育嬰師試題(含答案).doc

育嬰師試題(含答案)1.下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是（ C ）。 A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性 C、遵循上的隨意性 D、形式上的多樣性2職業(yè)道德通過（ A ），起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用。 A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系 B、增加職工福利 C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間 D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系3下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項(xiàng)是（ B ）。 A、勤勞是人生致富的充分條件 B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件 C、勤勞不如巧干 D、節(jié)儉不如創(chuàng)造4 企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（ C ）。 A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異 B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系 C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題 D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動(dòng)和情感5新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有（ C ）。 A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射 C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射6兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成時(shí)間是（ A ） A、5歲左右 B、6歲左右 C、3歲左右 D、2歲左右7因?yàn)椋?C ），所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。 A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 D、小腦功能發(fā)育不全8因?yàn)椋?B ），所以嬰兒易興備易疲勞。 A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢 C、小腦發(fā)育晚 D、植物神經(jīng)發(fā)育晚9因?yàn)椋?B ），所以嬰兒易受涼和中暑。 A、嬰兒的表皮過薄 B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)10（ C ）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。 A、連續(xù)性和可變性 B、階段性和可變性 C、相對(duì)穩(wěn)定性和可塑性 D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性11（ A ）是有意注意。 A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意 B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意 C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意 D、只需要意志努力的注意12言語發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是（ D ）。 A、02歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期 B、03歲言語的發(fā)生期和36歲言語的初步發(fā)展期 C、12歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期 D、01歲言語的發(fā)生期和13歲言語的初步發(fā)展期13（ A ）是安全營養(yǎng)的重要原則。 A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入 B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入 C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入 D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14（ C ）是不合理的營養(yǎng)要求。 A、避免偏食和挑食 B、合理膳食 C、只吃素食 D、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)15（ B ）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。 A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 B、人腦的發(fā)展 C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展16（ C ）不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。 A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節(jié)和設(shè)備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平17鐵、鋅與（ C ）是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽18人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)19關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（ D ）。 A、生化參數(shù)和生活參數(shù) B、生理參數(shù)和生活參數(shù) C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù) D、生化參數(shù)和生理參數(shù)20進(jìn)食氣氛包括（ C ）兩個(gè)過程。 A、教育和進(jìn)食 B、游戲和進(jìn)食 C、烹調(diào)和進(jìn)食 D、環(huán)境布置和氣氛營造21嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高22每天應(yīng)為嬰兒選擇（ D ）以上的食物。 A、4種 B、6種 C、8種 D、10種23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（ D ）。 A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶 C、增加含脂肪的食物 D、氣溫高、出汗多，已清淡為主24脫水導(dǎo)致（ A ）。 A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失 B、失水 C、水分?jǐn)z入不足 D、無尿液排泄25睡眠是大腦皮層的（ C ）。 A、保護(hù)性抑制 B、生理保護(hù) C、生理性保護(hù)性抑制 D、物理性保護(hù)26識(shí)別嬰兒小便異常的方法是（ D ）。 A、望、聞 B、有無異味 C、觀察尿量 D、注意觀察尿液顏色27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因?yàn)椋?A ）。 A、表皮層薄 B、角質(zhì)皮層薄 C、角化層薄 D、脂肪層厚28嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段 C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段29下列（ D ）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會(huì)影響到胎兒 D、生長速率快30嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)（ D ）變化復(fù)雜，需逐周測(cè)量才能得到其真實(shí)規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重31掌握（ C ），指導(dǎo)育嬰師對(duì)嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。 A、飲食過程 B、接種過程 C、免疫知識(shí) D、生理反應(yīng)32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行（ D ）。 A、預(yù)防漏種 B、預(yù)防補(bǔ)種 C、預(yù)防重種 D、預(yù)防接種33（ D ）不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。 A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重34嬰兒的一種常見病（ C ）多在六個(gè)月左右發(fā)生。 A、水痘 B、麻疹 C、濕疹 D、白百破35（ D ）等多種病是嬰兒的常見疾病。 A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎36（ D ）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。 A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭 B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜 C、對(duì)39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身 D、當(dāng)全溫在38以下發(fā)熱時(shí)要及時(shí)吃退熱片37造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（ C ）。 A、嬰兒認(rèn)識(shí)能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象 C、污染源和危險(xiǎn)因素 D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象38（ B ）是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。 A、清洗用具 B、多吃一些松花蛋 C、不要帶嬰兒去行街邊玩耍或長期停留 D、經(jīng)常給嬰兒洗手39嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（ A ）。 A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏 C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背40、設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從( A )等方面了解嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。 A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，已掌握的技能，感興趣的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習(xí)慣 D、嬰兒的表達(dá)方式41制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從（ B ）考慮。 A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo) C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo) D、高目標(biāo)和低目標(biāo)42（ C ）是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評(píng) C、表揚(yáng) D、一視同仁43（ B ）不屬于總結(jié)性評(píng)估的目的。 A、評(píng)估嬰兒成長的進(jìn)步情況 B、依據(jù)評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材 C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理 D、評(píng)估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果44一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是（ C ）。 A、整體化教學(xué)計(jì)劃 B、具體化教學(xué)計(jì)劃 C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 D、分化型教學(xué)計(jì)劃45（ A ）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。 A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況 B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平 C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料 D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力46下列對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是（ A ）。 A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué) B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式 C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式 D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段47對(duì)嬰兒教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)出（ D ），是因?yàn)閶雰旱幕顒?dòng)是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性48嬰兒最基本的（ A ）活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。 A、游戲 B、大運(yùn)動(dòng) C、觀察 D、思考49（ D ），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。 A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用 B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性 C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力 D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合50下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（ D ）。 A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展 B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可 C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人 D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展51下列對(duì)嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ）。 A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異 B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃 C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展53嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個(gè)故事都體現(xiàn)了（ C ）這條原則。 A、差異性 B、活動(dòng)性、游戲性 C、反復(fù)性 D、整體教育思想54. 確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（ A ）。 A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo) B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo) C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ) D、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù)55以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（ D ）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值56不應(yīng)該（ D ）來選擇游戲素材。 A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣 C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)的家庭要57不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是（ B ）。 A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況 B、編制游戲，完全按家長的要求 C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素 D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要58嬰兒發(fā)展是（ C ）。 A、03歲嬰兒情商的提高過程 B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、03歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 D、03歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程59（ D ）是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提 B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了 D、嬰兒做智力評(píng)價(jià)，確定嬰兒是否聰明60嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指（ C ）。A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)61（ D ）是個(gè)體差異對(duì)人的影響。 A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境 C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征62（ B ）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。 A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上 B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明 C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上63（ B ）是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性導(dǎo)致操作困難 D、片面性和局限性64（ C ）不是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評(píng)估法 D、觀察評(píng)價(jià)法65觀察評(píng)價(jià)是以（ D ）為依據(jù)。 A、嬰兒的認(rèn)知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評(píng)價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn) D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平66（ B ）是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對(duì)教育者的要求。 A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長 B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上 D、不要干涉67蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（ D ） A、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出未來幾年的發(fā)展情況 B、只需嬰兒參加，無需家長陪同 C、適用于16歲的嬰幼兒 D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)68蓋澤爾發(fā)育量表是適用（ B ）。 A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒 C、出生后2周到6歲的嬰兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒69對(duì)（ A ）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級(jí)育嬰師的職責(zé)范圍。 A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人） B、幼兒園保育員 C、只有兒童 D、兒童醫(yī)生70、如（ B ）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新能力。 A、學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為 B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒 C、學(xué)會(huì)了與人交往和控制情緒 D、學(xué)會(huì)了走路71、（ D ）是聯(lián)合國兒童基金會(huì)對(duì)兒童期的界定范圍。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲72、（ A ）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。 A、0-3歲 B、0-6歲 C、0-1歲 D、0-18歲73、（ B ）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。 A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低 B、會(huì)導(dǎo)致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳 C、引發(fā)喉頭變窄 D、智力低下74、（ C ）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。 A、親子關(guān)系和群體關(guān)系 B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系 C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系 D、群體關(guān)系75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（ A ） A、讓嬰兒學(xué)會(huì)與人分享食物和玩具 B、避免嬰兒與比他人的孩子玩 C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具 D、不要與嬰兒搶食物或別的東西76、下列哪一項(xiàng)是正確的表述（ D ）。 A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn) C、情緒和情感的含義是相同的 D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（ C ） A、控制嬰兒的活動(dòng)場(chǎng)地，不讓他們隨意走動(dòng) B、讓嬰兒只和媽媽有交流 C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒 D、對(duì)嬰兒的一切要求都要滿足78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（ A ）。 A、合理滿足法,轉(zhuǎn)移注意法,故意冷淡法,后果懲罰法 B、食物補(bǔ)償法,轉(zhuǎn)移注意法,順其發(fā)展法,全部滿足法 C、全部滿足法,順其發(fā)展法,后果懲罰法,食物補(bǔ)償法 D、順其發(fā)展法,任其處理法,故意冷淡法,食物補(bǔ)償法79、（ C ）是營造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。 A、電視、電腦、錄音機(jī) B、圖書，食物 C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角 D、書架、玩具架80、只有（ A ），才能使小組與團(tuán)體教學(xué)的安排上更合理。 A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo) B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排 C、個(gè)別化教學(xué)安排 D、與家長進(jìn)行交流81、蓋澤爾是以（ D ）的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。 A、適用于25歲的嬰幼兒 B、由家長反映情況，無需嬰兒參與 C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（ A ）。 A、專業(yè)知識(shí)參差不齊 B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同 C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) D、操作技能沒有較大的差異83、提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（ C ）。 A、在家庭中推廣早教觀念 B、加速推廣科學(xué)育嬰 C、加強(qiáng)對(duì)育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估 D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場(chǎng)84、培訓(xùn)模式以（ C ）為常見。 A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等 B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等 C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等 D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等85、根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為（ A ）三類。 A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn) C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)86、（ A ）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。 A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所 B、只要有上課用的教室 C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所 D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室87、如果（ B ）與家長及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。 A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討 B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題 C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流 D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流88、施教者要從（ C ）出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。A、家長的學(xué)習(xí)興趣 B、早教機(jī)構(gòu)的條件 C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣 D、家庭的需要和興趣89、（ D ）稱為嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。 A、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià) B、對(duì)嬰兒精細(xì)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)定和估價(jià) C、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià) D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（ A ）作為正確方法的。 A、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展 B、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展 C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展 D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度91、（ D ）是對(duì)DDST發(fā)育量表的符號(hào)記錄正確的解釋。 A、F（通過）、R（沒有機(jī)會(huì)）、P（沒有通過）、NO（未有機(jī)會(huì)做） B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、F（未有機(jī)會(huì)做） C、P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（沒有機(jī)會(huì)做） D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、NO（沒機(jī)會(huì)做）92、只有首先向家長講解（ C ），才能在小組與團(tuán)體教學(xué)課上得到家長準(zhǔn)確的配合。 A、課程體系 B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容 C、注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法 D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容93、在小組與團(tuán)體教學(xué)課中，一對(duì)一教學(xué)的技巧是通過（ C ）來實(shí)現(xiàn)的。 A、安排小組訓(xùn)練 B、課外游戲 C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)并個(gè)別指導(dǎo) D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)94、與嬰兒溝通是通過（ A ）兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。 A、語言溝通與非語言溝通 B、游戲交流與生活協(xié)助 C、觀察與思考 D、撫摸與微笑95、與嬰兒進(jìn)行語言溝通是從（ C ）兩方面來實(shí)現(xiàn)的。 A、面部表情與手的動(dòng)作 B、動(dòng)作和傾聽 C、懂話與說話 D、傾聽與交流96、我們要尊重、關(guān)心和愛護(hù)嬰兒，做到（ D ）。 A、滿足嬰兒的所有要求 B、溺愛嬰兒 C、做了傷害別人的事也不批評(píng) D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（ D ）。A、語感自然,不呆板 B、用尊稱,不用忌語 C、語速適中,不快不慢 D、多使用幽默語言,調(diào)節(jié)氣氛98、（ A ）是企業(yè)誠實(shí)守信的內(nèi)在要求。 A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利 C、注重經(jīng)濟(jì)效益 D、開展員工培訓(xùn)99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是（ B ）。 A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作 B、加強(qiáng)交流，平等對(duì)話 C、只要合作，不要競(jìng)爭(zhēng) D、人心叵測(cè)，謹(jǐn)慎行事100、年齡（ B ）心律及血流速度越快。A、越老 B、越小 C、越大 D、不變101、（ D ）是嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的順序。 A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等 B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等 C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等 D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（ A ）的順序發(fā)展起來的。 A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系 B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系 C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系 D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系103、（ C ）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)。 A、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越大特點(diǎn)越突出 B、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出 C、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出 D、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出104、（ D ）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。 A、主觀意愿 B、母親的暗示 C、客觀條件 D、本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（ B ）。 A、積累熱能 B、供給熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體106、礦物質(zhì)的功能是（ D ）。 A、儲(chǔ)存熱能 B、供給熱能 C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定 D、維持和調(diào)整機(jī)體107、下列對(duì)影響鈣吸收的原因描述不正確的是（ D ）。 A、缺乏維生素D B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良 C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D、黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸收108、食物中鈣磷比為（ A ）時(shí)鈣吸收率最高。 A、1：1 B、1：2 C、1：5 D、2：1109、人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（ C ）范疇。 A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)110、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（ C ）。 A、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)111、營養(yǎng)素的投入要遵循（ C ）規(guī)則。 A、稀少食物 B、高熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生112、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ B ）。 A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是（ D ）。 A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配114、嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)（ A ）。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D、鮮果類和葉菜類搭配115、（ C ）屬動(dòng)物性食物。 A、脂肪 B、鮮磨 C、魚、肉、蛋 D、菌類116、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)（ A ）。 A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長喜歡的都可以給嬰兒做117、日光浴可（ C ）。 A、使交感神經(jīng)更趨于活躍 B、鍛煉血管收縮功能 C、減少情感障礙 D、促進(jìn)吸收118、暑天避免嬰兒長痱子，可以在溫水中放3-5克（ C ）。A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽119、嬰兒生長發(fā)育的（ B ）是宮內(nèi)生長發(fā)育。 A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段 C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段120、（ D ）脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。 A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚期121、（ B ）通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國心理學(xué)家加德納 B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾 C、美國精神病學(xué)家托馬斯 D、美國小兒科醫(yī)生切斯122、為提高嬰兒（ B ），免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。 A、自理能力 B、免疫水平 C、運(yùn)動(dòng)水平 D、語言能力123、（ C ）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)。 A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng) B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng) C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng) D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D（ B ）引起。 A、過量 B 、不足 C、過低 D、過高125、嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括（D ）。 A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要 B、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，不要操之過急 C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品” D、減少睡眠和控制飲食126、因?yàn)樵诳崭箷r(shí)，嬰兒的（ C ）對(duì)鉛的吸收率可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。 A、呼吸道 B、消化道 C、腸道 D、口腔127、良好的精神環(huán)境，包括（ B ）等內(nèi)容。 A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練 B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（ B ）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。 A、腳 B、頭 C、腹 D、胸129、用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少可測(cè)出（ B ）結(jié)果。 A、“正?！?、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種 B、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種 C、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種 D、“正?！薄ⅰ爱惓！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種130、下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（ A ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法 C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟 D、考評(píng)131、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容（ C ）。A、嬰兒的家庭狀況 B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況 C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況 D、嬰兒和育嬰師的基本狀況132、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（ C ）。 A、平均點(diǎn) B、最低點(diǎn) C、最高點(diǎn) D、共同點(diǎn)133、嬰兒發(fā)展的長期目標(biāo)，也是（ B ）。 A、大目標(biāo) B、階段性目標(biāo) C、整體目標(biāo) D、小目標(biāo)134、短期目標(biāo)是（ A ）的具體步驟。A、長期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)135、具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以（ A ）為指導(dǎo)的。A、教學(xué)目標(biāo) B、整體體系 C、教學(xué)過程 D、教學(xué)準(zhǔn)備136、（ C ）不是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢 B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù) C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) D、為嬰兒設(shè)定的記錄表137、游戲記錄的內(nèi)容由（ D ）等組成。 A、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作 B、教師的疑難問題 C、嬰兒一日生活起居 D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（ C ）。 A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍 B、為嬰兒提供最好最貴的玩具 C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對(duì)嬰兒的影響139、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著（ B ），整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。 A、部分教育思想 B、活動(dòng)性、游戲性 C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性140、在嬰兒游戲的活動(dòng)中，不能學(xué)會(huì)（ C ） A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、獲得認(rèn)識(shí)周圍事物的機(jī)會(huì) C、掌握抽象邏輯思維的方法 D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展141、整體性教育的原則不包括（ B ） A、教育目標(biāo)的整體性 B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域 D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性142、對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（ D ）A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其心理的發(fā)展C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng),促進(jìn)其和諧發(fā)展143、要把（C ）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。 A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì) C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì) D、母嬰中心、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（ C ）發(fā)展水平。A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于145、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對(duì)個(gè)體還是（ D ）發(fā)展水平的平均值。 A、團(tuán)體中少數(shù)兒童 B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童 C、團(tuán)體中某個(gè)兒童 D、團(tuán)體中所有兒童146、（ D ）是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。 A、智力是多元的 B、智能是全方位的 C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要147、教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（ D ）劃分的。 A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn) C、成人的經(jīng)驗(yàn) D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)148、對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施（ C ）的教育。 A、弘揚(yáng)其特長，使其成為某方面的超常兒 B、保持和弘揚(yáng)其特長方面，且優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來 C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面 D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上149、（ A ）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、目前廣泛用于2-6歲的兒童 B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價(jià)格便宜150、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（ A ）。A、育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)B、幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) C、教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) D、保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)151、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（ D ）模塊 A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè) B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè) C、看護(hù)二個(gè) D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)152、育嬰職業(yè)是以（ D ）等級(jí)劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè) B、育嬰員和育嬰師二個(gè) C、保姆和育嬰師二個(gè) D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)153、高級(jí)育嬰師有（ A ）的重要職責(zé)。 A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、給家長進(jìn)行育兒培訓(xùn) D、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督154、（ C ）是高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提。 A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求 B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求 D、掌握育嬰員本人的心理155、（ D ）是高級(jí)育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。 A、正確沖調(diào)奶粉 B、選擇換洗尿布 C、會(huì)選擇飲用水 D、能夠識(shí)別脫水156、高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的有（ B ）等內(nèi)容。 A、會(huì)測(cè)量身長體重 B、預(yù)防和疾病的護(hù)理 C、識(shí)別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良 D、避免鉛中毒157、高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容有（ B ） A、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃 C、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練 D、選擇適宜的語言訓(xùn)練游戲158、高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是（ C ）。 A、循序漸進(jìn)的原則 B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則 C、指導(dǎo)教師為重的原則 D、互動(dòng)的原則159、（ C ）是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能的技巧和方法。A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力 D、只注重理論和具體性的培養(yǎng)160、高級(jí)育嬰師應(yīng)以（ A ）的需要和接受程度為出發(fā)點(diǎn)在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。A、培訓(xùn)對(duì)象 B、育嬰師 C、嬰兒 D、嬰兒父母161、評(píng)估最常見的形式是（ A ）等幾種。A、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合 B、自述表棕、他人評(píng)價(jià)、生活判斷C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討 D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定162、下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德范疇的是（ D ）。A、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績 B、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略 C、員工的技術(shù)水平 D、人們的內(nèi)心信念163、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（ D ）是職業(yè)道德功能的重要表現(xiàn)。A、克服利益導(dǎo)向 B、遏止牟利最大化 C、增強(qiáng)決策科學(xué)化 D、促進(jìn)員工行為的規(guī)范化164、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是（ B ）。A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的 C、認(rèn)為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)165、科學(xué)合理的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)是（ A ）。A、各類食物都有一定的量 B、食物種要單一C、經(jīng)常使用高脂肪和高蛋白的食物 D、經(jīng)常食素偶爾食肉166（ C ）決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。A、教學(xué)過程 B、整體體系 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進(jìn)度167、天氣的變化對(duì)嬰兒飲水量（ A ）。A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定169、嬰兒睡前（ A ）。A、不宜過度興奮 B、可多玩一會(huì) C、喝一些水 D、吃一些零食170、選擇嬰兒床應(yīng)（ A ）。A、有利于嬰兒在床上練習(xí)抬頭 B、有利于骨骼生長 C、符合父母的意愿 D、遵循老人的喜好171、影響宮內(nèi)生長發(fā)育的因素包括從純生物因素到（ D ）因素等。A、生理、行為 B、生理、語言 C、心理、語言 D、心理、行為172、（ D ）不是影響嬰兒宮外生長發(fā)育主要因素。A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長 B、均衡膳食，充分睡眠，適度運(yùn)動(dòng)，愉快心情C、嬰兒生長發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的 D、家長學(xué)歷的高低173、（ A ）是嬰兒生長發(fā)育的兩個(gè)階段。A、宮內(nèi)生長發(fā)育階段和宮外生長發(fā)育階段 B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段 D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段174、大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會(huì)引起（ D ）。A、不良的反應(yīng) B、任何反應(yīng) C、情緒的反應(yīng) D、嚴(yán)重的反應(yīng)175、在給嬰兒進(jìn)行（ A ）時(shí)，必須全面觀察嬰兒身體的健康情況。A、接種疫苗 B、語言訓(xùn)練 C、智力測(cè)試 D、音樂訓(xùn)練 176、兒童造成單純性肥胖癥的病因是（ D ）。A、過度的疲勞 B、遺傳因素 C、經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉 D、脂肪或糖類攝入過多177、（ D ）是導(dǎo)致兒童單純性肥胖癥的主要原因。A、喜歡參加各種體力勞動(dòng) B、飲食合理的搭配C、經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉 D、全身脂肪組織過度增加、堆積179、治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（ C ）為一個(gè)療程。A、20天 B、25天 C、30天 D、35天180、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時(shí)（B ），對(duì)癥治療。A、喝奶 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏181、先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮（ B ）的方法。A、中度燙傷 B、輕度燙傷 C、重度燙傷 D、誤食藥物182、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（ C ），那可能是腦震蕩，要立即送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚 B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉184、嬰兒教育的起點(diǎn)，即（ A ）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點(diǎn) B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點(diǎn) D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點(diǎn)185、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)，才能決定教學(xué)的（ A ）。A、內(nèi)容和方法 B、時(shí)