教學質(zhì)量監(jiān)控與評分析.docx

教學質(zhì)量監(jiān)控與分析1、學生學業(yè)成績分析。（1）學生學科成績分析。學科成績的評定由教導處按照上級規(guī)定統(tǒng)一部署。評定具體操作則由有關(guān)任課教師進行，班主任負責匯總并填寫學生綜合素質(zhì)分析手冊。學生的學科成績評定，統(tǒng)一采用等級制，分“優(yōu)秀、良好、合格、需努力”四個等第。（2）學生綜合素質(zhì)的分析。我校成立了以校長為組長、分管校長、教導主任、少先隊大隊輔導員、年級組長為組員的期終學生綜合素質(zhì)分析小組，全面負責學生綜合素質(zhì)分析的領(lǐng)導組織工作。我們各年級組在認真學習了綜合素質(zhì)的分析方法后，結(jié)合自己年級學生的特點，認真制定并實施了綜合素質(zhì)分析的具體工作。首先，在進行綜合素質(zhì)分析之前，組織學生認真學習綜合素質(zhì)分析的具體內(nèi)容。其次，討論選舉產(chǎn)生以班主任為組長、班長為副組長，另5-7名學生為成員的班級分析領(lǐng)導小組。接著，指導學生進行自我分析。然后，組織學生四人小組進行討論互評，結(jié)合行為規(guī)范儲蓄卡的登記與分數(shù)。最后，參照總評折算方法進行統(tǒng)計，初定總評等第。將分析結(jié)果與被分析者本人見面，對于有疑義的，進行復議。無疑義后，將結(jié)果交至班級分析領(lǐng)導小組。班級4人分析小組初定各同學的單項等第和總評后，最后的分析結(jié)果由分析小組進行總審定匯總，由班主任正式填入學生綜合素質(zhì)分析手冊。學生綜合素質(zhì)分析的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)分析的主要內(nèi)容。學生成長記錄袋作為綜合素質(zhì)分析的依據(jù)之一，主要是收集能夠反映學生學習生活過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我分析、最佳作品（成績記錄及各種作品）、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和分析，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。分析的方法。分析以分析內(nèi)容和分析標準為依據(jù)，關(guān)注學生發(fā)展的過程，適應(yīng)綜合分析的需要，一是將定性分析與定量分析結(jié)合起來，實現(xiàn)分析方式的多樣化；二是將自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)分析主體的多元化；二是將形成性分析、階段性分析與終結(jié)性分析結(jié)合起來，實現(xiàn)分析重心的轉(zhuǎn)移；四是將各學科課堂分析與課外綜合活動分析有機結(jié)合起來，實現(xiàn)分析內(nèi)容的綜合化。2、教師專業(yè)發(fā)展分析。（1）教學質(zhì)量分析。分析數(shù)據(jù)說明與計算辦法：綜合指數(shù)=平均分30%及格率50%優(yōu)良率20%提高幅度=（當前班學科平均成績當前年段平均成績）（前次班學科平均成績前次年段平均成績學科平均成績班級所有學生總分班級學生總?cè)藬?shù)學科優(yōu)良率成績在80分以上學生人數(shù)班級學生總?cè)藬?shù)及格率班級學生成績達60分以上人數(shù)班級學生總?cè)藬?shù)分析與獎懲辦法：對期末測試綜合指數(shù)居年段前列前兩名的班級進行表彰，并給以一定的物質(zhì)獎勵；教學幅度連續(xù)兩次無提高，且平均成績居年段末位的班級，所任學科教師當年度考核不評為“優(yōu)秀”，不參加當年各級各類評先評優(yōu)；各學科任課教師指導學生參加街道級以上學科競賽，取得好成績，按學校獎教獎學條例，給予一定的物質(zhì)獎勵；上述教學分析結(jié)果作為教師評先評優(yōu)、年度考核、職效考評及崗位聘用的主要依據(jù)。（2）教師專業(yè)素質(zhì)分析。確立“以教師發(fā)展為本”的分析觀，建立以教師自我分析為主，校長及其他管理人員、教師、家長分析為輔的分析制度，以問卷、訪談、自評手冊、現(xiàn)場觀摩、案例分析等為主要分析途徑，以有利于激勵、反饋、改進的發(fā)展性分析為主要分析方法，通過實施自主性、開放性、多元性、差異性、持續(xù)性的科學分析，逐步提高教師對自己的教育對象、教育資源和教育行為狀態(tài)的綜合分析能力。我們先后設(shè)計了“教師專業(yè)素質(zhì)評估方案”“教師教學活動評析互評表”“教師期終綜合自評表”“家長問卷”等，采用了自評、互評、現(xiàn)場觀摩評析、案例分析、競賽、評獎、專業(yè)考核等分析方式，通過客觀積極的分析，對教師的專業(yè)成長提供支持性的幫助。3、學校教學質(zhì)量分析。（1）分析的目的。調(diào)整教育教學各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，對學校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學生的學習狀態(tài)和成效進行有效的監(jiān)控管理，控制教育教學和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)化方向發(fā)展，為學校實施素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量提供服務(wù)，促進黨的教育方針的真正落實，促進學生全面發(fā)展。（2）分析的依據(jù)。教學質(zhì)量分析，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，充分體現(xiàn)監(jiān)控與分析的診斷、反饋、促進發(fā)展的功能，注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)成長和教育教學水平不斷提高，關(guān)注學校的可持續(xù)發(fā)展。（3）分析的內(nèi)容。我校教學質(zhì)量分析的內(nèi)容有：學生成長、教師進步、學校發(fā)展三個方面。一是學生成長。其主要監(jiān)控分析點分為學生綜合素質(zhì)和學生學業(yè)成績兩個方面。學生學業(yè)成績下設(shè)若干個二級目標和三級目標。二是教師進步。主要監(jiān)控點分為綜合素質(zhì)、履行職責、教學績效三個方面，每個方面下設(shè)若干個二級目標和三級目標。三是學校發(fā)展。其主要監(jiān)控分析點分為學校教學日常管理、課堂教學、校本教研和質(zhì)量管理四個方面。每個方面下設(shè)若干個二級目標和三級目標。（4）分析的方法。主要方式有：教學督導分析，對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導分析。專項監(jiān)控分析，對學校課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量監(jiān)控與分析、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標監(jiān)控分析。具體方法有：實地觀察、訪談、問卷調(diào)查、文獻分析、學生學業(yè)成績測評等。二、主要經(jīng)驗我校站在新世紀現(xiàn)代化、科學化的高度，融入現(xiàn)代思想觀念，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學質(zhì)量監(jiān)控體系探索，摸索出了一定的經(jīng)驗。我們認識到，開展教學質(zhì)量監(jiān)控，必須做到：1、監(jiān)控體系的建立要突出網(wǎng)絡(luò)化。建立職責明確、密切配合、開放有序的組織體系是實施質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)。我們建立了教學處、教研組、教師三級監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)體系，實施分層管理。在還將學生、家長納入監(jiān)控體系，形成完善、科學的教學質(zhì)量監(jiān)控分析網(wǎng)絡(luò)。將監(jiān)控工作落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。2、監(jiān)控方式的運用要體現(xiàn)多樣性。在監(jiān)控方法的運用上，我們將側(cè)重點放在教學的全過程，在傳統(tǒng)的聽課、檢查、測試基礎(chǔ)上，注重采取評教會、評教信箱、家長會形式多樣的方式，加強對教師教學情況的檢查和指導。既有集中檢查，又有日常隨機抽查。既有自查，又有互查。既注重檢查落實情款情況，更注重反饋指導，盡可能地使監(jiān)控分析結(jié)果更為準確、客觀，有說服力。3、監(jiān)控結(jié)果的處理要突出激勵性。對于質(zhì)量分析監(jiān)控結(jié)果，我們除了及時反饋給教師，幫助教師制定落實改進措施外，還注重將監(jiān)控結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)檔案，并與考核、評先進、職稱掛鉤，能夠充分調(diào)動教師改進教學的積極性。 三、學校教學質(zhì)量管理監(jiān)控與分析存在的問題1、“調(diào)控”與“指導”在監(jiān)控中的地位還不夠突出。2、教學質(zhì)量監(jiān)控重點不突出，過于平均用力。3、教學質(zhì)量分析的方法比較單一，信度、效度有待進一步提高。四、對策與措施1、進一步完善制度保障。（1）教學質(zhì)量專項督導制度，建立監(jiān)控與分析專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對學教學質(zhì)量以及監(jiān)控與分析體系的運行進行督導。（2）教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，學校監(jiān)控分析組織，要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要及時反饋、及時調(diào)控。（3）學生學業(yè)成績監(jiān)控與分析制度，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。教學質(zhì)量分析分析報告制度。建立起以提高教學質(zhì)量為宗旨，以學年度分析分析報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析分析報告制度。學校每學期拿出教學質(zhì)量分析分析報告，對學校的教學質(zhì)量做出全面、客觀、科學地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出下學期改進教學工作的思路和措施。2、狠抓課堂教學全程監(jiān)控。學校要建立全方位、多層次、立體交叉的課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系。如：（1）教學前準備情況的監(jiān)控。如：青年教師課堂教學試講、教研組集體備課、教學設(shè)計的檢查；（2）教學過程中多方位的監(jiān)控。如：學校領(lǐng)導的巡課、學校領(lǐng)導和教務(wù)處的隨機聽課、教師與教師間的相互聽課及每次聽課后的認真評課、學生對課堂教學的真實反映、教師對課堂教學的反思。3、重視教學質(zhì)量的檢查，加強教學質(zhì)量的分析。（1）完善單元測試、學期考試等水平性分析。加強對教師進行考試命題指導。對期中、期末考試，要逐步建立和健全命題前有雙向細目和難度預測，考試后有難度、信度、區(qū)分度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計、質(zhì)