乘法教學(xué)設(shè)計.doc

探索與發(fā)現(xiàn)(二)教學(xué)設(shè)計楊晶晶1、 教學(xué)內(nèi)容北師大版教材四年級上冊第三單元中的探索與發(fā)現(xiàn)(二)。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。2、 在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。3、 感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。三、 教學(xué)重、難點1、 重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。2、 難點：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。四、 教具準(zhǔn)備一些小長方體五、 教學(xué)過程（一） 口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、出示口算題25 514 254 1258 3625 2、 談話引入師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！3、 板書課題。（二） 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1、 動手操作師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。2、 估一估師：請大家認(rèn)真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？學(xué)生獨立觀察，思考后集體交流。3、 算一算 師：誰估計的準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們在本子上算一算。 學(xué)生獨立思考，計算。4、 交流算法 師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？ 學(xué)生匯報，師板書：（35）4=60 3（54）=605、 比一比 師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：（三） 提出假設(shè)，舉例驗證1、 提出假設(shè) 師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結(jié)果也相同呢？請在本子上舉例計算。2、 學(xué)生舉例小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。3、 集體交流 師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？（四） 概括規(guī)律 師：從剛才大家所舉的例子來看，每一組的結(jié)果都是相同的。那么從中你能發(fā)現(xiàn)乘法運算中的規(guī)律嗎？ 學(xué)生同桌交流后反饋。 師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能） 師：那么我們就用字母a、b、c分別表示乘法算式中的任意三個數(shù)字，你能寫出這個規(guī)律嗎？ 生說師板書：（a b） c=a （b c）叫做乘法結(jié)合律（五） 運用規(guī)律，解決問題1、比較（35）4=60 3（54）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？師：看來運用乘法結(jié)合律可以使一些計算簡便。2、 出示38254 師：能用乘法結(jié)合律使這道題計算簡便嗎？ 學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。3、 獨立計算：421258（六） 探索乘法交換律 1、 出示一組數(shù)據(jù)45=54 1210=1012 67=76 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、 學(xué)生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、 用字母來表示，生說師板書：ab=ba（七） 運用模型，完成練習(xí) 1、“練一練”第1題。學(xué)生獨立做題后集體交