國(guó)家司法考試培訓(xùn)授課教師全面評(píng)價(jià)與評(píng)估.docx

國(guó)家司法考試培訓(xùn)授課教師全面評(píng)價(jià)與評(píng)估為使參加司法考試的學(xué)員對(duì)國(guó)家司法考試各大培訓(xùn)學(xué)校老師有個(gè)全面的了解,根據(jù)本人以往經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對(duì)司法考試教師進(jìn)行一下評(píng)價(jià),力求公正,不帶感*彩,供大家參考,請(qǐng)大家評(píng)論和補(bǔ)充并反饋意見(jiàn)。司法考試 司考易http: 司法考試真題 2012司法考試?yán)钊视?中國(guó)人民大學(xué)教授和博導(dǎo),當(dāng)過(guò)法學(xué)院的院長(zhǎng),著名民法學(xué)家,老牌的司法考試專(zhuān)家。李仁玉老師的民法水平和知識(shí)無(wú)疑是深厚的,甚至在民法學(xué)界占有一席之地,其司法考試的授課徐徐道來(lái),個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授很透徹,講課時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)引申出多個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)于學(xué)習(xí)民法知識(shí)無(wú)疑是必要的。但李仁玉老師的課往往戰(zhàn)線(xiàn)拉得比較長(zhǎng),一個(gè)三言二語(yǔ)可以說(shuō)清楚的知識(shí)點(diǎn),李老師會(huì)很啰嗦,語(yǔ)速比較慢,例如模考真題班一道真題講了半天最后你會(huì)連真題的真正答案都不知道是哪個(gè),聽(tīng)李老師的課要保持極大的耐心,只有這樣才會(huì)有收獲,當(dāng)然這種收獲是比較大的,李老師也許把他面對(duì)的學(xué)生當(dāng)成了博士生,其實(shí)李老師的課確實(shí)適合博士生來(lái)聽(tīng)(只要有大量時(shí)間),會(huì)有很大的收獲,因?yàn)樗v課很認(rèn)真細(xì)致,知識(shí)點(diǎn)很精到,他也真正愛(ài)他和司法考試的學(xué)員,但效果是另一回事。李老師講課口齒有些不清,語(yǔ)速比較慢,講授的句子好重復(fù),也許重復(fù)是對(duì)口齒不清的必要補(bǔ)充,但語(yǔ)速慢,講授句子重復(fù),加口齒有些不清,在民法是個(gè)龐大的知識(shí)群有大量的內(nèi)容要講授和學(xué)員視時(shí)間如金如油的情況下,真是要了學(xué)員的命。李老師的學(xué)識(shí)和人品,使李老師成為最值得尊敬的全國(guó)一流的民法學(xué)家,但能講好司考課是另一回事,司法考試授課講究邏輯層次效率效果和投入產(chǎn)出,先說(shuō)哪句話(huà),如何說(shuō)哪句話(huà)都要有講究。聽(tīng)李老師的課,你會(huì)感覺(jué)到你要不斷地叩問(wèn)自己,投入的時(shí)間和我得到的知識(shí)是否值得,就是經(jīng)常使你有種要放棄聽(tīng)他課和逃跑到下面自己看書(shū)的感覺(jué)。但只要你靜下心來(lái),保持耐心,當(dāng)然你會(huì)有所得,但你當(dāng)然也要扔掉很多寶貴的甚至是無(wú)謂的時(shí)間。張鋒:中國(guó)政法大學(xué)教師,司法考試行政法授課老師。語(yǔ)言表達(dá)清晰,但語(yǔ)言有點(diǎn)啰嗦,有時(shí)講課在語(yǔ)言方面不嚴(yán)謹(jǐn),顯得比較松散,語(yǔ)言邏輯性應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)密一些,講課時(shí)好賣(mài)弄自己,如參加碩士生答辯評(píng)委等,影響司考授課效果。葉曉川:中國(guó)政法大學(xué)教師,小法如憲法法制史等課授課老師,課講得還算可以,但聽(tīng)他的課比較累,主要是口音和聲調(diào)及語(yǔ)速等掌握不好,讓人難以適應(yīng),是由其普通話(huà)不太好造成的,語(yǔ)言有時(shí)不簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言邏輯性不太強(qiáng),葉老師也許對(duì)自己太自信,講的課明顯沒(méi)有太準(zhǔn)備,草草了事,給人以應(yīng)付學(xué)員的感覺(jué)。楊秀清:中國(guó)政法大學(xué)民訴法教師,普通話(huà)說(shuō)得很好,授課認(rèn)真負(fù)責(zé),深入淺出,對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和民訴法有效答題方法等反復(fù)強(qiáng)調(diào),講課條理清晰,層次分明,法條運(yùn)用嫻熟,是難得的司法考試民訴法老師,風(fēng)格與常英老師相同,但效果略遜于常英老師,極個(gè)別情況下講課比較啰嗦,另有好賣(mài)弄知識(shí)之嫌。楊帆(女):中國(guó)政法大學(xué)三國(guó)法教師,司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,司法考試授課時(shí)口齒伶俐和清晰,語(yǔ)言邏輯性好,表達(dá)能力強(qiáng),這幾點(diǎn)對(duì)增加學(xué)員聽(tīng)課效果和使學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)有更大的收獲都是極其重要的,有的老師就是在這方面有所欠缺。楊帆的司考課組織語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,沒(méi)有費(fèi)話(huà),而且她的課很注意授課方法和效果,每次聽(tīng)她的課都感到收獲很大,楊帆老師(女)是我見(jiàn)到過(guò)的比較理想的司法考試培訓(xùn)教師之一。在司法教師中,總體來(lái)講,女教師的講課效果優(yōu)于或好于男老師,特別是在組織語(yǔ)言及普通話(huà)等方面的優(yōu)點(diǎn)更加突出,在女老師中就授課效果而言,除個(gè)別如劉玫老師外,個(gè)個(gè)都比較優(yōu)秀,象魏敬淼老師、鄢夢(mèng)宣老師、常英老師、付英老師、楊帆老師、楊秀清老師、楊艷霞老師等則屬于特別優(yōu)秀的授課教師,就授課效果而言,特別優(yōu)秀的男教師是不多見(jiàn)的,僅有謝安平、李毅、馬特、王小龍等幾個(gè)人,象李建偉老師,雖然授課水平等無(wú)可挑剔,是司法考試培訓(xùn)民法的大鱷,但在如語(yǔ)氣等方面仍有需要改進(jìn)的地方,無(wú)疑李建偉老師也是非常優(yōu)秀的司法考試培訓(xùn)老師,但就效果而言仍在上面提到的幾位老師之下。鄢夢(mèng)宣:中國(guó)政法大學(xué)校報(bào)編輯,司法考試商法授課老師,鄢老師的商法課效果太好了,是各方面無(wú)可挑剔的司法考試優(yōu)秀的培訓(xùn)教師,這個(gè)老師很敬業(yè),也許是校報(bào)編輯工作使之在校授課機(jī)會(huì)比較少的緣故,她很看重司法考試培訓(xùn)班的授課,看得出,鄢老師是個(gè)很鉆研業(yè)務(wù)的人,是為了把司法考試課講好而鉆研業(yè)務(wù),她不同于其他司法考試培訓(xùn)老師,其他老師在學(xué)校有教學(xué)任務(wù),其他老師在教學(xué)過(guò)程中其實(shí)對(duì)所講內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了歷練,甚至是輕車(chē)熟路,鄢老師是真正是為了司法考試學(xué)員而鉆研業(yè)務(wù)的人,從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)就很難得,她是真正把司法考試教學(xué)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)的教師,所以她把司法考試講課看得很重,認(rèn)為是自己的一項(xiàng)法學(xué)事業(yè)和專(zhuān)業(yè),可能鄢老師認(rèn)為法學(xué)期刊編輯工作很難算一項(xiàng)法學(xué)事業(yè)或真正的法律業(yè)務(wù),可以看出她對(duì)司法考試鉆研業(yè)務(wù)及由此進(jìn)行的文字工作付出的大量辛苦和努力,不過(guò)鉆研業(yè)務(wù)也許是初級(jí)階段時(shí)的情況,現(xiàn)在鄢老師對(duì)商法課內(nèi)容和講授已經(jīng)輕車(chē)熟路了。鄢老師是我最喜愛(ài)的司法考試授課老師之一,她是個(gè)干事情和做事業(yè)的人。有一次鄢老師可能感冒了,上課不斷的咳嗽,大家真有點(diǎn)于心不忍,但鄢老師一點(diǎn)都不懈怠,下課時(shí)我花八塊錢(qián)買(mǎi)回了一瓶甘草片是準(zhǔn)備送她的,但感覺(jué)不太合適,放在衣袋里沒(méi)好意思送,至今那瓶甘草片還在,看到它就想起鄢老師。段慶喜:三國(guó)法司法考試授課老師,段老師的課應(yīng)當(dāng)說(shuō)講得還是相當(dāng)不錯(cuò)的,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),最主要的是吐字清晰,講課不拖泥帶水,沒(méi)有多余的廢話(huà),并有邏輯性,是很有經(jīng)驗(yàn)的司法考試培訓(xùn)老師。給我的感覺(jué),在司法考試的培訓(xùn)老師中,所有的三國(guó)法老師,不管是男老師還是女老師,講得都不錯(cuò),象李毅老師,女楊帆老師等,都是如此,他們的特點(diǎn)是口齒伶俐,吐字清晰,講課能把問(wèn)題講得很清楚,使學(xué)員很快領(lǐng)會(huì)所講知識(shí)內(nèi)容,教師思維能保持與學(xué)員思維同步,不拖泥帶水,講課的針對(duì)性很強(qiáng),以上這些并不是所有老師都能做到的,這是很值得其他學(xué)科的司法考試?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的,一句話(huà),聽(tīng)他們的課不累。王鍇:司法考試行政法教師,送這個(gè)老師兩個(gè)字:磨嘰。雖然普通話(huà)講得比較好,但說(shuō)話(huà)邏輯性較差,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,說(shuō)話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上,很難用簡(jiǎn)潔、符合邏輯的語(yǔ)言闡述一個(gè)問(wèn)題,把學(xué)員當(dāng)成了弱智,忘了所有學(xué)員都是有大學(xué)本科以上學(xué)歷的,經(jīng)常說(shuō)一些對(duì)學(xué)員來(lái)講毫無(wú)意義的廢話(huà)。這幾點(diǎn)有時(shí)對(duì)于司法考試培訓(xùn)效果來(lái)講是致命的,另外,講課內(nèi)容和進(jìn)度的輕重緩急和張弛也掌握得不好,講課沒(méi)有激情,象催眠曲,大家想在下面睡覺(jué)。行政法課講得好的司法考試培訓(xùn)教師不太多,至今還沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè),包括中國(guó)人民大學(xué)的胡錦光,這也許與我們國(guó)家的法治現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān),行政法理論很薄弱,現(xiàn)在的學(xué)生包括博士生在校也學(xué)不到什么高深成系統(tǒng)的行政法理論,就是支離破碎的那點(diǎn)知識(shí)和理論,大多是泊來(lái)品,所以行政法老師的水平就可想而知,有的年齡大一點(diǎn)的行政法老師在學(xué)校期間甚至沒(méi)有學(xué)過(guò)行政法,他那點(diǎn)所謂的知識(shí)是后來(lái)自學(xué)拿來(lái)現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)的。王青斌:中國(guó)政法大學(xué)講師,司法考試培訓(xùn)是講行政法的,沒(méi)有太多的講課經(jīng)驗(yàn),與上面提到的王鍇老師幾乎一個(gè)水平。栗燕杰:基本同王鍇,甚至不如之,是司法考試行政法培訓(xùn)的新手。季宏:是行政法司法考試培訓(xùn)老師,季宏老師可能是行政法司法考試培訓(xùn)老師當(dāng)中講課效果最好的,特點(diǎn)是說(shuō)話(huà)即講課內(nèi)容直來(lái)直去,不繞圈子,口齒清晰伶俐,能講到點(diǎn)子上,授課內(nèi)容往往直奔主題,沒(méi)有與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)的說(shuō)教,往往一兩句話(huà)就點(diǎn)出問(wèn)題的實(shí)質(zhì),講課內(nèi)容系統(tǒng)性也比較好,以上這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)司法考試培訓(xùn)老師來(lái)說(shuō)都是難能可貴的。鄒建章:司法考試主觀題培訓(xùn)老師,鄒老師也是比較早從事司法考試培訓(xùn)的老師了,國(guó)家司法考試第四卷中的主觀題對(duì)于順利通過(guò)司法考試當(dāng)然重要,其重要性甚至是決定性的,但聽(tīng)他的課總感覺(jué)內(nèi)容比較虛,不實(shí)在,聽(tīng)完后總感覺(jué)無(wú)任何收入,對(duì)考試提高分?jǐn)?shù)幾乎不起任何作用,就講述的內(nèi)容和可操作性而言,鄒老師與張合功老師比真是差遠(yuǎn)了。徐金桂:司法考試行政法培訓(xùn)教師,講課很一般,看來(lái)是個(gè)新手,離了講稿就講不下去,說(shuō)明其行政法知識(shí)在其心目中還沒(méi)形成體系,一般認(rèn)為照本宣科的教師是最無(wú)能的,我當(dāng)年見(jiàn)到中國(guó)政法大學(xué)教刑訴的衛(wèi)躍寧老師給本科生上課幾乎是照書(shū)念,這樣的課上了還有什么意思。同樣是教行政法的,徐金桂老師與季宏相比根本不在一個(gè)段位,季宏可以知道具體問(wèn)題關(guān)涉行政法法律法規(guī)和司法解釋法條的第幾條,隨口即出,這樣要求徐老師就有點(diǎn)過(guò)了,畢竟是新手嘛。王旭:法理學(xué)與行政法司法考試培訓(xùn)老師,口才很好,聲音也不錯(cuò),講課旁征博引,滔滔不絕,知識(shí)面比較寬,邏輯性和思維的條理性都比較強(qiáng),有讓學(xué)員引人入勝的感覺(jué)。阮齊林:中國(guó)政法大學(xué)刑法專(zhuān)業(yè)教授,博導(dǎo),老牌的司法考試刑法培訓(xùn)專(zhuān)家。阮老師的學(xué)識(shí)沒(méi)說(shuō)的,但講課有點(diǎn)松散,戰(zhàn)線(xiàn)拉得太長(zhǎng),不緊不慢的講課風(fēng)格有浪費(fèi)學(xué)員時(shí)間之嫌,我曾見(jiàn)到過(guò)阮齊林老師對(duì)幾道真題講了幾小時(shí)的情形,而且講的內(nèi)容很不均衡,幾個(gè)題不必要的話(huà)太多而浪費(fèi)很多時(shí)間,其他的題則草草收?qǐng)?。這種情況對(duì)司法考試學(xué)員來(lái)說(shuō)是否必要,值得探討,因?yàn)閷?duì)司法考試和司法考試學(xué)員來(lái)說(shuō),效率是很重要的,只要把問(wèn)題說(shuō)清楚就行了,否則就是浪費(fèi)大家的時(shí)間,因?yàn)榇蠹也皇莵?lái)做學(xué)問(wèn)的,對(duì)博士或碩士研究生那種探討和專(zhuān)題式的講課方式其實(shí)有些不必要,關(guān)鍵是講課的語(yǔ)言要說(shuō)到點(diǎn)子上,如何在有限的時(shí)間給大家提供更大的信息量,不緊不慢和語(yǔ)言中的可有可無(wú)的話(huà)太多必然要影響效率;另外,教師的思維速度不能太慢,學(xué)員想聽(tīng)的東西不能讓學(xué)員等待,一個(gè)問(wèn)題一兩句話(huà)大家可以領(lǐng)會(huì)和能說(shuō)清楚的,就沒(méi)有必要說(shuō)太多的話(huà),即應(yīng)一帶而過(guò),否則費(fèi)話(huà)太多大家會(huì)厭倦也會(huì)浪費(fèi)大家很多時(shí)間,總而言之,做為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)知道大家想聽(tīng)什么,要有真對(duì)性,既不能把學(xué)員當(dāng)成對(duì)法律一無(wú)所知的白癡,因?yàn)檫@樣可能就會(huì)把講課內(nèi)容搞成了對(duì)小學(xué)生講課,阮老師經(jīng)常的口頭語(yǔ)“對(duì)不對(duì)呀?”或“是不是呀?”和自問(wèn)自答的方式其實(shí)是把大家當(dāng)成小學(xué)生的表現(xiàn);也不能把學(xué)員當(dāng)成法律專(zhuān)家,如果這樣有些知識(shí)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)不到,或者學(xué)員思維跟不上,我以為,注重效率講究語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的老師是最受大家歡迎的,如果每一個(gè)司法考試的培訓(xùn)老師都把自己的每一次課當(dāng)成一個(gè)作品就好了,一個(gè)作品不著邊際的話(huà)太多,很難算一個(gè)好作品,在語(yǔ)言簡(jiǎn)潔方面阮老師確實(shí)有許多需要改進(jìn)的地方,否則阮老師的課是否值得大家聽(tīng)是個(gè)問(wèn)題,建議大家放棄。在此僅舉一例,有一次阮齊林老師講這樣一個(gè)真題:甲翻越院墻進(jìn)入乙家盜竊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)帶鎖大皮箱一時(shí)無(wú)法打開(kāi)。于是,將皮箱搬離臥室藏在乙家院墻內(nèi)的角落處,用樹(shù)枝掩蓋,計(jì)劃明晚帶工具打開(kāi)皮箱。次日上午,乙在院墻的角落處尋找到該皮箱,甲盜竊罪未遂。這道題正常的講法只要說(shuō)明目前存在失控說(shuō)和控制說(shuō)兩種學(xué)說(shuō),以控制說(shuō)為通說(shuō),或失控說(shuō)解釋不了的時(shí)候用控制說(shuō)就講清楚了,可阮齊林老師并沒(méi)有提到上面存在的兩種學(xué)說(shuō),而是羅里羅嗦地認(rèn)為認(rèn)定既遂是比較個(gè)性的說(shuō)法,讓大家遇到這樣的題的時(shí)候答既遂比答未遂好一點(diǎn),還說(shuō)了一大堆讓大家作為特殊情況下掌握這種既遂、不要受這道題的干擾換一種場(chǎng)合如何如何答題無(wú)謂浪費(fèi)大家時(shí)間的費(fèi)話(huà),可見(jiàn)阮老師講課完全沒(méi)有講到點(diǎn)子上或完全沒(méi)有意識(shí)到存在兩種學(xué)說(shuō)的問(wèn)題,應(yīng)講到的知識(shí)點(diǎn)不是沒(méi)講到就是遺漏,浪費(fèi)很多時(shí)間使大家做無(wú)用功,這種講法讓學(xué)員很費(fèi)心思,往往他這邊蜻蜓點(diǎn)水,那邊學(xué)員對(duì)講過(guò)去的東西還在犯嘀咕,你說(shuō)累不?實(shí)際上阮老師這種講課效果很差的情況經(jīng)常地和大量地存在。另外提一點(diǎn)值得所有司法考試?yán)蠋熥⒁獾牡胤?就是講案例或各種題時(shí)在學(xué)員沒(méi)有弄清題干含義的情況下,不要直接說(shuō)答案,說(shuō)了也是白說(shuō),因?yàn)閷W(xué)員題干還沒(méi)有清楚你直接說(shuō)答案沒(méi)有任何效果,這種情況往往是司法考試教師在家把題都做了一遍,題干和答案都已經(jīng)清楚了上來(lái)講題,題干沒(méi)說(shuō)清楚直接說(shuō)答案讓學(xué)員跟上思路是強(qiáng)人所難,等于沒(méi)說(shuō),教師說(shuō)答案的時(shí)候其實(shí)學(xué)員在努力閱讀題干搞清題意,你直接上來(lái)一杠子說(shuō)答案沒(méi)有任何效果,往往造成學(xué)員思路跟不上,云里霧里的講法等于沒(méi)講,學(xué)員在努力跟上教師思路的情況下仍跟不上只好無(wú)奈地放棄,教師講了也白講,學(xué)員思路跟不上責(zé)任在教師,是強(qiáng)人所難,教師在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)員知道題干意思是什么,在問(wèn)什么,教師最好念題干,不要讓學(xué)員主動(dòng)閱讀題干,否則學(xué)員聽(tīng)課就有點(diǎn)累了,因?yàn)樗蓄}都讓學(xué)員主動(dòng)閱讀題干也是強(qiáng)人所難。很多司法考試培訓(xùn)教師處理不好這些問(wèn)題。在此說(shuō)明,司法考試培訓(xùn)教師中,刑法和民法講得效果特別好的教師不多,也許在新教師中有一兩個(gè)講得好的,到了幾乎沒(méi)有的程度。樂(lè)毅:司法考試刑法培訓(xùn)老師,啥也不說(shuō)了,送樂(lè)毅老師兩個(gè)字,磨嘰。講課裝腔作勢(shì)不可取,廢話(huà)太多更不可取。言必稱(chēng)張明楷也不好。許霆案一出,學(xué)刑法的都爭(zhēng)相出來(lái)表演,表演就要露拙,其拙讓人一覽無(wú)余,刑法學(xué)界有沒(méi)有大腕很令人懷疑。樂(lè)毅老師在各大司法考試培訓(xùn)學(xué)校講的課不多,無(wú)疑是博士剛畢業(yè)不久出來(lái)司考培訓(xùn)講刑法課的新手。房寶國(guó):中國(guó)政法大學(xué)教師,司法考試民訴法培訓(xùn)教師,有時(shí)也講法職,民訴法講得還是不錯(cuò)的,只是地方口音重了點(diǎn),搞民訴法司法考試培訓(xùn)多年了,講課效果與政法大學(xué)的楊秀清和常英相比還是差了點(diǎn)。具體差在哪?除上面提到的地方方言口音較重外,對(duì)法條的熟悉程度也不是太盡人意,與常英等張口就能指出問(wèn)題關(guān)涉民訴法法律和司法解釋法條第幾條相比不是水平立現(xiàn)嗎?其實(shí)在司法考試中藏拙是藏不了的,明眼人一聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)。李斌:司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師,講課邏輯性和條理性很強(qiáng),對(duì)三國(guó)法知識(shí)了如指掌,往往一兩句話(huà)就點(diǎn)出問(wèn)題的關(guān)鍵,很有三國(guó)法司考培訓(xùn)老師李毅的風(fēng)格,是位很有前途的司法考試三國(guó)法培訓(xùn)老師。楚道文:講商經(jīng)法的司法考試培訓(xùn)老師,講得不錯(cuò),以我的經(jīng)驗(yàn)和印象,商經(jīng)法的老師講得都不錯(cuò)。李文濤:商經(jīng)法司法考試培訓(xùn)老師,評(píng)價(jià)同上,特別指出的是,李文濤老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納能力很強(qiáng),這一點(diǎn)對(duì)學(xué)員真正掌握相關(guān)商法知識(shí)很重要,是司法培訓(xùn)老師一種很重要的能力。楊雄:司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,講課很一般,其語(yǔ)言有“三不”:不簡(jiǎn)練,不流暢,不系統(tǒng)。無(wú)疑是司法考試培訓(xùn)的新手。蔡雅琦:司法考試刑法培訓(xùn)教師,課講得不錯(cuò),特點(diǎn)是聲音洪亮,普通話(huà)說(shuō)得好,講課風(fēng)格引人入勝。韓友誼:中國(guó)政法大學(xué)刑法學(xué)教師,講課時(shí)地方話(huà)口音較重,韓老師從來(lái)司法考試刑法學(xué)教學(xué)多年了,但仍可得出其講課水平和效果為一般的結(jié)論,原因是作為一個(gè)從事多年司法考試培訓(xùn)的老教師,語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精練,但韓老師恰恰是在語(yǔ)言的精練方面有問(wèn)題,即語(yǔ)言邏輯性比較差,也不太注重講課的系統(tǒng)性和條理性,不太注意聽(tīng)課學(xué)員的感受,只是一路地講開(kāi)去,很少注重講課的方式方法。卜開(kāi)明:司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,講課很一般,一句話(huà):磨嘰,還有在語(yǔ)言方面也存在“三不”問(wèn)題:不簡(jiǎn)練,不流暢,不系統(tǒng),如果再加一“不”的話(huà)還有語(yǔ)言吐字不清問(wèn)題,語(yǔ)言音調(diào)起伏太大,聲調(diào)高的聲音很大,聲調(diào)低的基本使學(xué)員聽(tīng)不清他在說(shuō)什么,這些都會(huì)使聽(tīng)課的學(xué)員感到很苦惱。無(wú)疑也是司法考試培訓(xùn)的新手。馬明亮:司法考試刑訴法培訓(xùn)教師,課講得不錯(cuò),對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納能力比較強(qiáng),語(yǔ)言運(yùn)用方面也不錯(cuò),比較有魅力,有引人入勝的感覺(jué)。隋彭生:中國(guó)政法大學(xué)教授,還在學(xué)校從事工會(huì)工作,不知是否不務(wù)正業(yè),但在目前學(xué)校就是個(gè)衙門(mén)和學(xué)校以*為主的情況下,光做一個(gè)沒(méi)行政職務(wù)的教書(shū)匠,地位是很低下的,有時(shí)保持一點(diǎn)體面都難,甚至受行政人員的謾怠,隋老師不是博導(dǎo),不知什么原因。隋老師是老牌的司法考試民法培訓(xùn)老師,其實(shí)他對(duì)司法考試培訓(xùn)是下了不少功夫的,看他編的那些司法考試民法口訣就可以看得出他的一些思考和努力。隋老師當(dāng)然對(duì)民法知識(shí)相當(dāng)精通,講課時(shí)也比較風(fēng)趣,但給我的感覺(jué)隋老師面對(duì)龐大的民法體系總想全部把握,有力不從心的感覺(jué),實(shí)際上不如專(zhuān)攻或者講授民法的某一方面,如合同,物權(quán)等,如果面面俱到都想講,會(huì)給人感覺(jué)或造成顧此失彼,雜亂無(wú)章,無(wú)系統(tǒng)性的感覺(jué)或結(jié)果。隋老師的課總體給人的感覺(jué)是比較散漫,無(wú)系統(tǒng)性,散漫的現(xiàn)象無(wú)論是針對(duì)知識(shí)體系和講課風(fēng)格都是存在的,隋老師的講課語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),也不太注重邏輯性,這也與上面的散漫有關(guān)。另外,隋老師不緊不慢的講課風(fēng)格,特別容易浪費(fèi)大家時(shí)間,也就是有時(shí)戰(zhàn)線(xiàn)拉得太長(zhǎng),說(shuō)話(huà)語(yǔ)速慢容易使大家厭倦。由上面觀之,就講課效果來(lái)說(shuō),隋老師并不是最好的司法考試民法培訓(xùn)老師,我對(duì)隋老師的負(fù)面評(píng)價(jià),也有隋老師講的課沒(méi)有新意引起的原因,如果我是刻薄的人,我會(huì)說(shuō)隋老師的課幾乎沒(méi)有聽(tīng)的價(jià)值,聽(tīng)了只是白白浪費(fèi)時(shí)間,聽(tīng)他的課是對(duì)自己不負(fù)任的表現(xiàn),有沒(méi)有聽(tīng)的價(jià)值請(qǐng)大家體會(huì);話(huà)又說(shuō)回來(lái),司法考試純民法講得好的教師并不多,幾乎都存在這樣或那樣的問(wèn)題,主要問(wèn)題是幾乎所有的教師都有自我感覺(jué)良好其實(shí)效果不好,喜歡自我陶醉,好自說(shuō)自唱不顧學(xué)員感受,以及說(shuō)話(huà)不簡(jiǎn)潔,羅里羅嗦的毛病,不知道如何講課效果最好,不知道語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)當(dāng)?shù)南群箜樞?語(yǔ)言的邏輯性很差;這些老師自以為自己了不起,學(xué)識(shí)高人一等,其實(shí)學(xué)識(shí)不怎么樣,效果不好不是學(xué)員的基礎(chǔ)和水平差,幾乎所有問(wèn)題都出在純民法教師的講課方式方法上和語(yǔ)言表達(dá)和邏輯上,效果很差。僅有馬特、李建偉一兩個(gè)還算說(shuō)得過(guò)去的老師,李建偉的水平及知識(shí)體系等確實(shí)是一流的,但講課效果并不是盡善盡美的,而馬特主要是講物權(quán)法的。吳鵬:中國(guó)人民大學(xué)行政法青年教師,司法考試行政法培訓(xùn)教師,行政法講得不錯(cuò),口齒清晰靈活,所謂的三寸來(lái)爛之舌,講課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,好說(shuō)點(diǎn)諷刺的政治笑話(huà),還是比較受學(xué)生喜歡的,吳老師特別喜歡逗學(xué)生笑,所以有時(shí)刻意說(shuō)幾個(gè)不著邊際的笑話(huà),如果大家笑了,吳老師心里會(huì)甜甜的,成就感油燃而升,如果有女生發(fā)出笑聲,吳老師會(huì)爽得晚上睡不著覺(jué),如果吳老師還沒(méi)結(jié)婚的話(huà),大家應(yīng)當(dāng)理解,結(jié)過(guò)婚了,應(yīng)定他圖謀不軌,不知中國(guó)刑法典有沒(méi)有此罪名,大家還是理解吧,吳老師至今還是大齡青年,引誘小姑娘發(fā)郵件發(fā)短信的手段高著喱,呵欠!吳鵬是在中國(guó)人民大學(xué)讀的博士,其實(shí)你只要注意就會(huì)發(fā)現(xiàn),各個(gè)學(xué)校講課風(fēng)格內(nèi)部是相互傳染的,就是相互模仿,吳鵬明顯是中國(guó)人民大學(xué)胡錦光的風(fēng)格,因?yàn)楹\光在人民大學(xué)是行政法司法考試培訓(xùn)大腕嘛,不模仿他才怪,其實(shí)胡錦光的講課風(fēng)格,人民大學(xué)講行政法的都有點(diǎn)那個(gè)味,就是說(shuō)話(huà)粘了吧嘰的,說(shuō)大舌頭其實(shí)不是大舌頭!上面說(shuō)了吳鵬老師課講得還是不錯(cuò)的,如果說(shuō)吳鵬老師講課有什么弱點(diǎn)的話(huà),那就是他講課所授知識(shí)的系統(tǒng)性及邏輯性稍欠佳,講課知識(shí)點(diǎn)顯得雜亂無(wú)章,但吳鵬老師也許會(huì)以“行政法知識(shí)本身特點(diǎn)就如此”來(lái)抗辯,抗辯成立與否大家來(lái)判斷,另外說(shuō)點(diǎn)題外的就是吳鵬老師幾十年一貫制一成不變的講義也是應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與時(shí)俱進(jìn)一下的,如果說(shuō)不足還有第三的話(huà)就是吳鵬老師對(duì)法條的掌握還是不夠嫻熟,不能隨口說(shuō)出涉及法條的具體法律或司法解釋名稱(chēng)和所在條數(shù)。衛(wèi)躍寧:中國(guó)政法大學(xué)刑訴法教師,現(xiàn)在大概是教授了。衛(wèi)躍寧搞刑訴法司法考試培訓(xùn)多年了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)衛(wèi)老師的水平與講課效果已今非昔比,經(jīng)過(guò)這么多年的歷練,使衛(wèi)老師成為一流的司法考試刑訴法培訓(xùn)教師。想當(dāng)年衛(wèi)老師講課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)尷尬的情形,即講的課程不到位,說(shuō)不出法條的準(zhǔn)確表述,只好唐塞或掩飾了之,我曾聽(tīng)過(guò)其給本科或碩士(副教授可當(dāng)碩導(dǎo))講課的情形,照本宣科是經(jīng)常的情形,沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)揮或引申的余地,甚至用其他方法打發(fā)與消耗上課的有限時(shí)間(我曾見(jiàn)過(guò)某大學(xué)一個(gè)博導(dǎo)給碩士生上課用在中央電視臺(tái)法治節(jié)目轉(zhuǎn)錄的錄像打發(fā)學(xué)生的情形,其業(yè)務(wù)水平和道德水平不道地可見(jiàn)一斑),學(xué)生對(duì)其很有微詞,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的水平和尷尬?，F(xiàn)在的衛(wèi)老師今非昔比鳥(niǎo)槍換炮了,刑訴法課特別是司法考試刑訴法培訓(xùn)已經(jīng)到了爐火純青的地步,法條嫻熟得張口就來(lái),講課也顯得更加自信和得心應(yīng)手了,講課條理也非常清晰。衛(wèi)老師上課有個(gè)說(shuō)得很快的口頭語(yǔ)是:“大家注意了啊”,這句口頭語(yǔ)也被有的老師學(xué)去,如中國(guó)政法大學(xué)司法考試培訓(xùn)講法理的男楊帆,不過(guò)講這句口頭語(yǔ)的時(shí)候,衛(wèi)老師是一口純正的男中音,而楊帆則是一嘴賴(lài)了吧嘰的山東腔。衛(wèi)老師目前司法考試刑訴法講課特點(diǎn)是語(yǔ)音純正渾厚,吐字很清晰,思維有條理與邏輯,法條運(yùn)用自如,歸納能力很強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)講得很透徹,說(shuō)句不準(zhǔn)確的成語(yǔ)衛(wèi)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納達(dá)到了力透紙背的程度。但衛(wèi)老師講課也有不足,這就是有時(shí)講課安排的內(nèi)容不緊湊,學(xué)員有時(shí)會(huì)感覺(jué)進(jìn)度稍慢,另外衛(wèi)老師好在講課時(shí)向?qū)W生提自問(wèn)自答式的問(wèn)題,耽誤和浪費(fèi)時(shí)間,在司法考試培訓(xùn)中教師經(jīng)常問(wèn)學(xué)生問(wèn)題是非常不好的習(xí)慣,因?yàn)檫@樣會(huì)耽誤時(shí)間,學(xué)生也會(huì)厭倦,基本達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生的目的,司法考試刑訴法培訓(xùn)老師中國(guó)政法大學(xué)劉玫老師這方面的問(wèn)題更加突出,我想只要把問(wèn)題講清楚就行了,沒(méi)必要就一個(gè)問(wèn)題追問(wèn)學(xué)生,因?yàn)樗痉荚嚺嘤?xùn)畢竟不是給本科生上課,司法考試培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)效率和效果第一。衛(wèi)躍寧老師如果不就講課涉及的問(wèn)題追問(wèn)學(xué)員或就問(wèn)題讓學(xué)員舉手表決,即更加珍惜學(xué)員有限的司考培訓(xùn)時(shí)間講課更嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)衛(wèi)老師的刑訴課就可謂是十全十美了,還是那句話(huà),司法考試學(xué)員來(lái)參加學(xué)習(xí)不是來(lái)接受考察和詢(xún)問(wèn)的,而是來(lái)掌握相關(guān)考試知識(shí)點(diǎn)的,你沒(méi)必要向下面學(xué)員提問(wèn)或追問(wèn),否則大家知識(shí)點(diǎn)都掌握了還找你講什么課,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透學(xué)員掌握后培訓(xùn)老師即應(yīng)當(dāng)往下走進(jìn)行下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授,說(shuō)實(shí)話(huà)那種無(wú)謂的提問(wèn)或追問(wèn)很浪費(fèi)大家時(shí)間和很容易讓大家厭倦。衛(wèi)躍寧老師長(zhǎng)相特別象一部講述米店故事電影的男主角,如果此中有人知道那部電影會(huì)心領(lǐng)神會(huì),那個(gè)人后來(lái)發(fā)跡了,逢迎與討好當(dāng)官的在我們這個(gè)社會(huì)也許是一種生存手段,這些“人民公仆”往往掌握著小人物的命運(yùn)。陳永生:司法考試刑法學(xué)老師,陳老師刑法學(xué)知識(shí)面較寬,理論水平較高,講課特點(diǎn)是條理分明,善于歸納知識(shí)點(diǎn),知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性強(qiáng),講述內(nèi)容深刻而透徹,具有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力,口齒清晰,聲音洪亮,由此可知,陳永生是最優(yōu)秀的青年司法考試培訓(xùn)教師,就授課效果講優(yōu)于阮齊林,其實(shí)陳永生老師的語(yǔ)言風(fēng)格在中國(guó)政法大學(xué)是有師承的,那就是師承新生代后起之秀的曲新久,中國(guó)政法大學(xué)的刑法學(xué)教師鄔明安也是如此。魏敬淼:中國(guó)政法大學(xué)教師,司法考試經(jīng)濟(jì)法商法培訓(xùn)老師,司法考試最好的商經(jīng)法培訓(xùn)老師,注意我說(shuō)的是最好的,不是之一。最好的,請(qǐng)大家體會(huì),講商經(jīng)法的老師不少,鄢夢(mèng)宣老師,張海峽老師等都是講商經(jīng)法的,雖然講得也很好,但也無(wú)法與魏敬淼老師相比。魏老師的語(yǔ)言風(fēng)格,知識(shí)精湛程度,認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度,講課教案,最后效果等等,都堪稱(chēng)第一,無(wú)人可比。有人說(shuō),我是不是犯了絕對(duì)主義的錯(cuò)誤,怎么把魏敬淼說(shuō)得這么好?我不帶任何感*彩,好就是好,我無(wú)法指出還有誰(shuí)的課比魏老師的課講得更好的了,真是無(wú)可挑剔,請(qǐng)大家在聽(tīng)魏老師課的時(shí)候體會(huì)魏老師的講課風(fēng)格。前面提到教案,有的老師的教案明顯看出是拿來(lái)糊弄大家的,有的老師司法考試培訓(xùn)教案幾年來(lái)幾乎是一貫制,在個(gè)別學(xué)校把關(guān)不嚴(yán)的情況下更是如此,其實(shí)說(shuō)白了是沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,魏老師的教案是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。隨便說(shuō)明魏老師是位女老師。周旺生:北京大學(xué)教授,博導(dǎo),司法考試法理學(xué)培訓(xùn)老師。我對(duì)法理學(xué)司法考試培訓(xùn)老師沒(méi)有一個(gè)印象好的,周老師是法理學(xué)老資格的司法考試培訓(xùn)教師,對(duì)他那種按部就班毫無(wú)創(chuàng)意的講課方式真讓人不待見(jiàn),那種講課長(zhǎng)腔短調(diào)擺老資格的風(fēng)格也讓人反感,另外,周老師總好提自己的“當(dāng)年勇”,如何如何考入北京大學(xué),如何如何成績(jī)好,這與司法考試培訓(xùn)無(wú)關(guān)的話(huà)應(yīng)盡量少說(shuō)。有的老教師是有能力而講課懈怠而使課講得效果不好,新畢業(yè)的年青老師是無(wú)能力但講課認(rèn)真一心想把課講好,相比之下年青教師更受歡迎,但老教師中李仁玉老師除外,李仁玉老師講課很認(rèn)真和賣(mài)力氣,認(rèn)真為學(xué)員負(fù)責(zé),效果不好的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)言風(fēng)格如口音和語(yǔ)速及語(yǔ)言邏輯等方面問(wèn)題。趙曉耕:中國(guó)人民大學(xué)教授,現(xiàn)在可能是博導(dǎo)了,司法考試中外法制史培訓(xùn)老師。不知怎地,同法理學(xué)一樣,司法考試法制史老師的培訓(xùn)效果都不是太好,我是說(shuō)效果,最后的效果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)趙曉耕老師的語(yǔ)言風(fēng)格還是不錯(cuò)的,但他的課沒(méi)什么創(chuàng)意,比較死板,幾乎說(shuō)一樣的話(huà),如果把兩節(jié)同樣的課趙老師說(shuō)的話(huà)對(duì)比一樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的話(huà)是一樣的,這說(shuō)明老師對(duì)知識(shí)的深度和寬度的掌握和研究上力度不夠,趙老師的情況也是和中國(guó)人民大學(xué)這所學(xué)校思想僵化保守教條一潭死水毫無(wú)創(chuàng)意相適應(yīng)的,他的教案也幾十年一貫制,雖然司法考試還實(shí)行還沒(méi)達(dá)到幾十年,但用這個(gè)詞形容他的教案還是比較合適的。劉玫:中國(guó)政法大學(xué)刑訴法老師,教授。劉老師的資格應(yīng)當(dāng)說(shuō)比較老,好象是與中國(guó)政法大學(xué)研究生院卞建林屬于師兄妹的情況,學(xué)識(shí)也不錯(cuò),但我不知道為什么劉玫不是博導(dǎo),好象劉玫老師評(píng)上教授也是近三五年的事情。前面可能已經(jīng)提到過(guò)劉玫老師,她的司法考試刑訴法培訓(xùn)效果并不是很好,不是學(xué)識(shí)問(wèn)題,而是語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言邏輯等方面的問(wèn)題,給學(xué)員或真正的在校學(xué)生講課讓人感覺(jué)她的腔調(diào)是故意拿捏出來(lái)的,有時(shí)讓人感覺(jué)不舒服,可能劉玫老師的內(nèi)心是真誠(chéng)的,但總是板著面孔,還訓(xùn)斥過(guò)學(xué)生,總要把自己放在高于學(xué)員的位置,其實(shí)這是不自信的表現(xiàn),劉玫老師講課確實(shí)有不自信的方面,表現(xiàn)在講課時(shí)突然邏輯和順序失去了方向,由此給人有心虛和內(nèi)心收得比較緊的感覺(jué),有時(shí)不能很好地把握和控制所講內(nèi)容的進(jìn)度,不能作到張馳有度、伸縮自如,與前面提到的另一學(xué)科的講商經(jīng)法的魏敬淼老師那種自信大度的風(fēng)格相比,無(wú)異有點(diǎn)眼高手低,有許多需要改進(jìn)的地方。姚歡慶:中國(guó)政法大學(xué)民法學(xué)教師,司法考試主要講合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等,姚老師的民法課講得還是相當(dāng)不錯(cuò)的,特點(diǎn)是對(duì)所講內(nèi)容娓娓道來(lái),沒(méi)有與授課內(nèi)容無(wú)關(guān)