科學(xué)教案9 10 11 12.doc

科學(xué)教案植物的根教學(xué)目標(biāo):1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂(lè)；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生知道根有固定植物.吸收水分和養(yǎng)分的作用.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴?wèn)題.假設(shè).驗(yàn)證.結(jié)論”的程序解決問(wèn)題的能力.教學(xué)準(zhǔn)備：帶根的植物（根要多些）及相關(guān)的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）預(yù)習(xí)：常見(jiàn)的帶根的植物。導(dǎo)學(xué)：一、匯報(bào)交流師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？并且它們有什么不一樣？生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)引導(dǎo)）二、設(shè)置疑問(wèn)，大膽猜測(cè)師：同學(xué)們課前觀察的真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師有一個(gè)問(wèn)題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長(zhǎng)根呢？根對(duì)于植物有什么作用呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書(shū)。師出示在課文高梁情里也看過(guò)對(duì)高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個(gè)龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。（生可能會(huì)答：1、我認(rèn)為植物的根能使植物很牢固的生長(zhǎng)在土地上。 2、如果植物沒(méi)有根，我們就能很輕松的把地上的草、莊稼、小樹(shù)拔出來(lái)，大風(fēng)也會(huì)把它們吹倒，甚至吹跑。）師：看來(lái)，植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長(zhǎng)在土地上。板書(shū)：根有固定植物的作用師：植物的根除了固定這個(gè)作用，還有其它作用嗎？它有沒(méi)有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做，討論出一個(gè)最佳方案后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）小組討論并實(shí)驗(yàn)（教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。）師：各小組匯報(bào)一下，你們的實(shí)驗(yàn)方法。小組找代表匯報(bào)。師：為什么要用橡皮泥封起來(lái)？（不封起來(lái)，筒內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)，水也會(huì)減少。）教師適當(dāng)點(diǎn)播：1、可用橡皮泥封起來(lái)。2、也可用兩個(gè)量筒，一個(gè)量筒里放植物，另一個(gè)量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時(shí)間后水面是不是相平。3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號(hào)，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來(lái)觀察水面的情況。）短時(shí)間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)看結(jié)果。生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽(yáng)處。（也可以放在室外，視情況而定。）活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來(lái)更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。生借助工具對(duì)各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）（準(zhǔn)備的植物有：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多種。培養(yǎng)皿里有：綠豆或豌豆的幼根。工具有：放大鏡、直尺、鑷子等。）匯報(bào)觀察結(jié)果（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）師：剛才同學(xué)們非常細(xì)致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實(shí)上，植物的根還遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谕谌≈参飼r(shí)，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？投影資料卡，師進(jìn)行簡(jiǎn)介。師：這么多的根對(duì)植物體有什么意義呢？1、可以使植物更牢固的生長(zhǎng)在地上。2、植物就會(huì)有很強(qiáng)的生命力。3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實(shí)驗(yàn)）去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧！生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位下降了一點(diǎn)兒，說(shuō)明根確實(shí)能吸收水分。師進(jìn)一步講解：根主要是靠根毛伸進(jìn)土壤吸收水分。根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書(shū)：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用師：通過(guò)剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對(duì)植物體來(lái)說(shuō)作用可真不??！四、自由活動(dòng)師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）誰(shuí)能根據(jù)圖中植物的根，說(shuō)一說(shuō)它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖。）師：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我的收獲”欄里標(biāo)出）五、拓展活動(dòng)師：各小組把剛才根吸收水的實(shí)驗(yàn)裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？生將裝置放在一起觀察，發(fā)現(xiàn)水位下降的幅度不同。師：水位下降幅度不同，說(shuō)明什么？（1、說(shuō)明根吸收水的多少不同。2、說(shuō)明不密封的量筒里的水也在蒸發(fā)。）師：根吸收水的多少與哪些因素有關(guān)？課下同學(xué)們繼續(xù)研究?？凑l(shuí)最先找到答案。板書(shū)設(shè)計(jì)：科學(xué)教案植物的葉（一）教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道葉有蒸騰作用。2 、使學(xué)生了解葉的蒸騰作用在植物的生活中的意義。3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察葉的蒸騰現(xiàn)象、氣孔形態(tài)等。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 知道葉的蒸騰作用及意義。2、 在正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上想象出植物體內(nèi)水分的排出過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、課前，找一盆植物，澆足水，用透明塑料袋把這株植物的枝葉罩起來(lái)，把袋口扎緊，置于向陽(yáng)處。2、分組實(shí)驗(yàn)材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵或馬鈴薯的葉片任選幾片；顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、碘酒。3 、關(guān)于蒸騰作用的示意圖。預(yù)習(xí)：課前感受森林和空地上空氣的不同。導(dǎo)學(xué)：一、導(dǎo)入課體上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的根，了解了根的作用。那么植物的葉有什么作用呢？今天我們一起來(lái)了解一下。師板書(shū)：植物的葉（一）二、學(xué)習(xí)新課1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉有蒸騰作用”(1) 推想植物有散發(fā)水分的作用。出示兩幅掛圖或幻燈片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在樹(shù)林里跑步。提問(wèn)：人在沙漠中和在樹(shù)林里，會(huì)有什么不同的感覺(jué)呢 ?提問(wèn)：為什么樹(shù)林里的空氣比較濕潤(rùn)，沙漠里的空氣比較干燥 ?(2) 指導(dǎo)學(xué)生觀察“植物能蒸騰水分”的實(shí)驗(yàn)。出示課前準(zhǔn)備好的“用塑料袋罩住枝葉并將袋口用繩捆住的盆栽植物”的實(shí)驗(yàn)裝置。觀察：你們看，在這棵植物外面的塑料袋內(nèi)壁上有什么 ?( 學(xué)生觀察后回答：塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了許多小水珠。 )(3) 啟發(fā)學(xué)生思考：這些小水珠是怎樣形成的 ? 如果這些小水珠是由水蒸氣凝結(jié)的，那么這些水蒸氣是從哪里來(lái)的 ? 由此可以想象植物體內(nèi)可能有什么樣的構(gòu)造 ?學(xué)生討論回答：植物能排出水分；根據(jù)人從汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那樣的小孔。(4) 指導(dǎo)學(xué)生觀察植物葉片上的氣孔的形態(tài)。演示：撕下一片蠶豆葉的下表皮，貼在載玻片上染色后，放在顯微鏡的載物臺(tái)上。 ( 除蠶豆葉外，還可用青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵、馬鈴薯的葉，這些植物的葉片上很容易找到氣孔。 )講述：課前，我在各組的顯微鏡上都裝好了像老師這臺(tái)顯微鏡上一樣的蠶豆葉的切片。下面，大家通過(guò)顯微鏡觀察：蠶豆葉面是什么樣的? 葉面上有什么 ?分組觀察，觀察后匯報(bào)。出示“葉片下表皮氣孔”的掛圖或幻燈片。講述：在葉的下表面，有很多小孔，小孔兩邊是兩個(gè)半月形的。這些小孔叫做“氣孔”。觀察：對(duì)照掛圖上氣孔的形態(tài)，在顯微鏡下再觀察、辨認(rèn)。(5) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“葉的蒸騰作用”的含義。講解：通過(guò)推想，我們認(rèn)為植物可能有散失水分的作用。在植物體上可能有散失水分的小孔；通過(guò)實(shí)際觀察，我們?cè)谌~的表面確實(shí)找到了一些小孔。根吸收的水分運(yùn)到植物體內(nèi)，有的被植物體自己用了，有的則在受熱的條件下變成水蒸氣飛散到體外去了。這些水蒸氣正是從葉表面的氣孔跑出去的。植物體內(nèi)的水分受熱變成水蒸氣，從氣孔跑出去，騰飛到空中。葉的這種作用叫做蒸騰作用。 ( 板書(shū)：葉有蒸騰作用)2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉的蒸騰作用的意義(1) 討論：“葉的蒸騰作用”對(duì)植物的生活、對(duì)自然界有什么意義 ?(2) 出示葉的蒸騰作用示意掛圖或投影片，啟發(fā)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D思考。(3) 學(xué)生討論回答。(4) 教師講解。葉蒸騰水分具有以下作用：由于蒸發(fā)要吸熱，就像人出汗可以涼快一些，調(diào)節(jié)體溫一樣，植物的蒸騰作用可以使植物在炎熱的夏季“涼快”一些，不被曬焦。由于蒸騰了水分，植物體內(nèi)水分減少。這樣可以促進(jìn)根不斷地吸收水分、養(yǎng)分?？梢允箍諝鉂駶?rùn)。三、 應(yīng)用實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“葉的蒸騰作用示意圖”，自編一個(gè)有趣的童話故事。四、拓展研究選擇下面問(wèn)題中的 1 2 個(gè)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究：1 、葉的蒸騰作用與光照時(shí)間長(zhǎng)短是否有關(guān)系? 有什么關(guān)系 ?2 、葉的蒸騰作用與葉的數(shù)量多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ?3 、葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系 ? 有什么關(guān)系 ?板書(shū)設(shè)計(jì)：科學(xué)教案植物的葉（二）教學(xué)目標(biāo)：1 、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。2 、指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 了解植物光合作用的過(guò)程。2、 在正確的分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)光合作用的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。2 、實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精 ( 濃度為 70% 一 75 ) 、綠葉、火柴等。預(yù)習(xí)：搜集資料，了解植物需要哪些養(yǎng)料，以及了解光合作用。導(dǎo)學(xué)：一、教學(xué)引入提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的葉具有蒸騰作用，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)了解葉的其它作用。師板書(shū)：11、植物的葉（二）二、學(xué)習(xí)新課1 、了解赫爾蒙實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：一個(gè)人從小長(zhǎng)大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長(zhǎng)成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎 ? 它需要的養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢 ?討論、匯報(bào)：講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來(lái)的。人們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎 ? 為了弄清這個(gè)問(wèn)題，在 300 年前，比利時(shí)的科學(xué)家赫爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“赫爾蒙實(shí)驗(yàn)”。閱讀并思考：赫爾蒙想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明什么 ? 實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹(shù)種在桶里 ? 為什么只澆雨水 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣 ? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么 ? 三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的 ?匯報(bào)。小結(jié)：赫爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長(zhǎng)身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來(lái)的呢 ? 科學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。2 、指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用(1) 認(rèn)識(shí)葉片中含有葉綠素。出示投影片葉掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢 ? 如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化 ?思考：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么 ?匯報(bào)。講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。(2) 了解葉的光合作用。講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢 ?出示掛圖或投影片 ( 或看教材中的插圖 ) 。講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的“食品”加工廠，在陽(yáng)光的照射下，葉綠體把根吸收來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。師板書(shū)：葉的光合作用3 、認(rèn)識(shí)光合作用的意義(1) 植物的光合作用除供植物生長(zhǎng)所需的養(yǎng)料外。還有什么作用呢 ? 讓我們來(lái)思考幾個(gè)問(wèn)題。人與動(dòng)物都吃些什么 ?人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣 ? 呼出什么氣 ?人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來(lái)的 ? 人呼吸要的氧氣又是從哪里來(lái)的 ? 假如沒(méi)有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣 ?(2) 小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)料 ( 食物 )，動(dòng)物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持平衡供人和動(dòng)物呼吸所用?？梢?jiàn)，人和動(dòng)物得以生存，離不開(kāi)植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。三、應(yīng)用實(shí)踐1 、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。2 、提問(wèn)：什么是葉的光合作用 ?所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎 ? 為什么 ?假如自然界只有動(dòng)物而沒(méi)有被物，動(dòng)物能生存嗎 ? 為什么 ?四、 拓展研究調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。 板書(shū)設(shè)計(jì)：科學(xué)教案植物的莖教學(xué)目標(biāo)：1能用實(shí)驗(yàn)的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。2在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣。3知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。2、會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的莖進(jìn)行比較細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備：1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水中，并在陽(yáng)光下照射34小時(shí)，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。2、準(zhǔn)備生長(zhǎng)旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備放大鏡和小刀導(dǎo)學(xué)：一、提出問(wèn)題，引入探根吸收來(lái)的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書(shū)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的植物。討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長(zhǎng)?你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?如果莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路?學(xué)生討論，匯報(bào)結(jié)果。教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)送到植物體內(nèi)的各個(gè)部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)送到植物的其他部分。二、驗(yàn)證我們的猜想談話：如果自來(lái)水管斷了，水就會(huì)流出來(lái)，那么切斷植物的莖，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?