(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)《葉圣陶先生二三事》 (6).doc

葉圣陶先生二三事教案一、教學(xué)目標(biāo)1.補(bǔ)充張中行、葉圣陶、呂叔湘的相關(guān)信息2.分析葉圣陶先生的語(yǔ)言主張3.感受葉圣陶先生的人格魅力4.獲得寫(xiě)作的啟發(fā)二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.平實(shí)的語(yǔ)言讀出味道來(lái)2.正確理解葉圣陶的語(yǔ)言主張3.正確把握文章的人物情感一、導(dǎo)入（ppt葉圣陶開(kāi)明語(yǔ)文讀本）同學(xué)們，圖片顯示的開(kāi)明語(yǔ)文讀本是開(kāi)明書(shū)店20世紀(jì)30年代出版的一套小學(xué)國(guó)本課本，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生用貼近兒童口吻的語(yǔ)氣撰寫(xiě)內(nèi)容，而且與豐子愷先生一同將圖畫(huà)和文字有機(jī)結(jié)編排，一改語(yǔ)文課本枯燥呆板的弊病，深受學(xué)生的喜愛(ài)。讓我們大家一起來(lái)讀一讀上面的內(nèi)容，共同感受那份樂(lè)趣。（師生齊讀）（過(guò)渡）剛才大家通過(guò)文字感受到了葉圣陶先生的語(yǔ)言風(fēng)格，接下來(lái)就讓我們隨著張中行先生一起回顧葉圣陶先生的二三事。（PPT顯示閱讀要求：1.略讀課文，大致了解其主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、過(guò)渡句。盡量在五分鐘內(nèi)完成。2.請(qǐng)畫(huà)出文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。3.圈畫(huà)出讓你有思考或者感動(dòng)的細(xì)節(jié)（做上批注）。二、閱讀文章，梳理葉圣陶的語(yǔ)言主張。教師：好，時(shí)間差不多了，讓我們來(lái)交流一下閱讀成果。提問(wèn)1：首先，畫(huà)出文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人寬厚而深受感動(dòng)。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。點(diǎn)評(píng)：眼光果然很是犀利。教師：從這2句話(huà)中，我們看到了葉圣陶先生的待人厚和律己嚴(yán)。那么我們先來(lái)了解一下葉圣陶先生的律己嚴(yán)。教師提問(wèn)2.文章從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)葉圣陶先生對(duì)自己的嚴(yán)格的呢？預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞（寫(xiě)文章、寫(xiě)話(huà)風(fēng)格、文風(fēng)、用語(yǔ)方面、寫(xiě)作的各個(gè)方面）教師：總得概括來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō)，是寫(xiě)作中的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言運(yùn)用）或者寫(xiě)話(huà)風(fēng)格的方面。為文教師提問(wèn)3：在文中找一找，能夠表現(xiàn)葉圣陶先生語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)的語(yǔ)句?！皩?xiě)成文章，在這房間里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話(huà)，不是念稿，才算及格。”看像話(huà)不像話(huà)，不像話(huà)，堅(jiān)決改。平易近人，鮮明簡(jiǎn)潔、細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)。在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視“簡(jiǎn)潔”?！澳銓?xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！秉c(diǎn)評(píng):集體的力量，真得不容小覷(qu)教師提問(wèn)4：葉圣陶先生的語(yǔ)言風(fēng)格有什么特點(diǎn)嗎？有人可以為我們作一個(gè)小結(jié)嗎？預(yù)設(shè)：寫(xiě)作方面追求簡(jiǎn)明如話(huà)，寫(xiě)出來(lái)要讓人看得明白，平易近人，鮮明簡(jiǎn)潔、細(xì)致懇切?；蛘撸喝~圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)。教師提問(wèn)5：如果讓我們用一個(gè)字來(lái)形容葉圣陶先生的語(yǔ)言風(fēng)格，大家會(huì)選用哪一個(gè)？預(yù)設(shè)：簡(jiǎn)教師明確“簡(jiǎn)”板書(shū)點(diǎn)評(píng)：真是“一語(yǔ)中的”（指一句話(huà)就說(shuō)中要害）三葉圣陶先生的為人教師：葉圣陶先生被譽(yù)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，在為文方面崇尚簡(jiǎn)單，待人厚的方面又體現(xiàn)在哪里呢？（從細(xì)節(jié)處，品味人物形象）預(yù)設(shè)：事件：描文章的標(biāo)點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致，絕不草率了事的做事態(tài)度。他普通話(huà)生疏，不恥下問(wèn)，讓“我”幫他修潤(rùn)文章品讀：作為我的領(lǐng)導(dǎo)，為了寫(xiě)好文章，不惜下問(wèn)于“我”，放低自己的身段，謙虛而誠(chéng)懇地與我商酌意見(jiàn)。讓我們看到了他的謙遜和認(rèn)真。點(diǎn)評(píng):謙虛其心，宏大其量，葉圣陶已然做到了。（使他的內(nèi)心要謙虛不自滿(mǎn)，使他的胸懷要寬宏大度、能夠容人）送客：有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人阻攔他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝。品讀：（讓學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵的字詞）“三道門(mén)，四道臺(tái)階”突出了遠(yuǎn)送，外加告別時(shí)的鞠躬與口說(shuō)謝謝，這一系列的舉動(dòng)，無(wú)不彰顯著葉圣陶先生的寬厚待人。更有甚者，人，無(wú)病不起，依舊要舉手打拱，對(duì)來(lái)人的探望表示十分的感謝。點(diǎn)評(píng)：舉止是映照每個(gè)人自身形象的鏡子，在這面鏡子里，我們不僅看到了葉圣陶先生的待人寬厚，還看到了他的個(gè)人修養(yǎng)。第二天就接到他的信。他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。補(bǔ)充材料（課文原文）：文革的大風(fēng)暴來(lái)了，還見(jiàn)了一次給他貼的大字報(bào)，幸而這有如陣風(fēng)陣雨，不到片刻就過(guò)去。但交往總是不便了，何況其時(shí)我更是自顧不暇。所以只能默祝老人能夠如尚書(shū)所說(shuō)：“皇天無(wú)親，惟德是輔?！币换尾畈欢嗍赀^(guò)去，知道老人幸得安居，食住如舊，也就放心了。其時(shí)我是依據(jù)七十年代初的什么文件，干校結(jié)業(yè)，因?yàn)槠奘沂莾芍皇?，仍在城里吃閑飯的人，所以沒(méi)有返城的權(quán)利，雙肩抗著一口下了鄉(xiāng)。大概七十年代中期某年的春天品讀：當(dāng)時(shí)，葉圣陶先生的地位和身份都在我之上，而葉圣陶先生卻因錯(cuò)失了與我的會(huì)面而“悔恨”，內(nèi)心充滿(mǎn)了自責(zé)與懊惱，而“非?！备伙@了這份懊惱的程度之深?！氨瘋币辉~，是為我的顛沛流離，居無(wú)定所而感傷、不平。我從中讀出了葉圣陶先生是一個(gè)多么善良，多么的平易近人和對(duì)晚輩多么愛(ài)護(hù)的一個(gè)長(zhǎng)者?。〗處熖釂?wèn)：面對(duì)這樣的葉圣陶先生，我們的作者收到來(lái)信后有了什么樣的感受呢？我看了信也很悲傷，不是為了自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。品讀：“竟”是想不到，很意外的意思。這句話(huà)除了有一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)人情淡薄、世態(tài)炎涼的無(wú)奈與傷感外，更多的透露著作者對(duì)葉圣陶先生在艱難歲月里對(duì)自己投以關(guān)愛(ài)的感動(dòng)與感激。點(diǎn)評(píng)：葉圣陶先生此刻的寬慰，正是冬天里的一把火，溫暖著作者冰涼的心。愛(ài)人者,人愛(ài)之,可見(jiàn)在作者的心中,葉圣陶先生的分量是相當(dāng)重的.教師：讀到這里，葉圣陶先生的為文為人，我們都了解了，為文至簡(jiǎn)，如果也用一個(gè)字來(lái)形容先生的為人，那么覺(jué)得哪個(gè)字最合適呢？備選：厚、寬、好、深、繁、儒（單一的儒）原因，見(jiàn)課文第二段，作者說(shuō)，葉圣陶是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。無(wú)論是思想還是行為，都在踐行著儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)。躬行君子（一個(gè)身體力行的君子）君子：品德高尚的人。教師小結(jié)：在我看來(lái)，儒字，大概可以當(dāng)?shù)米∠壬L(fēng)。為學(xué)至簡(jiǎn)，為人以儒。四體會(huì)作者情感教師：張中行在這篇文章中深切緬懷亦師亦友的葉圣陶先生，文辭平淡而懇切，你覺(jué)得最能體現(xiàn)張中行情感的文字是什么？預(yù)設(shè)：葉圣陶先生于1988年2月16日逝世，記得那時(shí)丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎的而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上了雙層的悲哀。雙層的悲哀：舊年將去，葉老去世葉圣陶先生，人，亡矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話(huà)的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)主張，以及提出這種主張的深重的苦心。品讀：葉圣陶先生，人，亡矣（整句話(huà)，飽含了作者對(duì)于先生離世的傷痛，而兩個(gè)逗號(hào)，強(qiáng)調(diào)突出，亡的是先生的人，但是他的德性，他的苦心，依舊在。）“常常想到”：不僅寫(xiě)出了我對(duì)先生的惦記、思念之深，同時(shí)也寫(xiě)出了我對(duì)先生的景仰點(diǎn)評(píng)：苦