2019秋小學(xué)一年級語文上期末復(fù)習(xí)計(jì)劃.doc

2019秋小學(xué)一年級語文上期末復(fù)習(xí)計(jì)劃文章來源教師范文吧xxxx秋小學(xué)一年級上冊期末復(fù)習(xí)一、情況 知識能力掌握情況： 班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語拼音幫助識字、閱讀和普通話。大部分學(xué)生具有初步的識字能力，會(huì)組詞。 聽說能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說一段話，并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。 但是仍然有個(gè)別學(xué)生存在拼讀困難，比如有的同學(xué)受到方言的影響，經(jīng)常將聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)，有的同學(xué)分混淆聲母等現(xiàn)象。在識字方面，有些孩子不能做到規(guī)范書寫。 二、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：進(jìn)一步掌握正確的姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。 2、漢語拼音：讀準(zhǔn)聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)讀輕聲，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 3、識字寫字：準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字;說出基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格中書寫、默寫100個(gè)生字，做到正確、規(guī)范，姿勢端正，書寫整潔。 4、口語交際：用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題，講一件簡單的事情。 5、閱讀：能認(rèn)識句號，正確流利地朗讀、背誦指定課文;會(huì)分角色朗讀對話。 三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確認(rèn)讀400個(gè)生字，正確、端正、整潔的書寫、默寫100個(gè)生字。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容 (一)漢語拼音 1、復(fù)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)。 2、準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母。 3、運(yùn)用漢語拼音正音。 (二)識字寫字 1、認(rèn)識常用的漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。 2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。 3、認(rèn)讀生字中，會(huì)選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。 4、看拼音寫詞語。 5、給認(rèn)讀生字的偏旁歸類。 6、詞語搭配。(連線) 7、反義詞，找朋友游戲。 8、做擴(kuò)詞游戲。 9看圖寫字詞。 10、掌握會(huì)寫生字中的幾種筆畫。 (三)句子 1、排排句子。 2、看圖，選句子連一連。 3、會(huì)正確運(yùn)用“嗎、呢、吧”。 4、讀一讀、說一說、連一連填空。 5、讀短文，填寫生字。 (四)閱讀： 1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文的內(nèi)容。 3、朗讀、背誦指定的課文。 五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及擬采取的相應(yīng)措施： (一)漢語拼音 1、形近聲母及韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀有所回生。2、書寫質(zhì)量下降。3、對未見過的題型不能適應(yīng)。 措施：1、找出相近聲母、韻母及音節(jié)認(rèn)讀辨析。 2、在詞語、句子中反復(fù)練讀，在閱讀中鞏固。 3、進(jìn)行書寫練習(xí)。 (二)識字寫字 1、只讀不寫的部分生字，因?qū)W生見面次數(shù)較少，學(xué)生遺忘也較快。 2、100個(gè)二類生字中有不少同音字、形近字，學(xué)生較難區(qū)分，特別在具體語境中不能正確使用。 措施：1、加強(qiáng)對二類字的認(rèn)讀。 2、歸納整理出讀音相近的字詞，以及易讀錯(cuò)的字詞，幫助學(xué)生進(jìn)行辨析。 3、歸納整理同音字、形近字，通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學(xué)生掌握。 (三)閱讀 1、大多學(xué)生都能正確流利地朗讀背誦課文，知道課文大意，但看圖復(fù)述有些困難。 2、能認(rèn)識句號、問號、感嘆號，但語氣還不能很好地掌握。 措施：1、以抽簽的形式進(jìn)行朗讀背誦情況考查。 2、適當(dāng)出一些按課文內(nèi)容填空的題目寫幾句話。 六、復(fù)習(xí)形式： 以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。 七、復(fù)習(xí)方法和時(shí)間安排 1、第一階段(本周)： 采用單元復(fù)習(xí)法，分單元復(fù)習(xí)。主要復(fù)習(xí)每一單元的生字詞及需要背誦的課文內(nèi)容。 2、第二階段(下周)： 歸類復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。具體講解每一個(gè)知識點(diǎn)，如，形近的聲母、韻母的區(qū)分，生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習(xí)為主，先做典型練習(xí)，再自由做其他的。 3、第三階段： 綜合模擬。以做綜合試卷為主 八、復(fù)習(xí)措施： 1、緊扣課后練習(xí)和語文園地，對學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。 2、對學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。 3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。 4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 5、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，家校聯(lián)系。 一年級語文下冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、指導(dǎo)： 復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、在雙基人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高。具體分分類和綜合復(fù)習(xí)。 二、分類復(fù)習(xí) (一)漢語拼音 1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，練習(xí)選出正確的讀音。 2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。 3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。 (二)字詞 1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字表(一)中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握生字表(二)中的250個(gè)漢字。 2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。 3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。 (三)句子 1、復(fù)習(xí)句子，主要復(fù)習(xí)課后句型練習(xí)和園地中出現(xiàn)的句子。 2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。 (四)積累 1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。 2、復(fù)習(xí)語文園地中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和段篇。 3、正確背誦指定的課文和古詩。 (五)閱讀 1、復(fù)習(xí)園地的文章，能簡單地回答問題，填空和連線。 2、復(fù)習(xí)同步練習(xí)中的課文閱讀，簡單回答問題和完成練習(xí)。 (六)寫字 1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。 2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。 3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 (七)寫話 能根據(jù)圖畫寫出誰干什么，在段的開頭空兩個(gè)格子，學(xué)習(xí)加上逗號，句號。 三、綜合復(fù)習(xí) (一)完成同步練習(xí)綜合測試題，評講，更正錯(cuò)題。 (二)自編綜合測試題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，訂正錯(cuò)題。 四、培優(yōu)扶差措施 (一)互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對，發(fā)揮學(xué)生之間的競爭、激勵(lì)機(jī)制。 (二)注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問題，摸清學(xué)生掌握知識的情況，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。 (三)情緒的保持。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的狀態(tài)。 (四)靈活輔導(dǎo)： 1、對于優(yōu)生:讓他們進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助學(xué)