二年級下冊古詩二首教學(xué)設(shè)計.doc

二年級下冊古詩二首教學(xué)設(shè)計第 35 頁 共 35 頁教學(xué)目標【知識與技能】1會認11個生字，會寫8個生字。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景?！具^程與方法】1讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。2借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會?！厩楦小B(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。課時安排2課時第一課時一、課時目標1會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩村居，背誦古詩村居。3理解古詩村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)四、自讀古詩1請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)2(出示風(fēng)箏圖)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。3同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們！(齊讀生字)4自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？5小組交流。 五、品悟古詩(一)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。2學(xué)生自由讀第1、2句。3你看到了什么？分組交流。4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。5瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)6你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)7這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古詩。3在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)5你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)7你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)8想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)六、背誦古詩1早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。3生自由背。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。2指名反饋。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。3觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)4教師范寫3個生字。6師生評議。八、梳理板書第二課時一、課時目標1會認“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩詠柳，背誦古詩詠柳。3領(lǐng)略春天自然景物的美，體會詩人對春天的贊美之情。二、導(dǎo)入新課，初感詩境1課前齊唱歌曲春天在哪里。2齊背古詩村居。3導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說)5揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這首贊美柳樹的詩詠柳。6欣賞配樂朗讀，學(xué)生感受古詩的節(jié)奏。7自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。8突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。(2)(出示從遠處看柳樹的圖片)你們看看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。2合作學(xué)習(xí)第3、4句。出示：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。(3)(出示第4句詩的課件)讓學(xué)生體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處一樹碧玉，萬條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細葉，原來是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會詩人對春天的贊美與喜愛之情。(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！4接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來五、分組活動，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？(學(xué)生思考、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：朗誦、用白話文翻譯、畫畫等。)1教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫畫組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。2學(xué)生分組開始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開闊思路)3分組展示。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩；(2)翻譯組用自己的話說說詩句中春天的美景；(3)畫畫組展示各自根據(jù)詩意描繪的圖畫。4師：剛才同學(xué)們都運用自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首詩歌，我覺得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書寫1出示要寫的5個生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫？2學(xué)生提出難寫、難記的字，教師指導(dǎo)?！熬G”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢，寫的時候不要把右下部寫成“水”?！敖z”字注意筆順。“剪”字下面是個“刀”，不要寫成了“力”。3學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、板書 詠 柳碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、教學(xué)感悟 在教學(xué)這兩首詩時，我都能以生動親切的語氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，從而體會詩人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動的原則，改變單純的師生交往的形式，通過小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的空間。2 找 春 天教學(xué)目標【知識與技能】1會認14個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。【過程與方法】從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子?！厩楦小B(tài)度與價值觀】熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。課時安排2課時第一課時一、課時目標1會認14個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。3熱愛春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)四、讀課文，識記生字1請同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2出示生字卡片，請學(xué)生認讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)3學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時糾正)4課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生認讀，全班齊讀。5出示詞語，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩五、讀課文，整體感知1讀課文，把課文讀通順。(1)學(xué)生齊讀課文。(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚，對讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵)2學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(2)重點指導(dǎo)學(xué)生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。(3)學(xué)生之間互相解決沒弄懂的問題。(4)教師解答剩余問題。3精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。(1)課文的題目是找春天，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的個性理解和感悟，并給予恰當?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時板書：小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花六、讀文想象，拓展延伸1齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學(xué)生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。七、梳理板書第二課時一、課時目標1會寫9個生字。2朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。3感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1借助生字詞卡片檢查學(xué)生識記生字新詞的情況。同桌互相檢查、互相糾正。2誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)四、品讀感悟1學(xué)習(xí)課文的第1自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。(語氣：高興、歡迎、激動。)(3)師：誰愿意來試一試？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。2學(xué)習(xí)課文的第2自然段。(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰能來表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)3學(xué)習(xí)課文的第3自然段。齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一自然段。教師適當?shù)剡M行點撥。4學(xué)習(xí)課文的第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？學(xué)生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。(2)指導(dǎo)朗讀，體會課文內(nèi)容。 出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問的語氣。(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。小草是春天的 琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽樹木 開一兩朵小溪 探出頭來(5)齊讀連線練習(xí)題。(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。5學(xué)習(xí)課文的第8自然段。(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補充完整?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。) 春天在柳枝上 笑 春天在風(fēng)箏尾巴上 叫 春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千 春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。6配樂齊讀全文，體會春天的美麗。五、指導(dǎo)寫字1出示生字課件，提示學(xué)生認真觀察。2重點指導(dǎo)以下幾個字。沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié) 春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段說一說教學(xué)感悟 作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學(xué)生怎么會不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服3 開滿鮮花的小路教學(xué)目標【知識與技能】1會認14個生字，掌握1個多音字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么?！具^程與方法】引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價值觀】體會快樂像花籽，會感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。課時安排2課時第一課時一、課時目標1會認14個生字，掌握1個多音字。2讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個問題。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會怎樣形容這條路呢？2這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進課文看看吧！3教師板書課題：開滿鮮花的小路。四、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問同學(xué)或老師。2認讀生字。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會認字，同桌互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“啊”的讀音。“啊”是一個多音字，在本課讀第四聲，它還有“、”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會不同。3指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分組討論，師生共同解決疑難問題。五、再讀課文，感悟體會1請同學(xué)們輕聲讀第13自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個包裹？你認為包裹里面會是什么？(指名說2鼴鼠先生會找誰為自己辨認包裹中的東西呢？請大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。3鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會掉在哪里呢？4分角色朗讀第611自然段，想一想，這幾個自然段寫了哪些小動物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動物們喜歡這些花兒嗎？(小動物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。6指導(dǎo)朗讀。 “這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣?！岸嗝腊?！”“真美啊！”要讀出贊嘆的語氣。7質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會是誰在小動物的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)8全班交流，教師總結(jié)。第二課時一、課時目標1會寫9個生字，分角色朗讀課文。2知道課文中“美好的禮物”指的是什么。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認讀生字。2做“開火車”游戲來口頭組詞。3指名讀課文。四、學(xué)習(xí)第12自然段1課件出示第12自然段，全班齊讀。2指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。3思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長成了五顏六色的花兒，給所有的小動物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”五、演故事，講故事1分角色朗讀課文，進行角色表演。(1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組，上臺戴頭飾表演。2借助圖片，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請別的同學(xué)補充。3再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？4教師小結(jié)。六、指導(dǎo)書寫1自主探究，書寫生字。2師評價。3教師重點指導(dǎo)書寫“堆、禮”。“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長短變化?！岸Y”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4學(xué)生描紅、書寫生字。七、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你會從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！八、梳理板書開滿鮮花的小路美好的禮物：花籽共享快樂九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰在我家門前種的花”這個問題及對“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂，自己也會快樂的道理。通過對課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點詞語、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中加深對課文的理解4 鄧小平爺爺植樹教學(xué)目標【知識與技能】1會認14個生字，會寫8個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。【過程與方法】 讓學(xué)生在語境中識字，借助插圖，說說鄧小平爺爺植樹的情景。【情感、態(tài)度與價值觀】初步了解植樹的意義，樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。課時安排2課時第一課時一、課時目標1會認14個生字，會寫8個生字。2朗讀課文，理清課文內(nèi)容，了解課文大意。二、重點難點重點會認14個生字，會寫8個生字。難點朗讀課文，了解課文大意。三、激趣導(dǎo)入1出示鄧小平爺爺?shù)漠嬒?，問：你們認識這位爺爺嗎？2你對鄧小平爺爺有多少了解？(學(xué)生自由發(fā)言)3簡介鄧小平的生平。他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。4揭題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學(xué)生齊讀課題。(認讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。)四、初讀課文，識記生字1借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。2分小組自學(xué)生字。3自學(xué)匯報，老師檢查。(1)認讀生字。(指名讀、“開火車”讀)(提示)看清聲母：壇t、齡l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f看清韻母：齡in(2)識記生字。(學(xué)生向大家介紹識字方法)加一加(熟字加偏旁)：土云壇木各格換一換(熟字換偏旁)：住注比一比(形近字比較)：休體 鄧雙五、再讀課文，了解大意1教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2在課文中找出關(guān)鍵詞語，畫上橫線。爺爺 植樹 碧空如洗 萬里無云 公園引人注目 興致勃勃 汗珠 休息 茁壯小心 仔細 扶正 筆直 滿意 風(fēng)景3快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？(2)故事中的主要人物是誰？他在做什么？結(jié)果怎樣？4匯報交流，嘗試用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書寫1出示要求會寫的字，學(xué)生認讀。2學(xué)生仔細觀察，談發(fā)現(xiàn)。3教師示范，重點指導(dǎo)“植、滿、息”。4學(xué)生描紅、書寫，教師巡視、指導(dǎo)。5師生互評。七、梳理板書鄧小平爺爺植樹時間：1987年4月5日地點： 北京天壇公園人物： 鄧小平爺爺事情： 植樹第二課時一、課時目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿。3培養(yǎng)植樹綠化的意識，樂于為綠化環(huán)境而努力。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類。2聽寫詞語。3指名分自然段朗讀課文。四、朗讀感悟1自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個自然段是具體寫鄧爺爺植樹的情景的？2齊讀第2、3自然段。3交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹的？(1)找出描寫鄧爺爺動作的詞語，用“”標出來。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動作，一人口述鄧爺爺植樹的過程。(3)再讀讀這兩個自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語中看出來的。(愛樹、認真)品讀關(guān)鍵詞句：“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！弊プ　芭d致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”進行理解，體會鄧爺爺植樹不怕累、做事認真、堅持到底的精神?！班嚑敔斁牡靥暨x了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”“小心”“揮鍬”等詞語進行品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹的認真?！八镜綆撞街庾屑毧纯?，覺得不很直，連聲說：不行，不行！他又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細”“連聲”等詞語進行品讀。這兩句話說明鄧爺爺做事一絲不茍。4指名讀第4自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿意的笑容？(2)他心中會想些什么？結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺植樹造林，綠化祖國的心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。5讀議課文最后一個自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹長得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)(2)帶著對鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來到北京天壇公園，面對這棵柏樹，你會說些什么呢？(4)小結(jié)。鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。五、總結(jié)全文1播放歌曲春天的故事，讓學(xué)生聽著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說過：“植樹造林，綠化祖國，要一代一代永遠傳下去。”他的話令人難以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴我們要熱愛祖國、綠化祖國。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬物復(fù)蘇、植樹造林的大好時節(jié)，趕快行動起來，和爸爸媽媽一起去植樹吧！六、梳理板書鄧小平爺爺植樹柏樹美麗的風(fēng)景植樹造林，綠化祖國 七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來說，鄧小平爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對學(xué)生的實際情況，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主識字，把“讀”作為教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感。我抓住鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過這段文字中的重點句子和詞語，運用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“”標出鄧小平爺爺植樹的動作，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑刚Z文園地一教材分析語文園地一包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”和“我愛閱讀”五個板塊。“識字加油站”為學(xué)生提供了一個公園的場景，要求學(xué)生認識10個生字?！白衷~句運用”讓學(xué)生補充詞語，再說說自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W(xué)生注意書寫左上包圍、左下包圍的字時包圍部分的撇、捺要寫得舒展，并練習(xí)書寫半包圍的字。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)，了解古詩的意思?！拔覑坶喿x”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文筍芽兒，豐富了學(xué)生的閱讀。學(xué)情分析二年級的學(xué)生已有一定的語文基礎(chǔ)，對于識字、寫字學(xué)習(xí)起來不會十分困難，但對于“字詞句運用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進一步點撥，特別是明晰句子中各個組成部分。另外二年級學(xué)生對于古詩的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會理解背誦。教學(xué)建議1要把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識字、寫字，提高語文綜合素養(yǎng)。2運用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3“我愛閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標【知識與技能】1在情境創(chuàng)設(shè)中自主識字、寫字。2啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。3了解句子的基本組成部分。4背誦古詩賦得古原草送別(節(jié)選)?！具^程與方法】運用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強的生命力，學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點難點重點識字寫字；補充詞語；背誦古詩。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分；初步理解古詩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時安排2課時第一課時一、課時目標1識字寫字。2補充詞語，感受春天的美好。3根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。二、重點難點重點識字寫字；補充詞語。難點根據(jù)不同的提問，了解句子的組成部分。三、識字加油站1情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指認。湖心亭 管理處 露天劇場咨詢處 寶塔 餐廳3讓學(xué)生在書中圈出以下生字。亭 咨 詢 劇 管 理 寶 塔 餐 廳4同桌指認。5教師點名讀。6“開火車”讀。7教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運用1補充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：_的天空 _的陽光_的田野 _的微風(fēng)_的柳條 _的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說一說，看看能用哪些詞語。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語。(5)小組內(nèi)互相說說通過這些短語，你在春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話說出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說悄悄話呢！粗壯的大樹伸出結(jié)實的手臂，將一樹的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥在樹枝間來回地蹦跳，歡樂地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹微笑。暖暖的陽光照在身上，讓人感到非常舒適。??！春天太美啦！春天讓我們無比愉快！2根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問題在句子上畫斜線。什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說出句子的各個部分。(事物動詞形容詞事物。)(3)拓展延伸。出示：柳樹抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問，稍加改變，讓學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹抽出了什么？柳樹抽出了什么樣的枝條？ 五、書寫提示1“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個字的筆順。2引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3讓學(xué)生跟隨老師一起書空，注意包圍部分的撇、捺要寫得伸展。4讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢，要求學(xué)生規(guī)范書寫。5評選“小小書法家”，全班展示。六、梳理板書語文園地一_的天空 _的陽光_的田野 _的微風(fēng)_的柳條 _的草坪底原處遞第二課時一、課時目標1背誦古詩，初步理解古詩。2朗讀筍芽兒，了解文章內(nèi)容，感受春光的美好。二、重點難點重點背誦古詩；朗讀筍芽兒。難點1初步理解古詩，學(xué)習(xí)小草頑強的品質(zhì)。2了解筍芽兒的內(nèi)容，感受春光的美好。三、日積月累1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩人白居易眼里的小草是什么樣的2出示詩歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩。(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解其意思。(3)提出不懂的問題，小組交流。3相互交流學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀，再指名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問題，老師解答疑惑。請看第一句詩“離離原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以 “離離原上草”就是草原上的草長得非常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用 “歲”說一句話，從而理解這句詩的意思是：一年當中，草茂盛一次，干枯一次再看“野火燒不盡”這一句的意思。 師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？相機引導(dǎo)：是什么沒被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫一畫。指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草的圖畫，從中感受小草的頑強。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。5小結(jié)：正是因為小草的這種頑強的生命力，才使白居易寫下了這首詩來贊美它。學(xué)完這首詩你有什么想說的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)6嘗試背誦。四、我愛閱讀1學(xué)生自讀，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話散文，采用擬人、排比、想象等手法生動形象地描繪了筍芽兒的生長過程。)2教師范讀。3默讀短文，了解內(nèi)容。(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號。(2)學(xué)生提問。(3)師生共同解決提出的問題。4齊讀短文。五、梳理板書語文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)頑強六、教學(xué)感悟語文園地一以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在“識字加油站”的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?！白衷~句運用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時間多一些，注重教會學(xué)生提高語言表達能力的方法?！皶鴮懱崾尽眲t注重學(xué)生書寫習(xí)慣及書寫姿勢的養(yǎng)成?！叭辗e月累”是一首古詩，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦，還引導(dǎo)他們理解詩句，并從中學(xué)習(xí)小草頑強的品質(zhì)?！拔覑坶喿x”則放手讓學(xué)生自己讀，自己提問，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性5 雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)目標【知識與技能】1會認13個生字，會寫9個生字。2用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個詞語的意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問有答的特點?！具^程與方法】深入思考，了解詞語的意思；朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒