讀《給班主任的建議》有感VIP

讀完給班主任的建議的時候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個富有藝術性的工作。此書匯集了全國優(yōu)秀班主任丁如許老師許多的寶貴實踐經(jīng)驗，他所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議。全書分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級管理”、“班級活動”、“班級文化建設”、“班級教學”、“家校協(xié)同教育”，對于書中的很多建議，竊以為，這對于我們班主任的實際工作有著很好的借鑒作用。 丁老師在書中說了很多我們班主任每天都要面對的不經(jīng)意的瑣碎的小事，可是總結(jié)出來，每一個都是滿含哲理的讓人深思的。摘錄幾句精彩的語段與大家分享： 我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學生的知心朋友和人生導師，班主任只有在學生的成長中才能實現(xiàn)自己的人生價值。班主任研究的幸福之路為“勤于讀書，樂于實踐，巧于積累，善于反思，勇于創(chuàng)新，長于寫作”。 我們設計的班級活動應該是學生歡迎的活動、學生期盼的活動。它以新奇的形式吸引著學生，它以深刻的立意影響著學生，它以豐富的情感打動著學生，它以出色的成果激勵著學生。“思路決定出路”，“角度決定深度”，成功的班級管理，要運用“曉之以理”的思想管理、“行之以規(guī)”的規(guī)范化和制度化管理、“動之以情”的情感管理、“貴在自主”的全員自我管理。 丁老師在介紹班級活動時總是輕描淡寫的說準備工作，興高采烈的講他的收獲、學生的收獲、家長的收獲，我可以肯定，沒他說的那么容易，需要花多少心思，做多少準備，費多少周折，也許只有他自己知道，但他確樂此不疲，我想正是這個原因成就了現(xiàn)在的他。在我們的實際工作中也應該少一些抱怨，多一些實干，用自己的熱情為學生創(chuàng)造最好的教育教學環(huán)境。丁老師有很多細節(jié)，讓人覺得可愛。記得有人說過，優(yōu)秀的教師往往具有與其年齡不相符的童真，他讓學生給任課老師送“禮物”，還特別強調(diào)禮物一定要能夠放在桌上的，老師天天看到，就會想這是某某班同學送的，從而加強老師和班級的情感聯(lián)系；他看到電影中一個情節(jié)，學生坐在篝火旁暢談人生理想，覺得很有教育意義，竟真的跑去和校長、主任要求搞篝火晚會，雖然最后用蠟燭代替了篝火，但丁老師的性格從中可略見一斑。如果我是丁老師班上的學生，也會喜歡這樣的老師。丁老師給班級同學過集體生日的班級活動給我留下了深刻的印象，他請家長給自己的孩子寫一封信，寫自己對孩子的期望，丁老師非常注重活動效果和細節(jié)，不厭其煩。諸如此類的有很多，可以想象家長對孩子的期盼以這種方式來表達，是多么的神圣。這樣一節(jié)班級活動課會永遠留在學生的記憶中。在丁老師的言語中，我無不感覺到“愛的教育”。的確，教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，班主任更是傳遞愛的關鍵。著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學生，應把學生看成自己的兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”因此，班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，既要無微不至地關懷學生，真誠地愛護學生，與學生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。理解是教師熱愛學生的基礎，當學生在思想、學習、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時，班主任就應該像朋友一樣設身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。讀完給班主任你的建議這本書，再次深切體會到“言傳身教”的涵義。班主任最