)出既保證絕大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)，又盡可能滿足有余力同學(xué)的需要，既不能一味拔高，令人望而生畏，也不能隨意降低，使人俯下身子摘桃子，要有較強(qiáng)的針對(duì)性和激勵(lì)性，既為成績(jī)好的同學(xué)插上騰飛的翅膀，也為成績(jī)較差的學(xué)生裝上起跑的助跑器，對(duì)不同層次的同學(xué)均有啟迪和幫助。同時(shí)練習(xí)題的選取也要有梯度、有層次性，不一定每一個(gè)同學(xué)完成的一模一樣，重要的是扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步提高。要幫助學(xué)生把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，架設(shè)溫故知新的框架，建構(gòu)完整科學(xué)的知識(shí)體系，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力。七、各備課組要加強(qiáng)教研活動(dòng)從本周開(kāi)始，備課組教研活動(dòng)一定要定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展起來(lái)。就學(xué)案的編寫(xiě)、教案的編寫(xiě)、教法、學(xué)法進(jìn)行研討，并做到教學(xué)內(nèi)容、輔導(dǎo)（早讀）、作業(yè)等一致、反對(duì)各唱各的調(diào)。八、關(guān)于教學(xué)反思和教學(xué)敘事倡導(dǎo)老師們寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)敘事，教學(xué)反思指課后自己對(duì)自己本節(jié)課的評(píng)價(jià)：成功地方、敗筆的地方。三言兩語(yǔ)幾句話即可。教學(xué)敘事即是把教學(xué)中發(fā)生的故事記錄下來(lái)。九、關(guān)于課堂提問(wèn)和課堂語(yǔ)言教師提問(wèn)前排學(xué)生，可讓學(xué)生扭過(guò)身來(lái)，面對(duì)學(xué)生回答或講解。教師要錘煉自己的課堂語(yǔ)言、避免拉雜或說(shuō)一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話。十、關(guān)于卡片制作提倡卡片，因投影幕寬度有限，教師可利用廢舊答題卡制作，并妥善保管，下一學(xué)年補(bǔ)充修訂后再用。十一、關(guān)于學(xué)習(xí)小組的劃分可以按照“兼容差別，優(yōu)化組合”的原則，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的小組編排方式，組建合作學(xué)習(xí)小組：即在同一學(xué)習(xí)小組內(nèi)，即有男生又有女生；既有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，又有學(xué)習(xí)相對(duì)困難的同學(xué)；既有性格外向的同學(xué)，又有性格相對(duì)內(nèi)向的同學(xué)，使小組與小組之間的成員結(jié)構(gòu)差別不大。這種分組方式既能使各小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，相互幫助，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，又能保證小組間的差異不至于過(guò)大，從而便于統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，更好地進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃。四論學(xué)案式教學(xué)一、作業(yè)的布置與批改1、作業(yè)以學(xué)案上的作業(yè)為主，原則上不再另外布置。2、根據(jù)學(xué)生的情況，分層布置，給每個(gè)層次的學(xué)生留下一定的空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做、太簡(jiǎn)單，能力稍差的不會(huì)做、做不對(duì)的情況。3、作業(yè)的布置要注意量，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。近期發(fā)現(xiàn)部分學(xué)科課堂抓不緊，容量小，課下布置大量作業(yè)，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有消化吸收的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生為了趕作業(yè)，無(wú)暇顧及基礎(chǔ)知識(shí)，造成基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞。今后，要么減少題量，要么將學(xué)案上的最后兩題作為當(dāng)堂訓(xùn)練題。一個(gè)學(xué)案不一定要正反兩頁(yè)，正反兩頁(yè)也可作為兩個(gè)學(xué)案。4、要注意批改的時(shí)效性。如果作業(yè)不能及時(shí)批改，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就不能及時(shí)反饋，錯(cuò)誤得不到及時(shí)改正，留下的是錯(cuò)誤的強(qiáng)化，這就失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值。5、要注意批改作業(yè)的思考性。作業(yè)不僅僅是批改，更重要的是分析學(xué)生為什么錯(cuò)，造成錯(cuò)誤的原因，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。二、如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率1、討論的內(nèi)容應(yīng)具有討論的價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面有重要作用。但課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為討論的內(nèi)容，抓住討論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效地參與討論。課內(nèi)安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性、啟發(fā)性和合理性，要有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)并不是每節(jié)課所必需的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)合作。必須做到讓學(xué)生帶著一種積極的、活躍的情緒來(lái)學(xué)習(xí)，主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，使成員之間在相互尊重的前提下達(dá)到互相交流的目的。2、優(yōu)化組合，有序組織，張揚(yáng)個(gè)性。分組時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)風(fēng)格等合理分組，考慮小組內(nèi)的人數(shù)搭配、男女搭配，不要落下任何一個(gè)學(xué)生。如按座位分組，一般以座位前后左右4到6人為一組。如按學(xué)力分組，可采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的形式。組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都要編號(hào)，教師提問(wèn)時(shí)，按號(hào)進(jìn)行，以防課堂秩序亂，以及個(gè)別同學(xué)多次搶答的現(xiàn)象，原則上每節(jié)課每個(gè)同學(xué)只讓其回答一次問(wèn)題。這樣，既保證了公平性，又便于教師考察學(xué)生是否真正掌握了。3、培養(yǎng)合作意識(shí)，強(qiáng)化指導(dǎo)。這里指的合作，既包括生生合作，也包括師生合作。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究，與學(xué)生共同解決合作中碰到的困難，同時(shí)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。4、調(diào)控過(guò)程，把握深度，達(dá)成目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要精心設(shè)計(jì)，從討論的內(nèi)容、討論的方法、討論的時(shí)間等方面調(diào)控合作學(xué)習(xí)過(guò)程，提高目標(biāo)的達(dá)成度。例如：小組針對(duì)老師公布的錯(cuò)誤率高的題，小組成員誰(shuí)會(huì)某一個(gè)題，就由誰(shuí)主進(jìn)某一個(gè)題，這樣能提高討論的效率。5、教師上講評(píng)課時(shí)，利用上課前幾分鐘將答案及錯(cuò)誤率高的題公布在黑板上，以便學(xué)生訂正或迅速展開(kāi)討論，這樣可以加快進(jìn)度，增大課堂容量。三、學(xué)生回答問(wèn)題應(yīng)注意的事項(xiàng)1、學(xué)生回答問(wèn)題或上臺(tái)講解時(shí)，要面向教室里的全體學(xué)生，既鍛煉了自己的膽量，又讓其他學(xué)生都能聽(tīng)得清。同時(shí)，發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)速要慢，聲音要宏亮，力爭(zhēng)全體同學(xué)都能聽(tīng)清，否則教師還得重復(fù)一遍，造成時(shí)間浪費(fèi)，課堂容量減小。2、當(dāng)討論結(jié)束，學(xué)生回答教師提問(wèn)時(shí)，要求其他學(xué)生要迅速安定下來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)。這既是教學(xué)的需要，又是學(xué)生優(yōu)良品德、學(xué)德、行為習(xí)慣的體現(xiàn)。教師一方面要正面引導(dǎo)，另一方面可即時(shí)點(diǎn)名，令其對(duì)同伴的發(fā)言作即興評(píng)價(jià)，這一做法對(duì)教室里的所有學(xué)生形成了壓力，迫使其認(rèn)真傾聽(tīng)，從機(jī)制上保證其他同學(xué)能聽(tīng)清。3、學(xué)生上講臺(tái)演板時(shí)，要提出要求，不僅要正確，而且過(guò)程要完整、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、布局要合理。對(duì)演板過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，并指出其危害性。五論學(xué)案式教學(xué)一、關(guān)于對(duì)學(xué)習(xí)小組的獎(jiǎng)勵(lì)： 可采用插小紅旗的辦法，原則上是由任課老師來(lái)完成。學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的小紅旗，時(shí)間長(zhǎng)了易厭倦，班級(jí)內(nèi)可以一周匯總一次，與學(xué)生百分考核掛鉤，各班每周評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每周一早操后在年級(jí)會(huì)上發(fā)流動(dòng)紅旗，每班一面，對(duì)于各組得的小紅旗，各班要安排專人登記。二、關(guān)于分組討論：（1）老師要公布哪些題錯(cuò)誤率較高，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論。不能把全部題拋給學(xué)生讓學(xué)生討論。（2）學(xué)生討論時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，討論時(shí)聲音不易過(guò)大。（3）討論后學(xué)生要抓緊時(shí)間安定下來(lái)，然后由學(xué)生代表回答，相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥，否則后邊同學(xué)聽(tīng)不清。（4）部分學(xué)生未參加討論，易被邊緣化，老師要要求這些學(xué)生參與討論。（5）小組的分法由班主任和任課教師商定，不能一個(gè)任課教師一個(gè)分法，如果這樣則不便于評(píng)比。小組如何劃分，班主任之間可相互交流、借鑒。三、關(guān)于學(xué)案：（1）學(xué)案可以多印幾張，例如理科學(xué)生演板時(shí)，由任課教師提供空白學(xué)案讓學(xué)生演板。（2）學(xué)案理科可以印一個(gè)難題，供學(xué)生選做，以照顧優(yōu)等生。（3）對(duì)于優(yōu)秀學(xué)案要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（4）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的批改，布置多少，批改多少，不批改不允許上課。（5）教師師要保存好學(xué)案，學(xué)生也要保存好，并分科按序保存。四、關(guān)于備課組的教研活動(dòng)：（1）各備課組每天要開(kāi)展教研活動(dòng)，重點(diǎn)研討教法、學(xué)法、學(xué)案，數(shù)學(xué)學(xué)科在晚上8：30-9：00，其他學(xué)科下午4：30-5：00 進(jìn)行。（2）備課組要加強(qiáng)聽(tīng)課，不同組之間也要相互聽(tīng)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，同時(shí)要相互挑毛病，原則上不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，只指缺點(diǎn)，這樣磨課，最終會(huì)使授課規(guī)范化，上成精品課。（3）各備課組將教改中存在和發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題報(bào)組長(zhǎng)處，學(xué)校開(kāi)專題會(huì)進(jìn)行研究。五、關(guān)于學(xué)生回答問(wèn)題：（1）提問(wèn)學(xué)生不能只集中到個(gè)別同學(xué)身上，老師要做好調(diào)控和引導(dǎo)。（2）學(xué)生演板時(shí)，不同學(xué)生不要演同一個(gè)題，不同層次的題目讓不同層次的學(xué)生去回答或演板，學(xué)生演板時(shí)老師要提出要求，如：演板的速度，做題的規(guī)范化，并指出學(xué)生的不足。（3）在學(xué)生演板或回答問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注下邊的學(xué)生在干什么。（4）老師提問(wèn)學(xué)生時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生語(yǔ)速慢、聲音洪亮，讓學(xué)生講題時(shí)，要讓學(xué)生側(cè)身講，以免遮黑板。六、關(guān)于教師講解：（1）教師主要作用是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)是思路和方法，教師應(yīng)由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。（2）對(duì)于一些過(guò)難的題目，沒(méi)有學(xué)生回答時(shí)，即冷場(chǎng)時(shí)，老師應(yīng)加以啟發(fā)引導(dǎo)，對(duì)于講了學(xué)生也不會(huì)的，老師可以放棄。（3）對(duì)于理科的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科中過(guò)難章節(jié)，老師可以多講點(diǎn)，不能一刀切，也可教師先講解后讓學(xué)生討論。（4）老師要給學(xué)生講學(xué)案中哪些題出錯(cuò)多，錯(cuò)因是什么。（5）老師對(duì)知識(shí)的處理不易過(guò)細(xì)，特別是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的知識(shí)。（6）學(xué)案式教學(xué)教師的板書(shū)相對(duì)少了，字跡應(yīng)大一些，讓后邊的同學(xué)能看清，同時(shí)教師板書(shū)一定要規(guī)范化，用教師的規(guī)范去引導(dǎo)學(xué)生的規(guī)范。七、關(guān)于課堂結(jié)構(gòu)：（1）上一節(jié)內(nèi)容的回顧與復(fù)習(xí)（5分鐘左右）。（2）本節(jié)知識(shí)的梳理（20分鐘左右）。（3）點(diǎn)評(píng)練習(xí)（25分鐘左右）。八、關(guān)于教改調(diào)研： 各級(jí)各班要定期對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，征求教師、學(xué)生對(duì)教改的意見(jiàn)，以便不斷修正，保障改革沿正確航線前行。六論學(xué)案式教學(xué)一、關(guān)于學(xué)習(xí)小組的組成及評(píng)比問(wèn)題1、組成問(wèn)題學(xué)習(xí)小組一般以6人為宜，每人擔(dān)任一科科代表。小組討論時(shí)，以本科科代表為主講人，其它組員可作補(bǔ)充。教師提問(wèn)時(shí)，也以本科科代表為發(fā)言人。每個(gè)小組要選出一人擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的召集組織工作，并制訂本小組的規(guī)章制度。2、評(píng)比問(wèn)題班級(jí)要安排專人統(tǒng)計(jì)各學(xué)習(xí)小組每節(jié)課獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)一周評(píng)比一次，并將本班優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組報(bào)年級(jí)，周一晨會(huì)上由年級(jí)主任頒發(fā)紅旗和獎(jiǎng)品，年級(jí)一學(xué)期一統(tǒng)計(jì)并上報(bào)學(xué)校，學(xué)校將予以隆重表彰。二、課堂上教師點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題1、點(diǎn)評(píng)要適時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題，教師要用心傾聽(tīng)，待學(xué)生回答完之后再點(diǎn)評(píng)，不要急于打斷學(xué)生的發(fā)言，這也是對(duì)學(xué)生的尊重。