人教版高中生物必修1期末考試題.doc

高中生物必修一期末考試試題總分100分，考試時(shí)間90分鐘1某同學(xué)打算用普通光學(xué)顯微鏡來研究生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，但以下哪一材料并不合適：A、一個(gè)DNA分子 B、一個(gè)草履蟲 C、一個(gè)菌落 D、一片樹葉2某種乳酸亞鐵口服液可以有效治療人類缺鐵性貧血癥，這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能：A調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡 B調(diào)節(jié)血液的滲透壓C參與構(gòu)成紅細(xì)胞中的血紅蛋白 D促使更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生3持續(xù)高溫少雨天氣，使云南、廣西、貴州、四川、重慶五個(gè)省區(qū)市出現(xiàn)特大旱災(zāi)，貴州省秋冬連旱，出現(xiàn)百年一遇的旱情，不僅中國(guó)大旱，東南亞國(guó)家也陷入嚴(yán)重干旱。生物體的生命活動(dòng)離不開水，下列敘述不正確的是：A水是農(nóng)作物光合作用所必需的原料B動(dòng)物有氧呼吸時(shí)既需要水參與又有水生成C休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值上升D水的含量既與細(xì)胞代謝相關(guān)也與生物所處環(huán)境相關(guān)4某同學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物從土壤中吸收并運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞大量的磷和氮，由此推測(cè)這些元素主要用于合成：葡萄糖 纖維素 脂肪 磷脂 光合反應(yīng)的酶 DNAA B C D5某同學(xué)將蛋白質(zhì)進(jìn)行水解后得到了幾種小分子化合物，他想判斷其是否為氨基酸，以下哪項(xiàng)可作為判斷依據(jù)：A有氨基 B有羧基 C有肽鍵 D有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連在同一個(gè)碳原子上6日常生活中將雞蛋煮熟后蛋清變成蛋白，冷卻到室溫蛋白也不會(huì)再變回到蛋清狀態(tài)，這是因?yàn)椋篈高溫使肽鍵數(shù)增加使其結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定 B高溫使肽鍵斷裂，室溫下不能重新形成C高溫改變了蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)且不可逆 D高溫加快了雞蛋中的酶促反應(yīng)且不可逆7以下有關(guān)生物組織中蛋白質(zhì)檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)敘述不正確的是：A雙縮脲試劑A液與B液要先等量混合后再加入到待測(cè)樣液中B雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)的原理是蛋白質(zhì)分子中含有肽鍵C使用蛋清作為檢測(cè)材料時(shí)，需先稀釋處理D利用儀器檢測(cè)紫色深淺程度可以進(jìn)行蛋白質(zhì)含量研究8以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的選材與實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆系氖牵篈選用甘蔗汁檢驗(yàn)還原糖 B選用過氧化氫酶研究溫度對(duì)酶活性的影響C選用蛙的紅細(xì)胞觀察有絲分裂 D選用酵母菌探究細(xì)胞呼吸方式9細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，以下哪項(xiàng)并不能體現(xiàn)其功能：A精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合 B細(xì)胞內(nèi)的核酸不會(huì)流失到細(xì)胞外C植物細(xì)胞放入清水中不會(huì)漲破 D植物吸收K+比吸收Z(yǔ)n2+多10愈傷組織細(xì)胞在含有各種必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，已知其中一種化合物具有放射性。經(jīng)過一段時(shí)間后，將這些細(xì)胞固定，進(jìn)行顯微鏡檢查，利用放射自顯影，發(fā)現(xiàn)放射性集中于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體三種結(jié)構(gòu)中。由此可以推斷具有放射性的化合物是：A水 B一種氨基酸 C一種單糖 D一種脫氧核糖核苷酸11下列有關(guān)線粒體的實(shí)驗(yàn)推測(cè)正確的是：A將線粒體放入清水中，其外膜先于內(nèi)膜破裂B將線粒體放入葡萄糖溶液中，將有CO2產(chǎn)生C觀察新鮮的菠菜葉肉細(xì)胞可發(fā)現(xiàn)線粒體呈藍(lán)綠色D觀察硝化細(xì)菌時(shí)可發(fā)現(xiàn)其細(xì)胞中線粒體含量豐富12英國(guó)科學(xué)家拉馬克里希南、美國(guó)科學(xué)家施泰茨和以色列科學(xué)家約納特因“對(duì)核糖體結(jié)構(gòu)和功能研究”的突破性貢獻(xiàn)而獲2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。下列有關(guān)核糖體的敘述不正確的是：A核糖體的組成成分中含有磷脂 B原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布C核糖體的形成與細(xì)胞核內(nèi)的核仁有關(guān) D核糖體與蛋白質(zhì)合成有關(guān)13將變形蟲切割成不等的兩部分，有核部分繼續(xù)生活，無核部分死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出后，兩部分都死亡；將變形蟲的細(xì)胞核取出，一定時(shí)間后再植入細(xì)胞核，細(xì)胞能夠正常生活。該實(shí)驗(yàn)不能得出的結(jié)論是：A細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所 B細(xì)胞核是細(xì)胞新陳代謝活動(dòng)的控制中心C細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存，相互影響 D細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性是細(xì)胞生存的基礎(chǔ)14下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)的相關(guān)說法正確的是：A葉綠體中的一個(gè)氧氣分子要在同一細(xì)胞中被消耗需經(jīng)過8層生物膜B生物膜具有選擇透過性只與膜上的載體有關(guān)，與線粒體無關(guān)C生物膜具有流動(dòng)性可解釋白細(xì)胞吞噬作用D胰島素的分泌過程僅體現(xiàn)了生物膜功能的連續(xù)性15將紅色熒光染料標(biāo)記的小鼠細(xì)胞與綠色熒光染料標(biāo)記的人細(xì)胞融合后，放到低溫（5）的恒溫箱中培育40min。其結(jié)果和說明的問題最可能是：A兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性B兩種熒光點(diǎn)均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性不受環(huán)境影響C兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜具有選擇透過性D兩種熒光點(diǎn)不均勻分布，細(xì)胞膜流動(dòng)性受溫度影響16下圖為某同學(xué)制作的滲透裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列有關(guān)分析正確的是：A若A、B中均為蔗糖溶液，則兩者起始濃度相同B若A、B中均為蔗糖溶液，則兩者當(dāng)前濃度相同C若將水槽中水換為B中溶液，則A液面將上升D若將水槽中水換為B中溶液，則B液面將下降17在適宜條件下，采用營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)小麥幼苗，技術(shù)人員研究小麥根系對(duì)K+吸收速率與營(yíng)養(yǎng)液中O2濃度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。曲線cd段限制K+吸收速率的主要內(nèi)在因素是：A根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度 B根細(xì)胞膜的流動(dòng)性C根細(xì)胞膜上載體的數(shù)量 D根細(xì)胞內(nèi)酶的活性1820世紀(jì)80年代初，Cech 和Altman分別發(fā)現(xiàn)了具有催化功能的核酶，打破了酶只是蛋白質(zhì)的傳統(tǒng)觀念，為此雙雙獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?！昂嗣浮笔侵改承篈DNA BRNA C染色體 DATP19下圖，表示有酶催化的反應(yīng)曲線，表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能。正確的圖解是：20在探究pH對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，酶濃度和pH分別屬于：A自變量和因變量 B因變量和自變量C無關(guān)變量和自變量 D無關(guān)變量和因變量21要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸作用過程中放出二氧化碳，以下哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是必要的：A要用一株葉子多的植物 B要在黑暗條件下進(jìn)行C把植物淹沒在水中 D用一株幼小植物22下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是A無氧呼吸的最終產(chǎn)物是丙酮酸B有氧呼吸產(chǎn)生的 H 與氧結(jié)合生成水不必在酶的催化下即可進(jìn)行C葉肉細(xì)胞在光照下只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用D質(zhì)量相同時(shí)，脂肪比糖原有氧氧化釋放的能量多23如圖為田間豌豆種子萌發(fā)的初期，空氣中的氧氣濃度(x)與種子釋放的CO2 相對(duì)量(y)之間的關(guān)系曲線。a點(diǎn)說明：A光合作用比呼吸作用強(qiáng)B有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)C無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng)241864年，德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí)，然后把此葉片一半遮光，一半曝光，經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明了：A光合作用的產(chǎn)物有淀粉 B光合作用的產(chǎn)物是水C光合作用的場(chǎng)所在葉綠體 D光合作用產(chǎn)物中的氧氣來自于反應(yīng)物中的水25如圖為在“葉綠體色素提取與分離”的實(shí)驗(yàn)中得到的濾紙條色素帶，以下說法正確的是：Aa位置為葉綠素aB若用衰老的黃葉，則c、d顯現(xiàn)不明顯Cc位置色素溶解度最大D若繼續(xù)在層析液中分離，則四條色素帶之間距離不變26晚上在密閉的居室內(nèi)放置大型綠色植物，可能影響人體健康，主要原因是：A光合作用吸收O2，放出CO2 B光合作用吸收CO2，放出O2C呼吸作用吸收O2，放出CO2 D呼吸作用吸收CO2，放出O227下列對(duì)生物細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述，不正確的是：A硝化細(xì)菌利用氨氧化放出的化學(xué)能合成糖類B乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)乳酸C黑藻細(xì)胞中，CO2的固定場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)DHIV的核糖體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì)28某研究小組探究pH對(duì)甲藻光合作用的影響，將生長(zhǎng)旺盛的甲藻等量分成5組培養(yǎng)，各組藻液pH分別設(shè)定為6、7、8、9、10，在黑暗中放置12 h，然后在適宜光照等相同條件下培養(yǎng)，隨即多次測(cè)定各組氧氣釋放量并計(jì)算凈光合速率，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成右圖，下列對(duì)圖示解釋正確的是：ApH低于6甲藻不能生長(zhǎng)B甲藻光合作用最適pH約為7CpH長(zhǎng)期高于10甲藻生長(zhǎng)緩慢DpH在7時(shí)甲藻有機(jī)物積累最多29.下列關(guān)于植物細(xì)胞有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn)過程的敘述正確的一組是：解離的目的是用藥液殺死細(xì)胞；漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸，以利于染色時(shí)堿性染料著色；用龍膽紫溶液可將細(xì)胞核物質(zhì)或染色體染成紫色；壓片的目的是使根尖細(xì)胞充分分散，形成單層細(xì)胞。A B C D30取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖，經(jīng)過解離、漂洗、染色、制片過程，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。欲觀察到細(xì)胞有絲分裂的前、中、后、末幾個(gè)時(shí)期：A應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞，持續(xù)觀察它從間期到末期的全過程B如果在低倍鏡下看不到細(xì)胞，可改用高倍物鏡繼續(xù)觀察C如果在一個(gè)視野中不能看全各個(gè)時(shí)期，可移動(dòng)裝片從周圍細(xì)胞中尋找D如果視野過暗，可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋增加視野的亮度31右圖為細(xì)胞周期中部分細(xì)胞核的變化示意圖，此過程：A發(fā)生在細(xì)胞分裂期的末期，核膜再度合成B發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂間期，染色質(zhì)復(fù)制C發(fā)生在細(xì)胞分裂期的前期，核膜逐漸解體D發(fā)生在細(xì)胞分裂期的中期，染色體螺旋變粗32科學(xué)家將白面綿羊的乳腺細(xì)胞核移植到黑面羊的去核卵細(xì)胞中，獲得了多莉羊。但單獨(dú)培養(yǎng)白面綿羊的乳腺細(xì)胞沒有獲得新的個(gè)體。以上實(shí)驗(yàn)說明：A已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有全能性 B白面綿羊的乳腺細(xì)胞尚未分化C已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性 D已分化的動(dòng)物體細(xì)胞具有全能性33檢測(cè)某一植物組織細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)其分解有機(jī)物緩慢，酶的催化效率極低，那么，該細(xì)胞正處于什么階段：A分化 B分裂 C衰老 D癌變34.下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。清除凋亡細(xì)胞細(xì)胞凋亡凋亡相關(guān)基因凋亡信號(hào)凋亡誘導(dǎo)因子執(zhí)行膜受體結(jié)合吞噬細(xì)胞激活據(jù)圖分析，不正確的是:A過程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能B細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)C過程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過程D凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用35模型方法是科學(xué)探究中經(jīng)常使用的一種邏輯方法，模型和模型方法是現(xiàn)代高中學(xué)生必須了解和應(yīng)用的重要科學(xué)方法。下圖是甲、乙兩位同學(xué)做的真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型，以下有關(guān)敘述正確的是： 甲 乙A甲同學(xué)做的是物理模型，乙同學(xué)做的是概念模型B甲同學(xué)模擬的是動(dòng)物細(xì)胞，乙同學(xué)模擬的是植物細(xì)胞C甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞核，乙同學(xué)的沒有D甲同學(xué)的模型表現(xiàn)了細(xì)胞的所有特征，乙同學(xué)的沒有二、非選擇題：（本題共分5小題，總分共計(jì)30分）36（6分）甲、乙兩圖是紅楓葉肉細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)回答下列問題。（1）兩圖表示細(xì)胞的_（顯微/亞顯微）結(jié)構(gòu)，其中表示根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖_（2）圖中標(biāo)號(hào)6所示結(jié)構(gòu)的主要成分是_；2中大分子物質(zhì)的骨架是_（3）若將兩種細(xì)胞分別置于30蔗糖溶液中，則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖_，其中“質(zhì)”指的是_37（5分）下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）細(xì)胞膜的基本支架是_；B中磷脂分子（具有親水的“頭”部和疏水的“尾”部）為何如圖所示方式排列？_。（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)_；葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)_；（3）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層_膜。38（6分）下表是有關(guān)酶的特性實(shí)驗(yàn)，據(jù)表填寫有關(guān)內(nèi)容序號(hào)項(xiàng) 目試 管121注入可溶性淀粉溶液2mL2注入蔗糖溶液2mL3注入稀釋的唾液2mL2mL4加熱37375加入斐林試劑2mL2mL6加熱煮沸5mL 10mL7觀察現(xiàn)象（1）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是： _。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是_。（4）將試管下半部浸到37的溫水中的目的是_。（5）斐林試劑的主要成分為_。（6）本實(shí)驗(yàn)中能否將斐林試劑換成碘液_39（6分）下圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）圖中表示暗反應(yīng)過程的是_，其發(fā)生的場(chǎng)所為_（2）圖中呈現(xiàn)資料有一處錯(cuò)誤為_（3）圖中ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可寫為_，C過程產(chǎn)生的CO2是在_階段形成的，C過程的反應(yīng)式是：_40（7分）如圖是某細(xì)胞進(jìn)行分裂的示意圖，據(jù)圖回答：（1）這是_細(xì)胞有絲分裂_期的圖；（2）此時(shí)細(xì)胞中有染色體_條，染色單體有 條,并由此可知該生物體細(xì)胞的染色體數(shù)是_條。（3）畫出該細(xì)胞分裂過程中DNA分子數(shù)量變化曲線圖。參考答案題號(hào)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.答案ACCBDCADCD題號(hào)11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.答案AAACDDCBBC題號(hào)21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.答案BDCABCDDDC題號(hào)31.32.33.34.35.答案CCCCB36（6分）（1）亞顯微 乙（2）纖維素、果膠 碳鏈（3）甲 原生質(zhì)層37（5分）（1）B（磷脂雙分