數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)銳角和鈍角

銳角和鈍角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（）學(xué)生能結(jié)合生活情景辨認(rèn)銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征，能用直角來(lái)判斷銳角和鈍角。（）通過(guò)觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：知道銳角、鈍角的特征，能辨認(rèn)銳角、鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握辨認(rèn)銳角、鈍角的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、角、三角板、三張白紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察積累。1、課件出示主題圖。（游樂(lè)園里可真熱鬧呀！爸爸、媽媽帶你到游樂(lè)園你最喜歡玩的是什么項(xiàng)目？認(rèn)真觀察過(guò)山車(chē)、大風(fēng)車(chē)、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、蹺蹺板、滑滑梯、小火車(chē)，蕩秋天，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)？）2、你已經(jīng)了解了角的那些知識(shí)？（角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。畫(huà)角的時(shí)候，先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)向不同的方向畫(huà)出兩條直直的線。我學(xué)過(guò)直角，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到直角時(shí)問(wèn)：“幾號(hào)角是直角？怎么判斷一個(gè)角是不是直角？課件演示判斷直角的方法。三角板上直角的頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，一條直角邊與角的一條邊重合，如果另一條直角邊與角的另一條邊重合就是直角，沒(méi)有重合就不是直角。課件演示：另一條邊在三角板的里面；或者另一條邊在三角板的外里都不是直角）3、今天我們要繼續(xù)研究角。二、組織學(xué)生，操作發(fā)現(xiàn)1每人發(fā)三張卡片，學(xué)生畫(huà)出三個(gè)大小不同的角，每張畫(huà)一個(gè)。（請(qǐng)同學(xué)們拿出三張白紙，在每張白紙上畫(huà)一個(gè)角，要求每紙白紙上的角大小要不一樣）2、把畫(huà)好的角組內(nèi)的同學(xué)放在起，提問(wèn)：“你們能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？分類前組內(nèi)的同學(xué)要先商量好分類的標(biāo)準(zhǔn)，然后再分。”3、組織學(xué)生匯報(bào)小組分類情況，學(xué)生在黑板上演示，是怎么分的，并說(shuō)清為什么這樣分。（、匯報(bào)按是不是直角分為兩類，并在黑板上帖上學(xué)生畫(huà)的角。還有不同的分法嗎？分為三類，直角、比直角大的、比直角小的。老師板書(shū)：比直角小 直角 比直角大。象這一類已經(jīng)有了名字叫直角；象這一類角，數(shù)學(xué)家也給它們起了個(gè)名字叫銳角邊說(shuō)邊把銳角圈起來(lái)：這一類角，數(shù)學(xué)家們也給它們起了個(gè)名字叫鈍角邊說(shuō)邊把鈍角圈起來(lái)）4、現(xiàn)在你知道銳角、鈍角的特點(diǎn)了嗎？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（銳角比直角大，鈍角比直角?。?、組長(zhǎng)給每個(gè)組員發(fā)一個(gè)角。組長(zhǎng)給你發(fā)的是個(gè)什么角？用你的三角板上的直角比一比。讓學(xué)生到展臺(tái)上用三角板比一比，演示判斷銳角、鈍角的方法。三、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題1、下面各角分別是什么角？為什么？（1、2號(hào)角為什么時(shí)候沒(méi)有用三角板上的直角去比，7、8號(hào)角卻要用三角板上的直角去比呢？你明白了什么？當(dāng)不能一眼就能看出是什么角時(shí)，就要用三角板上的直角去比一比）2、拿出活動(dòng)的角。先擺出直角。再變成銳角。你是怎么做的？（我是把兩條邊的口口開(kāi)的小一些）變成直角，再變成鈍角，你是怎么做的？ （我是把兩條邊的口口開(kāi)大一此再開(kāi)大變成了直角，再開(kāi)大一些就變成鈍角了。你發(fā)現(xiàn)了什么？（銳角都比直角小鈍角都比直角大鈍角都比銳角大角的大小與角的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與角的兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)系，角的兩條邊叉越開(kāi)角越大。銳角直角鈍角）3、判斷：有的銳角大一些，有的銳角小一些。有的鈍角大一些，有的鈍角小一些。有的直角大一些，有的直角小一些。任何一個(gè)鈍角都比銳角大。4、你能用身體比劃出銳角，直角和鈍角嗎？5、生活中你在那見(jiàn)過(guò)角？見(jiàn)過(guò)什么角？（課件，老師搜集的圖片。學(xué)生說(shuō)：教室里的，教室外的，操場(chǎng)的，家里的，路上的。紅領(lǐng)巾上有一個(gè)鈍角兩個(gè)銳角。三角板上有一個(gè)直角兩個(gè)銳角。6、學(xué)生說(shuō)到三角板后，老師讓每一個(gè)組的學(xué)生把三角板都放在一起，說(shuō)：用三角板上的兩個(gè)角拼在一起，會(huì)拼成一個(gè)什么角？學(xué)生讓猜測(cè)，再動(dòng)手拼一拼，并說(shuō)出可能會(huì)拼成一個(gè)銳角，可能會(huì)拼成一個(gè)直角，也可能會(huì)拼成一個(gè)鈍角。7、課件用三個(gè)銳角拼直角，四個(gè)銳角拼鈍角，一個(gè)銳角變成一幅美麗的圖案。四、