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文檔簡介
九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)精選九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)之一這是出成果見效果的一學(xué)期,也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上,穩(wěn)定和鼓勵(lì)學(xué)生,依據(jù)計(jì)劃有目的的進(jìn)行了艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練,分別進(jìn)行了一次摸底考和九次模擬考,從基礎(chǔ)知識(shí)、語言運(yùn)用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。在中考中,。從所取得的成果中可以看出扎實(shí)基本功,有目的的進(jìn)行艱苦的強(qiáng)化訓(xùn)練是取得勝利的基礎(chǔ)。當(dāng)然,從成果中也看出,在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題,成果總是不那么令人滿意。試作小結(jié)如下一、聯(lián)系教材,研究課標(biāo)。教材的版本雖不同,但都是圍繞課程規(guī)范來編定的,自然考試也是緊扣課程規(guī)范來命題的,在20*年命題指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循課程規(guī)范來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,集中測(cè)試學(xué)生的語文素養(yǎng)。課程規(guī)范規(guī)定語文素養(yǎng)的考查包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面,每個(gè)方面的考查又涉和到學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,自然試題中會(huì)重視語文積累和運(yùn)用的考查、重視語言文字獨(dú)特的人文價(jià)值,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個(gè)體差別。題目不會(huì)難,但會(huì)很靈活,會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語文積累與運(yùn)用中,既有測(cè)試記憶,也有測(cè)試學(xué)生的理解水平,還有測(cè)試其運(yùn)用能力等。另外通過研究課程規(guī)范就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以和14部課外讀物,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,只需作好重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固就行。二、大刀闊斧,對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行定性、定量。20*年命題指導(dǎo)中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用?!币蚨蓪?duì)整份試題定性,即主觀題占80%90%。一份試題一般是由“積累與運(yùn)用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對(duì)于每塊知識(shí)就要大刀闊斧的定量,以便精講精練?!胺e累與運(yùn)用”這一知識(shí)塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以和口語交際,是靠平時(shí)的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,偏重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文偏重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(桃花源記岳陽樓記醉翁亭記鄒忌諷齊王納諫出師表曹劌論戰(zhàn))的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?,F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對(duì)文章的整體感悟能力、對(duì)信息的篩選能力、對(duì)文章內(nèi)容的深入探究能力以和讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時(shí)代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話題或資料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時(shí)間內(nèi)靈活運(yùn)用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。三、善于取舍,精選精練。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后,和時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再把各知識(shí)塊中最具課標(biāo)精神的題目,組合、編制成偏重點(diǎn)各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份偏重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要偏重于議優(yōu)秀論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊的定量后,要列出考查的明細(xì)表,依據(jù)明細(xì)表,師生一起設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練,這是通過師生的交流合作,協(xié)助學(xué)生從更高更理性的角度去掌握所學(xué)知識(shí)。黃五考試方法、技巧以和考試心理的指導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)工作會(huì)在緊張有序中完成,但中考終究是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會(huì)碰到許多不確定因素,因此對(duì)考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧“抓關(guān)鍵,細(xì)明辨,分點(diǎn)展現(xiàn)簡又明”。再如考場(chǎng)上的作文技巧把已有的一些經(jīng)歷體驗(yàn)與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,靈活運(yùn)用。對(duì)于考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后,要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場(chǎng)考試中教師要特別做好普九背景下少局部學(xué)生的心理工作,他們經(jīng)常懷著“反正我是考不起,是家長要我來考的”消極心理,在考場(chǎng)上就會(huì)隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場(chǎng)上睡覺,我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。當(dāng)然,在普九背景下,后進(jìn)生的不良思想、習(xí)慣以和不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時(shí)間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場(chǎng)上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,這也是我今后的努力方向。九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)精選之二這學(xué)期,我擔(dān)任三(9)班的語文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:一、刻苦鉆研,努力提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了提高課堂教學(xué)效率,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建開放式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。二、鍥而不舍,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。知識(shí)改變思想,思想影響行為,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的生長與發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。一日之計(jì)在于晨。每天早晨我布置一位同學(xué)領(lǐng)讀,這樣既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,學(xué)生的朗讀和背誦能力得到提高,來上第一節(jié)課的老師聽到的是瑯瑯的讀書聲,看到的是潔凈的教室,感受到是的學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。此外,我還通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,不時(shí)擴(kuò)充和更新班級(jí)的小書櫥,讀寫結(jié)合,從而提高學(xué)生的寫作能力。從三年級(jí)開始,小學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)寫作,“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣尤為重要,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充沛利用課前三分鐘,讓學(xué)生交流近期所讀的佳作或好詞好句。平時(shí)還充沛利用閱讀課時(shí)間,組織學(xué)生到走道書櫥閱讀書籍,與學(xué)生一起讀書。經(jīng)過一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫作能力也有了比較明顯的提高,這從平時(shí)的作文練習(xí)中得到驗(yàn)證。我還加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。三、提優(yōu)補(bǔ)差,促進(jìn)全體學(xué)生一起發(fā)展。一位好的畫家不會(huì)放松絲微的色彩,一位好的導(dǎo)演不忽略配角的演員,一位好的建筑師不會(huì)忘記任何管線。一位好的主管不會(huì)輕視任何小職員,一位優(yōu)秀的教師不會(huì)放棄自身的學(xué)生。班里學(xué)生學(xué)習(xí)水平良莠不齊,存在著很差別,為了促進(jìn)每位學(xué)生都能在原先基礎(chǔ)上能有較好的發(fā)展和更大的進(jìn)步,我不但注重對(duì)班級(jí)優(yōu)生的指導(dǎo)和中等生激勵(lì),而且還利用課余時(shí)間為班級(jí)幾位差生的輔導(dǎo)。同時(shí)在班級(jí)里成立quot;互助quot;小組,在座位布置上優(yōu)差生搭配,相互監(jiān)督,相互促進(jìn),以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,一起進(jìn)步。在課堂上為差生創(chuàng)設(shè)發(fā)言機(jī)會(huì),適度鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自身的教學(xué)工作,不時(shí)嚴(yán)格要求自身,努力汲取他人的優(yōu)點(diǎn),不時(shí)更新自身的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自身的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自身的語文素養(yǎng)。九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)之三語文教學(xué)工作在中學(xué)教育之中占有很重要的地位,學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué),這是一個(gè)很關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時(shí)期,學(xué)生在一定的程度上還不太適應(yīng)。在本學(xué)期中我擔(dān)任九(1)和九(2)班的語文教學(xué)工作。今年教育局加大了對(duì)教育的投入,對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的進(jìn)一步提高。為此,我在語文教學(xué)工作中不敢懈怠,平時(shí)嚴(yán)格要求自身,做到認(rèn)真上好每一節(jié)課,力求把自身所教的班級(jí)在期末統(tǒng)考中取得較好的成果,經(jīng)過一學(xué)期的努力,圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:如下一、提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。隨著新課改的推進(jìn),陳腐的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)目前的教學(xué),它要求教師打破保守教學(xué),采用新的教學(xué)手段進(jìn)行課改教學(xué)。為了使自身的教學(xué)方法與新的教學(xué)理念相接軌,我多次參與了新課改語文教材培訓(xùn),領(lǐng)會(huì)了新課改的教學(xué)理念,積極運(yùn)用新課改理念進(jìn)行教學(xué)。由于我們學(xué)校地處遙遠(yuǎn)山村,先進(jìn)的教學(xué)方式不容易傳到,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,學(xué)校為了“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,本學(xué)期派了很多教師到外面培訓(xùn)學(xué)習(xí),這給我們了解新課改精神和新教學(xué)法提供了機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)后,我根據(jù)自身所任班級(jí)的具體情況,采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),其中洋思中學(xué)的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式我用了之后取得了很好的教學(xué)效果,得到了同事們的認(rèn)可。二、鉆研教材,因材施教。我們是農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)還是不高,這就導(dǎo)致了學(xué)生的領(lǐng)悟能力不強(qiáng),考出的成果也是良莠不齊的,這給每位上課的教師出了一個(gè)難題,既要照顧“前面”又要顧和“后面”,不然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提不起來。為了使學(xué)生聽得懂、記得住、樂于學(xué),我在上課之前先從學(xué)生角度考慮怎樣備課,采用哪種教法,做到“知己知彼”。在教學(xué)過程中盡量防止深?yuàn)W知識(shí),多采用通俗易懂的講授法,做到教師少講,學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學(xué)生,體現(xiàn)“微笑、愛心”教育,課后積極了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況,做到具體問題具體分析,這為下一節(jié)課“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”打下基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。中學(xué)語文是易學(xué)難于掌握的學(xué)科,它不像小學(xué)那么單一化。對(duì)學(xué)生而言,他們既喜歡又害怕,為了讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文發(fā)生濃厚的興趣,我們?cè)谏险n當(dāng)中就得積極引導(dǎo)他們克服畏難情緒,課堂上多鼓勵(lì)他們,多方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),做到多褒揚(yáng)少批評(píng);多一份關(guān)愛之心,少一點(diǎn)漠然態(tài)度;多親切交流,少一點(diǎn)個(gè)人主義作風(fēng)。假如一開始我們就讓學(xué)生對(duì)語文發(fā)生厭學(xué)態(tài)度,那你的語文教學(xué)就注定失敗了。為此,在開學(xué)初的第一節(jié)課上我就講自身中學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些語文學(xué)習(xí)方式,明確語文在我們生活中的作用,大力鼓勵(lì)他們要有信心,不要有擔(dān)心情緒。同時(shí)在第一、二周采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,例如日記第一周每天搞摘錄名句13句,第二周每天抄作文一篇,字?jǐn)?shù)不要求,第三周自身隨意寫日記,字?jǐn)?shù)不要求,但要有中心,第四周教師開始命題23篇寫日記,其余自身命題,這樣從易到難,慢慢的培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。為了不放棄每一個(gè)學(xué)生,在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我把學(xué)生5人分一組,由一個(gè)語文成果較好的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查其他的語文任務(wù)完成情況,通過互助做到了一起進(jìn)步,也給同學(xué)們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),漸漸的培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和學(xué)習(xí)語文的積極性。四、加強(qiáng)復(fù)習(xí),突出重點(diǎn)。語文復(fù)習(xí)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),在期末總復(fù)習(xí)中,我把整本書的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)刻印發(fā)給學(xué)生,讓他們對(duì)整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解,以便掌握每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),在背誦課文方面,期末我不是要求學(xué)生每個(gè)地方都記住,而是運(yùn)用出題形式把重點(diǎn)句子拿給學(xué)生,這樣減輕了學(xué)生的壓力,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明,這樣的復(fù)習(xí)方式學(xué)生很歡迎。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試中我所任班級(jí)在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。不過由于自身的經(jīng)驗(yàn)不夠,在今后的教學(xué)中還得繼續(xù)學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)之四本期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)3班的語文教學(xué)工作,經(jīng)過上一學(xué)期的努力,這個(gè)班的語文成果已經(jīng)有了較大的改觀,由于九年級(jí)的學(xué)生面臨中招考試,學(xué)習(xí)的壓力很大。為了在今年的中招考試中取得更好的成果,我有意識(shí)地在教學(xué)工作中采取相對(duì)應(yīng)的措施,總結(jié)如下:(一)做好學(xué)生思想政治工作,明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,幾乎是一個(gè)月一次大考,半月一次小升初。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義?;诖耍页渑胬谜n內(nèi)外時(shí)間,形式多樣地做好班級(jí)穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了,學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí),成果也有所上升。(二)備好課,努力提高駕馭課堂的能力。根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充沛,資料拓展更寬闊,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏,注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富,翔實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,每次上課之前我都調(diào)整好自身的精神狀態(tài),每天都要有充分的精神,豐滿的熱情,讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來感染他們。這樣,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我盡量采取合適的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡單的語言和時(shí)提醒,盡量使自身的情緒不受
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