新人教版小學數(shù)學四年級上冊《筆算除法》教學設計.doc

新人教版小學數(shù)學四年級上冊筆算除法教學設計【教學內容】：人教版四年級數(shù)學上冊p 81-82筆算除法【教學目標】：1、 掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。2、 經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。3、 在學習活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識，激發(fā)學習興趣。【教學重點】：使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法?！窘虒W難點】：確定商的正確書寫位置 。 【教學關鍵點】：在學生動手操作的過程中理解算理?！窘虒W過程】：一、創(chuàng)設情境，生成問題師：“同學們喜歡讀書嗎？書是人類進步的階梯，我們要從小養(yǎng)成讀書的好習慣。”今天我們到圖書室去看一看，幫助一下老師解決問題吧出示主題圖，讓學生仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？能提出問題嗎？教師引導學生提出相關的問題：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？師：“那我們先來解決第一個問題吧”！課件出示第一個問題：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？二、探索交流，解決問題1、自主探索師；“想自已解決，還是老師直接告訴你。”學生：自己解決。師：“那你們就用你喜歡的方法來解決第一個問題吧！”（方法有：估算、豎式計算，擺小棒算等）學生在練習本上獨立做，教師巡視，掌握學生有幾種解決方法，為下面的交流做準備。2、互動交流小組交流師：“完成的怎么樣？想不想在小組內交流一下？”與別人分享學習成果的過程，你自己也在進步。學生互動交流，在小組內展示各自的解決方法，比一比，誰的方法更好？小組內形成一致的意見。全班交流教師組織學生全班匯報交流不同的算法。教師注意對學生的做法進行評價。學生1：估算“把92看成90，90里有3個30 ，所以可以分給3個班。（同意嗎？同意）教師板書同步跟進：9290 92303想一想還可以用什么方法算呢？學生思考后指名回答。（筆算）師：對，我們還可以用豎式計算。學生2：讓學生上臺在實物投影上展示自己的豎式。師；”商寫在什么位置呢？“學生討論，然后，利用擺小棒來驗證商書寫的位置。先學生上臺展示擺法，然后教師課件演示分的過程。師：”通過剛才的分一分我們也知道可以分給3個班，你們說一說那3應該寫在什么位置？“3、出示第二個問題。出示問題：“140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？”自主探索用你自己喜歡的方法來解決這個問題吧互動交流a:小組交流在小組內展示你的方法，然后，與其他學生比較一下。教師參與其中。b:全班交流教師重點引導學生用豎式來計算的方法。師：“商應該寫在什么位置？”c：動手畫格子驗證以小組為單位，合作完成。然后展示。進一步理解商為什么寫在個位上。4、共同優(yōu)化，形成結論師；“比較以上兩個除法豎式。”問：“用整十數(shù)除，要先看被除數(shù)的什么地方？如果被除法的前兩位數(shù)不夠，應看被除數(shù)的哪里？商寫在什么位置？教師引導學生說一說。教師小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，要先用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，如果前兩位數(shù)不夠除，就用被除數(shù)的前三位數(shù)去除以除數(shù)。最后商應該寫在個位上。三、鞏固應用，內化提高1、括號里最大能填幾？30（）20070（）25054080（）315（）502、用堅式計算892019030486603、做個數(shù)學小醫(yī)生見課件4、解決問題見課本p83第4題。一袋豬飼料100千克，這些豬每天要吃掉30千克的飼料。一袋飼料夠喂幾天的？還剩多少千克？（說明：為了更好地起到鞏固練習的效果，教師最好用課件出示以上習題）四、回顧整理，反思提升1、師：“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？”教師引導學生說一說：先用被