小學數學人教2011課標版二年級100以內數的讀與寫.doc

100以內數的認識（讀數與寫數）教案江門市啟明小學 張勤間教學內容：人教版數學一下36-37頁100以內數的認識讀數、寫數教學目標：1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。 2、初步理解數位的意義，能說出個位、十位、百位的名稱和順序。3、培養(yǎng)學生自主學習的意識和積極探索的精神。 教學重難點： 1、100以內數的讀法和寫法。2、理解個位和十位上的數表示的意義。教具準備： 小棒、計數器 教學過程：一、復習： 1、數數： 從10起，十個十個數到100，從35起，五個五個地數到80 2、數的組成，17、42、35的組成。 3、復習數位表：“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜嫈灯鞅硎?1？”（指名回答，并上來撥珠子）“對！因為11由1個十和1個一組成，所以在十位上撥1，在個位上撥1?！保ú⒅该卮鹪鯓訉懞妥x11這個數，可指名上來板書）那么20呢？二、導入： “剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”三、新課： 1、教學例三：出示紐扣圖，學生觀察，并數出各種顏色的紐扣個有多少粒。黃色紐扣：四十粒 藍色紐扣二十七粒 紅色紐扣三十三粒。想一想應該怎么樣用計數器表示40？（指導學生在計數器上拔珠并回答）學生邊說邊動手：40由4個十組成，所以只在十位上撥4，在個位上不撥。但是在寫的時候個位用“0”補上，寫作：40讀作：四十。全班齊讀“十位是4，個位是0，所以讀作四十”2、引導學生用計數器上表示27和33。 （1）學生撥珠子：十位2顆，個位7顆“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）板書：寫作：27 全班齊讀“十位是2，個位是7，所以讀作二十七”（2）33如上教法。 （3）33的兩個“3意思一樣嗎”？（不一樣）為什么？引導學生說：十位上的“3”表示3個十，各位上的“3表示3個一”3、教學100的讀與寫。 （1）三種顏色的紐扣一共有多少粒？（100粒）（2）怎樣用計數器表示一百呢？怎樣寫并讀出來？教師引導學生操作。寫作：100 讀作：一百。4、引導學生總結怎樣讀數與寫數（1）出示數位表和一個兩位數的數字，學生觀察。 （2）引導學生總結得出：從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。四、練習鞏固： 1、比一比。二十四和四十二的4和2表示的意義相同嗎？2、教材P37頁“做一做”第二題。3、選擇題：“95”這個數的最高位是（）A十位 B百位 C個位五、小結：今天你學到了什么呢？想一想：讀數和寫數都從哪邊開始？讀數、寫數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。六、板書設計： 100以內數的認識讀數、寫數寫作： 40 27 33 100 讀作： 四十 二十七 三十三 一百 從右邊起，第一位數個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數都從高位（左邊）起。100以內數認識讀數與寫數教學反思；在教學設計時，我先復習數數和數的組成，在此基礎上讓孩子們用小棒擺數（教師報數，孩子們擺數），其中讓學生兩人一組擺出11根小棒并在計數器上表示出來，再說說它的組成，然后想一想，擺出20根小棒，應擺在計數器的哪個數位上？邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠，加深對不同數位的數所表示的意義的理解。在學習新課是，我讓學生通過感受具體的事物（小棒）到半具體半抽象的事物（計數器）到抽象的數這個過程，來學習100以內數的讀、寫。通過學生觀察、思考、對比，加深了他們對不同數位上的數所表示的意義的理解。教學讀法和寫法時，我充分利用學生已有經驗，在體驗中學習，在操作中學習，逐步學會自己掌握學習規(guī)律，并從中歸納知識沒有了死記硬背，而且學生的學習會更有興趣。教學時我注意由易到難，逐步引導學生擺小棒、撥珠、讀數，由直觀到抽象，增強學生數感。在例3的教學中讓學生自已先撥珠再寫數，或直接看圖寫數。體會當個位上一個也沒有時，應用“0”占位。加深了對數位意義的理解。在教學中，通過擺小棒邊擺邊數，1個十，2個十，3個十10個十，“10個十是100，在計數器上還可以怎樣表示？”請他們表示100，他們想出一個新的數位百位。在數學課堂教學中，雖盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進行自主學習的興趣，使學生真正成為學習的主人，但在這里需要進一步的讓學生去說，撥出數并說一說它的組成。但是這一點我做得還不到位。充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數方法，加強對計數單位“個、十、百”的理解，同時培養(yǎng)學生積極探索，主動發(fā)展，自主構建知識的良好學習態(tài)度和習慣。在這節(jié)課