《信息的編程加工》說課稿.doc

信息的編程加工說課稿蘄春一中駱道松一、教材分析 （一）教材地位及作用本節(jié)課是教育科學(xué)出版社、高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第3章的第2節(jié)，共1課時。本節(jié)主要介紹程序設(shè)計(jì)的自動化加工，自動化加工是信息加工和處理的一種重要手段，是智能化和人性化加工的一個基礎(chǔ)。本課為選修課程算法與程序設(shè)計(jì)作前期準(zhǔn)備并打下基礎(chǔ)。是高中數(shù)學(xué)必修3第一章 算法初步的有效引導(dǎo)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能知道利用計(jì)算機(jī)解決問題的步驟和基本思想方法算法設(shè)計(jì)，從而了解計(jì)算機(jī)信息加工的內(nèi)在機(jī)制。2、過程與方法通過體驗(yàn)一個完整的程序設(shè)計(jì)過程，懂得運(yùn)用編程加工信息來解決問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，培養(yǎng)與他人合作交流的意識和習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)編程加工信息的主要過程（四）教學(xué)難點(diǎn)理解用算法描述實(shí)際問題，讓人的思維在計(jì)算機(jī)中發(fā)揮的作用。二、學(xué)情分析開學(xué)就把學(xué)生分成了15個小組，每組4人，并指定了組長，小組成員固定。程序設(shè)計(jì)很少有學(xué)生接觸過，再加上內(nèi)容本身相對枯燥，因此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，消除他們對程序設(shè)計(jì)的“恐懼”心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)和探究的主動性、積極性，顯得尤其重要。學(xué)生不可能用一節(jié)課的時間對編程掌握多少，讓他們在體驗(yàn)中理解編程加工的主要過程，了解其內(nèi)在機(jī)制；并通過簡單的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)小小的目標(biāo)，有成功的體驗(yàn)和收獲是能夠達(dá)到的。三、學(xué)法構(gòu)建在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要按以下兩種方式來完成任務(wù)：1自主探究給學(xué)生提供了相關(guān)的課件資源，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力；學(xué)生通過自己在計(jì)算機(jī)體驗(yàn)操作、修改加工，從中體驗(yàn)編程加工的魅力和主要過程，進(jìn)一步理解其內(nèi)在機(jī)制。2小組協(xié)作學(xué)生以4人為單位共同完成任務(wù)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生。遇到問題主張先自己思考，不能解決的再通過小組協(xié)作的方式探討，若還有問題再請教老師。通過小組協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到問題不同的解決途徑，開闊學(xué)生思路，從而加深對知識的理解。四、教法分析 在教學(xué)方法上，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，我主要采用了如下幾種教法：1講解示范法程序設(shè)計(jì)的一般過程和方法，學(xué)生可能歸納不完整，需要教師適時補(bǔ)充和講解；對于y=x2的圖像編程實(shí)現(xiàn)，需要教師演示操作，為學(xué)生的親身體驗(yàn)作示范；對于計(jì)算機(jī)加工信息的內(nèi)在機(jī)制，學(xué)生理解起來更是抽象，需要教師適時點(diǎn)破并作分析。2任務(wù)驅(qū)動法我設(shè)置了讓學(xué)生改編y=x2程序代碼，實(shí)現(xiàn)y=x2、y=sin x圖像的體驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生修改關(guān)鍵代碼的過程中，體驗(yàn)編程加工的魅力和主要過程、了解編程加工的內(nèi)在機(jī)制。3分層教學(xué)法考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不齊，為了給一些基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)、形成吸引力，我設(shè)計(jì)了2個拓展任務(wù)，供學(xué)有余力的學(xué)生。五、教學(xué)過程 （一）情境引入，激發(fā)興趣（4分鐘）教師：大家下過象棋嗎？水平怎么樣？我來講一個“象棋與麥子”的故事。傳說古代印度有個國王，他非常迷戀棋類活動，而宰相達(dá)伊爾是個聰明的大臣，他投其所好發(fā)明了國際象棋。國王愛不釋手，決定獎賞宰相。達(dá)伊爾說：“陛下，我別無他求，請?jiān)谖疫@張棋盤的第1個格子里賞我1粒麥子；在第2個格子里賞我2粒麥子；在第3個格子里賞我4粒麥子；在第4個格子里賞我8粒麥子以此類推，直到第64個格子，把這張棋盤上各格應(yīng)賞給的麥子全賞給我就可以了?！蓖瑢W(xué)們算一下，國王應(yīng)賞給他多少麥子呢？ 學(xué)生： 1+2+22+23+263 太大了，算不出來。 老師用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了一個小程序，看看它的效率如何。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)編程過程（18分鐘）啟發(fā)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中的“描點(diǎn)法”繪制函數(shù)圖象的一般過程：繪制y=x2函數(shù)圖像第一步，準(zhǔn)備好繪圖工具，如紙、鉛筆、直尺等；第二步，繪制坐標(biāo)系的橫軸與縱軸；第三步，依據(jù)要繪制的函數(shù)表達(dá)式，如y=x2 ，選擇幾個自變量的值算出相應(yīng)的因變量值，得到一組坐標(biāo)點(diǎn)，如(-3 ，9)、 (-2 ，4)、(0 ，0)、(2 ，4)、(3 ，9)；第四步，在坐標(biāo)系上描出這幾個點(diǎn)； 最后，盡量光滑地描點(diǎn)連線。借鑒上述思路，用計(jì)算機(jī)編程繪制函數(shù)圖像的過程是：第一步，選擇計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言；第二步，繪制坐標(biāo)系；第三步，根據(jù)函數(shù)表達(dá)式計(jì)算所要描點(diǎn)的坐標(biāo)；第四步，在坐標(biāo)系中描點(diǎn)成像。（三）VB實(shí)現(xiàn)畫y=x2函數(shù)圖像(1)認(rèn)識代碼 畫y=x2函數(shù)的圖像代碼。 Private Sub Command1_Click() 確定命令按鈕單擊事件 Dim x, y As Single 定義x ,y 兩個變量 Picture1.Scale (-10, 25)-(10, -25) 定義坐標(biāo)系 Picture1.Line (-10, 0)-(10, 0), RGB(0, 0, 255) 畫橫坐標(biāo)軸，顏色為藍(lán)色 Picture1.Line (0, 25)-(0, -25), RGB(0, 0, 255) 畫縱坐標(biāo)軸，顏色為藍(lán)色 用循環(huán)語句描點(diǎn)畫函數(shù)圖像 For x = -10 To 10 Step 0.0001 x 值從-10 變化到10，每次增量為0.0001 y = x 2 根據(jù)表達(dá)式y(tǒng)=x2 來計(jì)算y 值 Picture1.PSet (x, y), RGB(255, 0, 0) 根據(jù)x ,y 的值用紅色描點(diǎn) Next x 取下一個增量后的x 值 End Sub 結(jié)束事件 “描點(diǎn)法”手工繪制時一般只選取5 6個點(diǎn)就畫出了函數(shù)的圖像，所以精度相對較低。而計(jì)算機(jī)編程繪圖的優(yōu)勢則在于，它能夠反復(fù)精確地執(zhí)行相似的運(yùn)算過程，瞬時完成大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，取的點(diǎn)遠(yuǎn)多于手工繪圖取的點(diǎn)，所以這種方法繪制的圖像更平滑、更美觀。上例中，計(jì)算機(jī)共畫出了20 萬個點(diǎn)，保證了函數(shù)圖像的清晰度。(2)調(diào)試運(yùn)行 一般而言，編寫代碼時難免出現(xiàn)錯誤，所以在代碼編寫過程中和編寫完成后都需要不斷調(diào)試運(yùn)行，以確保準(zhǔn)確無誤。（四）協(xié)作探索，解決問題y=sinxy=x2學(xué)生以4人為一小組，嘗試?yán)肰B編寫程序，實(shí)現(xiàn)下列信息加工過程，小組間互相交流心得與體會。（五）由點(diǎn)到面，歸納總結(jié)問題：計(jì)算機(jī)能快速地求出問題的解，是不是代表它有思維、知道如何解決問題？答案：否定的，所以必須告訴它解決問題的過程和方法,在程序設(shè)計(jì)中我們稱之為算法。信息的編程加工一般要經(jīng)過如下四個步驟： 分析信息，即對要加工的信息進(jìn)行科學(xué)地分析，明確其提供的已知條件和需要完成的加工目標(biāo)； 設(shè)計(jì)算法，設(shè)計(jì)出編程加工的具體方法與步驟； 編寫代碼，即用某種程序設(shè)計(jì)語言編寫出計(jì)算機(jī)能夠直接識別的代碼； 調(diào)試運(yùn)行，即通過調(diào)試和運(yùn)行編寫好的代碼，發(fā)現(xiàn)并修改其中的錯誤直至能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。（六）拓展探究、提高創(chuàng)新（5分鐘） 學(xué)生的層次不一，對于還未完成必作任務(wù)的學(xué)生，教師及小組給予指導(dǎo)幫助；對于學(xué)有余力的小組和學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)，并鼓勵他們完成拓展任務(wù)。拓展任務(wù)：利用VB編寫程序，實(shí)現(xiàn)下列信息加工 任務(wù)1： 任務(wù)2： y=sinx+1()y=sinx()六、教學(xué)評價（5分鐘）1對于每個任務(wù)，分別鼓勵1-2個完成較好的小組展示其作品，教師適時點(diǎn)評。2師生互動，回顧編程加工的主要過程，進(jìn)一步明確本節(jié)課的重點(diǎn)；對學(xué)生的實(shí)踐探究和小組合作做出整體點(diǎn)評；并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和各班學(xué)生具體情況給出針對性建議。計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工時，“編程加工”是無處不在的。相信通過今后的學(xué)習(xí)，有的同