幼兒園科研活動(dòng)方案.doc

教學(xué)資料范本幼兒園科研活動(dòng)方案編 輯：_時(shí) 間：_【設(shè)計(jì)思路】 敘事研究是近年來(lái)在我國(guó)教育研究領(lǐng)域內(nèi)興起的一種研究方式.雖然時(shí)間不長(zhǎng).但在教育領(lǐng)域卻激起了波瀾.引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。為了尋找教師專業(yè)化成長(zhǎng)有效途徑與方法.越來(lái)越多的教師也開(kāi)始嘗試撰寫(xiě)教育敘事。那么這種科研方法對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)到底有什么推進(jìn)作用？包括如何指導(dǎo)教師科學(xué)、規(guī)范地撰寫(xiě)有價(jià)值的教育案例等等都是需要管理者深度思考的。對(duì)于本次科研活動(dòng).我們是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.所以把活動(dòng)定位在一次教育科研的研討活動(dòng).鼓勵(lì)教師收集相關(guān)資料.結(jié)合實(shí)際操作情況.把自己對(duì)教育敘事的理解說(shuō)出來(lái).在此基礎(chǔ)上采集大家的思路.通過(guò)具體案例的剖析.加深對(duì)敘事研究的進(jìn)一步理解.從而改進(jìn)教師的教學(xué)教學(xué)思路.提升教師的教育教學(xué)水平起推動(dòng)作用?！净顒?dòng)主題】 教育敘事研究概念梳理及其撰寫(xiě)方法【參與對(duì)象】全體教師【活動(dòng)目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)教育敘事研究的理論疏理.對(duì)改進(jìn)教師的教育教學(xué)思路.提升教師的教育教學(xué)水平起推動(dòng)作用?！净顒?dòng)方法】 案例分析、交流研討【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、 請(qǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育敘事研究”的相關(guān)理論.在自學(xué)的基礎(chǔ)上解答三個(gè)問(wèn)題：（1） 你知道什么時(shí)教育敘事研究嗎？（2） 你是怎么看待教育敘事研究的？（3） 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際.說(shuō)一則課題研究中的故事。2、 以課題組為單位進(jìn)行匯總.并推選12名中心發(fā)言人進(jìn)行交流.并整理好電子文本和書(shū)面材料。3、 ppt 教育敘事研究【活動(dòng)過(guò)程】一、學(xué)習(xí)交流 目的：了解教師對(duì)教育敘事研究的認(rèn)識(shí)程度. 問(wèn)題：什么是教育敘事研究？你是如何看待這個(gè)科研方法的？（結(jié)合具體事例談） 組織方法：交流研討、 組織者介紹本次科研活動(dòng)的主題與目標(biāo)。、 以課題組為單位.闡述自己課題組的觀點(diǎn)。、 組織者總結(jié)。 實(shí)錄與思考： 金胤：教育敘事研究就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。故事必須真實(shí)可信.生動(dòng).有價(jià)值.它沒(méi)有固定的寫(xiě)作模式.只要抓住敘述與反思兩個(gè)要點(diǎn).教師就可以自由發(fā)揮。（具體案例略） 張羽：我們覺(jué)得敘事研究其實(shí)就在老師身邊.而且我們也進(jìn)行過(guò)初步的嘗試。我們認(rèn)為通過(guò)教育敘事.教師更能關(guān)注到身邊發(fā)生的事.并挖掘有價(jià)值的事例.從中對(duì)教育進(jìn)行深層次的思考.使自己對(duì)教育有了深入理解.并促使教師轉(zhuǎn)變教育行為.提高教育能力。金素一：教育敘事研究不直接定義教育是什么.也不直接規(guī)定教育應(yīng)該怎么做.它只是給讀者講一個(gè)或多個(gè)教育故事.讓讀者從故事中體驗(yàn)教育是什么或應(yīng)該怎么做。教師進(jìn)行教育敘事研究實(shí)際上會(huì)成為轉(zhuǎn)化教師教育教學(xué)觀念和行為的突破口。 張勤：教育敘