三年級語文下冊《荷花》教案.doc

12、 荷 花教材分析荷花是小學語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。教學目標1通過看圖學文，引導(dǎo)學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。 2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學生有條理的表述能力。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材王冕看荷花愛蓮說的略讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解教學重難點1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”； 2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)在景象。教學課時：二課時教學過程：第 一 課 時一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）2今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、提出問題預(yù)設(shè)：1、荷花是什么姿態(tài)？ 2、我看荷花時怎么想的？3、 探索學習 （一）初讀課文，整體感知1師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？（二）探求新知，體會感情學習第一、二、三自然段1自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句：（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）（朗賣）（2）荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）（3）荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）（4）你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？（5）你認為，這這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。三、作業(yè)設(shè)計1有感情朗讀前三個自然段。2抄寫生字第 二 課 時一、復(fù)習導(dǎo)入，提出問題1齊讀課文。2、你還想知道些什么問題？（學生提問）二、探究學習（研讀課文第4、5自然段，體會感情）1師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？4如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？6齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑憧吹较氲交氐浆F(xiàn)實）2作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）四、回到整體，小結(jié)全課1齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。五、拓展模仿課文，用有的