2019年《人生寓言》說課稿范文.docVIP

人生寓言說課稿范文 各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是人生寓言，下面我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序、板書設計幾個方面對本課的教學進行說明。 一、說教材 、課文特點、地位和作用： 人生寓言是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構想而成的。本單元內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但偏重點稍有不同，第一單元偏重人生感悟，本單元偏重人生理想和信念，而且在前一單元的基礎上，上了一個臺階，內容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力提升一個層次。 本單元教學要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。在理解課文內容方面，要求熟讀課文，聯(lián)系自身的人生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。同時要注意學習課文的表達技巧。在閱讀方法方面，要繼續(xù)練習朗讀，提高朗讀水平，并學習課文的表達技巧。據(jù)此，我確立了教學重難點。 、教學目標： 根據(jù)本單元要求，結合新課標“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設計的教學目標如下： 知識和能力目標： 理解、積累詞語：審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生多愁善感等； 學習從寓言的關鍵情節(jié)切入，探究寓意并簡要概括，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力； 在朗讀中加深理解，提高朗讀水平； 揣測白兔和月亮語言的精美和落難的王子構思奇妙。 過程和方法目標： 理解寓意，學習精美的表達。體驗反思，提升效果。 情感態(tài)度和價值觀目標： 正確地掌握人生態(tài)度，對待人生際遇。 、教學重難點： 抓住關鍵情節(jié)，揣測寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；（重點） 理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇妙構思。（難點） 二、說教法 引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。 、教師創(chuàng)境導入、指導誦讀、深入研讀、合作精讀、對比閱讀等，使學生能夠較準確、流暢地復述故事，品味其精美的語言特點和深刻的寓意； 、抓關鍵詞語、句子的方法，按設疑探究釋疑質疑的程序展開，以問題引思路，以疑問求深入，大膽倡議有疑而問，提倡“提出一個問題比解決一個問題更偉大”的精神； 、設境法、點撥法、積累法等，體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念：如請你復述、請你品味、小試牛刀等尊重學生，以學生的體驗為基礎，不拔高，不灌輸，拉近與學生的感情距離，這也可以叫做感情法。 三、說學法 七年級新生對寓言的學習有了一點點基礎，但理解也僅僅限于淺層次上。特別是以人生為主題的寓言，理解上更需要一個由淺入深，循序漸進的過程。 而新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生一起探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，在自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在質疑中創(chuàng)新。逐步理解課文蘊涵的深刻道理。 四、說教學程序 、創(chuàng)設情境，導入新課。 、資料助讀，預習反饋： 簡要介紹寓言和作者周國平。 字詞積累：課后“讀一讀，寫一寫”內容。 （說明：新課標要求學生能“搜集自身需要的信息和資料”。首先指名學生介紹，其他學生進行補充，爭取由學生自主介紹完整，教師做總結，協(xié)助學生進行文學常識和字詞的積累，體現(xiàn)了這一要求。） 、指導朗讀，整體感知： 教師范讀，讀出語氣和情感，學生體會。 自由誦讀兩則寓言，考慮以下問題： 白兔和月亮在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉折，請加以概括。白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？ 、自由誦讀，請你復述： 以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。 （說明：新課標要求學生具備“完整準確，突出要點”的復述能力，該環(huán)節(jié)的設置可以很好提高學生的復述能力，達成新課標的要求，提高學生口語能力。） 、深入研讀，請你品味： 以小組為單位，深入研讀課文，從中摘錄出你認為優(yōu)美的語句，加以體會和推薦。 （說明：本項目的設置本著“學生是學習和發(fā)展的主體”的教學理念，依據(jù)建設“開放而有活力的語文課程”的要求，充沛體現(xiàn)了學生是學習的主人，并且很大程度上活躍了課堂氣氛，調動了所有學生的學習積極性和主動性。完成體會語言的教學任務） 、合作精讀，質疑探究。 、對比閱讀，拓展延伸： 將兩則寓言連貫起來考慮，進行比較閱讀，你有什么啟發(fā)？在小組內推薦討論結果。學生代表發(fā)言后教師總結。 （說明：新課標明確指出“閱讀教學的重