探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì).doc

探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校普蘭店區(qū)22中學(xué)課 時(shí)1學(xué)習(xí)科目九年級(jí)物理單元名稱探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律學(xué)生年級(jí)初三（3）班執(zhí)教教師王海龍?zhí)骄坎⒙?lián)電路中電流的規(guī)律教 材人教版九年級(jí)物理章 節(jié)第十五章第五節(jié) 探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律單元名稱探究串聯(lián)電路中干路的電流與各支路的電流有什么關(guān)系（一）課標(biāo)要求： 會(huì)使用電流表；會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的電路圖；能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1、在串聯(lián)電路電流規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串聯(lián)電路電流規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如同研究課題那樣去進(jìn)行。2、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥他們的思維。3要求學(xué)生通過探究活動(dòng)得出串聯(lián)電路中電流的關(guān)系。讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在過程上，讓學(xué)生認(rèn)真經(jīng)歷探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，并完成科學(xué)探究的小報(bào)告。探究活動(dòng)的目的絕不只是讓學(xué)生說出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)，科學(xué)探究過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。（三）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)學(xué)生能探究并得出串聯(lián)電路中電流的規(guī)律;學(xué)生能正確連接電路和使用電流表。(2)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。2、過程與方法科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn),學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷探究各個(gè)環(huán)節(jié)；在實(shí)驗(yàn)中探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)（學(xué)生）提出問題、連接實(shí)物電路；（教師）組織調(diào)控學(xué)生有序進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。（四）教學(xué)流程開始復(fù)習(xí)：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)電流表的使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)課件創(chuàng)設(shè)情景：串聯(lián)電路圖教師參與討論學(xué)生的猜想學(xué)生思考回答學(xué)生提出問題提出問題：對(duì)于串聯(lián)電路你想了解什么問題?課件由串聯(lián)電路引入電路的電流有怎樣的規(guī)律教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，歸納學(xué)生發(fā)言內(nèi)容并板書課件猜想：串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？微課引入本課內(nèi)容學(xué)生討論、交流、將猜想記錄下來學(xué)生討論、設(shè)計(jì)電路圖課件教師引導(dǎo)不達(dá)標(biāo)課件教師引導(dǎo)、板書學(xué)生得出的結(jié)論教師講評(píng)教師參與討論教師指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)師生共同點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)進(jìn)行討論、交流課件得出串聯(lián)電路中電流初步的規(guī)律課堂練習(xí)結(jié)束達(dá)標(biāo)圖符說明開始、結(jié)束教師活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容課件應(yīng)用判斷學(xué)生活動(dòng)（五）教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)1、復(fù)習(xí)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)電流表的使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)提出問題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)電流表的使用方法和使用時(shí)的注意事項(xiàng)當(dāng)時(shí)我們測(cè)電流時(shí)，電流表是怎樣連接的？思考回答對(duì)比教學(xué)遺忘規(guī)律復(fù)習(xí)鞏固2、引入講解：在電路中區(qū)位置不同的A、B、C三點(diǎn). 聽講記憶3、提出問題：對(duì)于串聯(lián)電路你想了解什么問題?提出問題，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極提問，歸納學(xué)生提出的問題并板書。提出問題培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。4、請(qǐng)大家猜想:串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？各組討論討論.參與學(xué)生討論，板書學(xué)生的猜想。討論交流將猜想記錄下來5、如何檢驗(yàn)同學(xué)們的猜想是否正確?進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn),要先設(shè)計(jì).大家分組討論以下問題:l 實(shí)驗(yàn)需要什么器材?l 要測(cè)量哪幾個(gè)地方的電流？l 實(shí)驗(yàn)電路圖如何設(shè)計(jì)?如要測(cè)量A點(diǎn)的電流,電流表應(yīng)怎樣連接？l 那么測(cè)量B、C點(diǎn)的電流，電流表又要如何連接呢？(2)動(dòng)畫顯示測(cè)A點(diǎn)電流的電流表的接法.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)A點(diǎn)電流的電路圖；引導(dǎo)學(xué)生連接對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要注意的問題，得到數(shù)據(jù)后應(yīng)怎么做總結(jié)設(shè)計(jì)電路圖的方法。交流把全部電路圖畫出來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、信息收集能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。6、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組分工協(xié)同實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)7、分析論證(1)各組的實(shí)驗(yàn)都完成了,請(qǐng)XX組的同學(xué)把你們的實(shí)驗(yàn)成果-實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)拿上來投影,根據(jù)數(shù)據(jù)你們得出了什么結(jié)論?是否驗(yàn)證了你的猜想？ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)，得出規(guī)律板書學(xué)生得出的結(jié)論對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想。有初步的分析概括能力和信息處理能力 （2）PPT展示通過數(shù)據(jù)得到的初步結(jié)論觀看更直觀形象的演繹串聯(lián)電路的電流規(guī)律，幫助學(xué)生更好理解。8、評(píng)估現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回頭想一下,剛才實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方? 操作中有沒有什么失誤? 測(cè)量結(jié)果是不是可靠? 有沒有出現(xiàn)故障? 你是怎樣解決的? 請(qǐng)各組同學(xué)討論一下.引導(dǎo)討論評(píng)估能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反