對班主任工作的一些建議.doc

班主任培訓(xùn)報告材料對班主任工作的一些建議黃 安 成教師，他首先是一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著教書和育人的重任，所以完整的教師必須有班主任工作的經(jīng)歷，不僅要爭當(dāng)一名本學(xué)科的優(yōu)秀教師，還要爭當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任。我?guī)资甑慕逃闹?，在大部分時間里同時是班主任。在時代發(fā)展的新時期，在新的教育理念的指導(dǎo)下，對班主任角色及班主任工作的理解必須上一個臺階，使班主任工作展現(xiàn)出全新的面貌，進(jìn)而創(chuàng)造出一流班主任工作業(yè)績。一、班主任角色的準(zhǔn)確定位如何理解“班主任”這個角色，我經(jīng)歷了不同時期的兩種不同的心態(tài)?！拔母铩鼻芭c“文革”中，我只有老老實實、規(guī)規(guī)矩距地干，惟恐在班主任工作上出什么紕漏，讓人們在這方面找到整我的口實?！拔母铩焙螅貏e是在睢寧中學(xué)，我的理解有了進(jìn)一步的提高，更可以說是產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。班主任是我們所任班的學(xué)生進(jìn)步成長的第一責(zé)任人，從這個角度看，班主任的責(zé)任要超過家長和校長。班主任與學(xué)生的關(guān)系是兄弟姊妹間，或父子、父女之間的關(guān)系，要把學(xué)生當(dāng)成自己的親人。但又不同于上述關(guān)系，而要高于這種關(guān)系。班主任與學(xué)生在人格上是平等的，應(yīng)該成為親密無間、無話不談的知心朋友，但又不能將自己的身份降格為學(xué)生的庸俗朋友。班主任對學(xué)生的愛是教育良心的集中體現(xiàn)。我對“師愛”有個人的一些見解。師愛具有四種特性：廣博性、純潔性、理智性、執(zhí)著性。廣博性。教師，特別是班主任應(yīng)該將師愛施與所有學(xué)生，對任何學(xué)生都不能有一點偏愛或歧視。各班都會有一些所謂的“差生”，對這些“差生”的態(tài)度是區(qū)別教師有沒有教育良心的分水嶺和試金石。培養(yǎng)一名高才生固然應(yīng)該得到獎賞，但如果通過自己辛勤、智慧、耐心、細(xì)致的工作轉(zhuǎn)化了一名“差生”，用你的關(guān)愛、呵護(hù)、幫助、啟發(fā)、誘導(dǎo)使他在人生迷茫的時刻發(fā)生根本性的逆轉(zhuǎn)，最終成為一名合格甚至超群的人才，那么更應(yīng)該得到褒獎。那些考取名牌大學(xué)的學(xué)生通常也會“象征性”地說一句：“老師，謝謝您對我的教導(dǎo)與培養(yǎng)！”但是轉(zhuǎn)化了的“差生”，他會從內(nèi)心迸發(fā)出一種激情：“老師，若不是您對我的關(guān)愛和幫助，我就沒有今天！”這種誠摯的話語要比那種套話珍貴得多！純潔性。父母撫養(yǎng)子女，子女贍養(yǎng)父母，這是天經(jīng)地義的?！梆B(yǎng)兒防老”，也是古今中外亙古不變的一條準(zhǔn)則，但永遠(yuǎn)也不會有“育生防老”的說道。誰要想從自己學(xué)生的身上獲得實質(zhì)性的回報，那就是教育思想不純潔的體現(xiàn)，最終獲得的也只能是失望。師愛的純潔性還應(yīng)該體現(xiàn)在對異性學(xué)生身上。理智性。有的父母教育子女會失去理智，有一味地溺愛、遷就、縱容，使子女走上了歪道；也有一味地責(zé)備、訓(xùn)斥、體罰，而導(dǎo)致子女的對抗和逆反心理，也很難取得教育的高效?？墒菐煇凼浅錆M理智的愛，是將科學(xué)和藝術(shù)融為一體的愛。執(zhí)著性。師愛是貫穿于教師全部時空和全部工作的始終，而不以時間的變遷和個人感情的波動而變化的一種愛，應(yīng)該矢志不移，執(zhí)著如初，幾十年如一日，不管在什么方面遇到了挫折或不愉快的事也絕對影響不了對學(xué)生的愛。班主任是學(xué)生各科學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而決不是單獨自己這一門課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者。班主任是旨在激勵學(xué)生全面發(fā)展的各種活動的策劃者、組織者和實施者，而決不是單純的智育的組織者。班主任實現(xiàn)自己教育目標(biāo)的很重要的一個原則是充分利用自己的人格魅力。“身體力行、以身作則、言傳不如身教”的格言永遠(yuǎn)不會過時。學(xué)生對教師的道德肯定、感情依戀、形象仰慕、知識折服、能力欽佩、行為模仿是我們永恒的追求。當(dāng)然，教育也不是萬能的，我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為優(yōu)秀的人才，但在我們的努力下，會使絕大多數(shù)學(xué)生走上正軌。教育講究寬容，但寬容也應(yīng)該有度。教育也要懲罰，但教育的懲罰應(yīng)充滿愛心、良心、藝術(shù)和機(jī)智。班主任應(yīng)該是一個感情豐富的人，除了不能對學(xué)生發(fā)脾氣外，在其他方面不要掩飾和抑制自己的感情，喜、怒、哀、樂、悲、愁、苦等各種情感都要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，體現(xiàn)出與學(xué)生的思想感情的共鳴。班主任教育學(xué)生要想取得理想的效果，善于掩蓋自己的教育意圖是十分重要的一條原則。班主任不論何時何地，都不能居高臨下以教育者的身份自居，要將自己的教育意圖隱藏在生動活潑、豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的各種活動中，讓學(xué)生在活動中潛移默化，不知不覺地受到熏陶、感染，產(chǎn)生心靈的震撼，以達(dá)到陶冶情操、增長知識、發(fā)展能力的目的。二、組織豐富多彩的班級活動1988年和1990年，在我分別申報高級教師和特級教師的材料中，有相當(dāng)大的一部分內(nèi)容是有關(guān)班主任工作的。我在學(xué)生剛升入高一時，就建立了各人的檔案，除一般的資料外，還有身高、體重和特長。待到高三時，再拿出來給他們一看，“啊，我長高了，長大了，知識和能力發(fā)展了！”回顧三年來進(jìn)步成長的軌跡，對今后的進(jìn)步，以便取得可持續(xù)發(fā)展會產(chǎn)生一種巨大而持久的動力。1984年前后，那時還沒有大張旗鼓地提出“素質(zhì)教育”，而我在班級活動中已經(jīng)充分體現(xiàn)出了這一點。我精心組織了每周的出黑板報比賽、每周末的演講比賽、參觀工廠、到農(nóng)村野游、單項和綜合智力競賽、單項和綜合體育比賽、文藝節(jié)目比賽、元旦晚會、社會實踐上大街“活捉”并消滅錯別字、各種形式的主題班會，等等。充分利用青年學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理挖掘他們潛藏的智能。不少班級的黑板報都是抄來的，我規(guī)定“不準(zhǔn)抄！”不管多么淺陋，都必須是自己的作品，對任何人和事都可以發(fā)表自己的見解，而且要做到圖文并茂。各小組輪流出，每周一期，全班同學(xué)打分，學(xué)期結(jié)束前評比，獎勵優(yōu)勝小組。一學(xué)期可以出十八期，每組可出三期。三年下來，學(xué)生得到了很好的鍛煉，在文字和思想上都會有長足的進(jìn)步。每周末的演講比賽，人人參與，輪流講，每次七、八個人，要脫口講，不準(zhǔn)念稿子，一學(xué)期每個人至少可輪到兩次。開始學(xué)生有些反感，但搞過幾次后，學(xué)生的興趣大增，都很珍惜這個機(jī)會，在作了充分的準(zhǔn)備后，勇敢地走上講臺，向全體同學(xué)闡述自己的見解和生活感悟。開始時，很可能手足無措、臉紅嘴拙、語無倫次、條理紊亂，但不要緊，還有“下一次！”一次又一次，學(xué)生在公眾場合講話的能力會大大提高。記得有一位學(xué)生講了鉛筆上的橡皮頭。他說：鉛筆上本來沒有橡皮頭，一位畫家在作畫時常要進(jìn)行修改，再找橡皮很不方便。有一天，忽然來了靈感，何不在鉛筆的另一端嵌上橡皮頭？這樣用起來多么方便！就是這個小小的發(fā)明，使他獲得了專利，成了百萬富翁。這件事給予我們諸多的啟示。一方面使我們認(rèn)識到，原來創(chuàng)造就是這樣簡單！所以我們對創(chuàng)造發(fā)明一點也不要感到神秘。另一方面，人在一生的旅程中，也需要“橡皮頭”。人非圣賢，豈能無過。準(zhǔn)備好你的橡皮頭吧，隨時隨地將你的過失修正過來，使你在人生的旅程中邁步更高遠(yuǎn)，更穩(wěn)?。÷浇诸^，映入眼簾的是五光十色的標(biāo)語和廣告。但有心人會發(fā)現(xiàn)，上面也有不少文字垃圾。我們能看著祖國的文字被任意糟蹋嗎？不能！為了維護(hù)祖國文字的尊嚴(yán)，我們到大街上了搞一次社會實踐，就是“活捉”文字上的錯誤，并令有關(guān)單位改正。學(xué)生起初并不認(rèn)為我們會有什么收獲，但實地一看，情況比我們想象的要嚴(yán)重得多。那時還不興用電腦打字，文字都是手寫的，上面錯別字之多令人感到觸目驚心。光在百貨大樓一家，我們用了四十分鐘也沒有能走出來，錯別字改正通知單發(fā)出了四十多份。后來，百貨大樓給我們送來了感謝信?；顒咏Y(jié)束后，由語文科代表作了總結(jié)性發(fā)言。他深有所感地說：不看不知道，一看嚇一跳！我們總共“活捉”和改正了三百多個錯別字。這次社會實踐使我們深深感到提高全民族文化水平的重要性，也促使我們要養(yǎng)成規(guī)范運用祖國語言文字的良好習(xí)慣。這次活動給我們留下極為深刻的印象。每逢元旦，按慣例都要舉行班級的文藝晚會。班主任既要積極參與和熱情支持，又要適當(dāng)放手讓學(xué)生自己來策劃和實施。包辦代替不行，徹底放手也不行，這也叫“管而不死，活而不亂”。班主任還要準(zhǔn)備好自己的節(jié)目，如果說：“我什么都不會！”就太讓學(xué)生掃興了。當(dāng)然不要求班主任有多么高的演出水平，但力求新穎、別致，給學(xué)生驚喜和啟迪。有一年，在元旦晚會上，我先沒有表演文藝節(jié)目，我說：“我以咱們班同學(xué)的姓名為謎底，創(chuàng)編了幾條謎語，指定人來猜，如果猜對了，我表演一個節(jié)目。如果猜不出來，那么就請他表演節(jié)目。好不好！”教室里爆發(fā)出一陣陣叫好聲和掌聲。我說：“讓勝利慢慢來到”被叫到的學(xué)生立即回答說：“徐成！”“大海掀巨浪”，“（楊）揚波！”“樹木使環(huán)境更優(yōu)美”，“林保秀！”“爺爺?shù)钠谂巍?，“孫振華！”“停電以后點蠟燭”，“（趙）照亮！”這個結(jié)果是我預(yù)料到的，他們頭腦靈敏，反應(yīng)快，對班上同學(xué)的姓名又非常熟悉，即使用了諧音，也難不倒他們，所以我也準(zhǔn)備了好幾個小節(jié)目。幾年后，這個班的學(xué)生都能準(zhǔn)確地回憶起這次元旦晚會的情景。以這種方式來開展文娛活動有多方面的收獲，活躍班級氣氛，增進(jìn)班級的凝聚力，融洽師生之間的關(guān)系，啟迪智慧，陶冶思想道德情操。三、別致新穎的讀報和主題班會讀報與主題班會是班主任很感頭疼的事，如何在新時期下搞出新意來，很好地收到寓教于樂、寓莊于諧的教育效果，應(yīng)成為所有班主任重點研究的課題。學(xué)校統(tǒng)一布置的工作當(dāng)然要一絲不茍地去完成，但各班更應(yīng)該有體現(xiàn)本班級特色和個性的活動。讀報決不是應(yīng)付檢查的一項可有可無的活動，如果一個人有氣無力地在讀，其他人漫不經(jīng)心地在聽，這種白白浪費時間的讀報，還不如不搞。作為中學(xué)生，應(yīng)該時刻關(guān)心國家大事和世界風(fēng)云，有學(xué)校將讀報活動搞成了“話說天下大事”，在講述天下大事的同時也談出自己的感受和見解，就收到了非常好的效果。哪一天報紙上沒有優(yōu)秀的短文，如果不請教語文教師，而是由非語文教師的班主任或?qū)W生來個“美文賞析”，學(xué)生能不歡迎嗎！一學(xué)期還要重點搞兩到三次有成效的主題班會。班主任要投入全部的精力、智慧和知識儲備，要充分發(fā)動全體學(xué)生的積極性，做到三個精心：精心策劃，精心組織，精心實施。1984年3月5日，我們班舉辦了以讓雷鋒同志長住我們班為題的主題班會。開始，由一位女同學(xué)獨唱并表演唱支山歌給黨聽，她那優(yōu)美的歌聲和舞姿給同學(xué)們一種美好的享受，在享受的同時心靈受到良好的熏染。接下來有小合唱、小演唱、舞蹈、講故事、詩歌朗誦等。從內(nèi)容和形式上看根本不像一次嚴(yán)肅的主題班會，倒像是一次聯(lián)歡會。將極其嚴(yán)肅的主題班會搞成聯(lián)歡會有什么不可以？事實上這次班會取得了前所未有的效果。班會漸漸地使全班學(xué)生進(jìn)入了角色，根本忘了自己是在受教育，而好像是在從事一項有趣的游戲。最后全班大合唱學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣使活動達(dá)到了高潮。我在會前與幾位學(xué)生商量在這首歌原有的幾段歌詞后又補寫了一段：“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，釘子精神不能忘?？炭嚆@研攀高峰，科教興國是理想?！痹谶@樣的活動中，學(xué)生的心靈會自然而然地達(dá)到凈化和純化，空洞的說教無法與之相比。當(dāng)時的校長、黨委書記和政教處主任都在我們班會的現(xiàn)場，事后都給予了高度的評價。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和教師工作的繁忙，師生間溝通交流的機(jī)會不會很多，為了加強(qiáng)這種溝通與交流，必須多一些渠道，所以有一位班主任在班里設(shè)了一個實話實說簿，讓學(xué)生及時寫出自己的意見和建議。既然是“實話實說”，那么就不應(yīng)該限制學(xué)生寫什么內(nèi)容，即使寫的意見不正確，教師也不能據(jù)此對他進(jìn)行懲罰和處理。這個班的有一位學(xué)生可能太天真了，他真心誠意地針對他們的語文老師（不是班主任）寫道：“W老師，您教的語文太棒了！自從您教我們的語文后，我們對這門功課的興趣大增。您人又長得十分漂亮，可是您為什么找了一個痞子結(jié)婚，我為您感到惋惜！”W老師知道后，大哭大鬧，立即停止工作，威脅地說“不開除這個學(xué)生，我就不干了。”W老師的那位愛人是不是痞子，自有公認(rèn)，事實上，時間不長，W老師與他的愛人也分了手。學(xué)生說了一句天真的，甚至有點過頭的話，不應(yīng)該受到任何譴責(zé)，最多在私下悄悄地教育一番，讓他今后講話要策略含蓄一點，再將那篇惹事的話語撕去算了，不應(yīng)該掀起軒然大波。有感于這件事，我在一個周末下午，組織了一次別開生面的班會無主題的班會敞開胸懷 心靈碰撞。事先在黑板上寫下班會的題目“敞開胸懷 心靈碰撞”，在黑板兩邊又寫了一幅對聯(lián)：“實話實說，童言無忌；沒大沒小，老少同樂”。班會開始時，我以輕松詼諧的語調(diào)說：“我們今天的班會主題很鮮明，就是沒有主題。平時同學(xué)之間、師生之間溝通和交流的機(jī)會太少了，其實我們想要說的話一定很多很多。那么就今天這個難得的機(jī)會大家就像老朋友一樣拉拉心里呱。如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后，我們還都只有一個蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思想，交流后，我們就有了兩種思想。為豐富我們的思想，讓我們敞開胸懷，使心靈在面對面中來個碰撞吧！”學(xué)生中出身于農(nóng)村的比較多，開始最集中的話題是訴苦，訴說如何克服家庭經(jīng)濟(jì)和各方面的困難求學(xué)的經(jīng)歷，說得大家淚水漣漣。薛成意同學(xué)又講了這樣一個故事：我們莊上在早年有一位初中學(xué)生，他父母雙亡，跟哥哥、嫂嫂過。到初二時，嫂嫂不愿意替他繳學(xué)費，后來連飯也不給他吃了。他只好帶著課本去討飯，并利用一切空閑來學(xué)習(xí)。有一天，來到一所沒有院墻的學(xué)校，看到里面的學(xué)生在上課，非常羨慕，就偷偷地在一間教室的窗外聽。下課后，老師發(fā)現(xiàn)了他，通過一些交流知道他是一個非常優(yōu)秀的孩子，就將他帶回家，洗過澡后，又給他換上干凈的衣服，說：“從明天起，你到我的班里去讀書?！边@位老師一直供給他上到高中，他考上了軍事院校，后來當(dāng)上了解放軍的中校軍官。后來有一年，他回到家鄉(xiāng)，那位老師已經(jīng)過世了。他買了兩個大花圈，先后來到父母和老師的墳上，跪倒磕頭，痛哭不已。在一旁觀看的群眾也紛紛潸然淚下。同學(xué)們問：“他哥哥嫂嫂還在吧？”薛成意說：“還在?！薄澳敲此袥]有去看看哥哥、嫂嫂！”圍繞這個問題，大家展開了熱烈的討論，有贊成去看的，也有堅決反對去看的，各抒己見。我冷靜地說：“是的，他哥哥、嫂嫂確實是非常不對。但畢竟他哥哥、嫂嫂也撫養(yǎng)過他一段時間，也很不容易?。　苯?jīng)過熱烈的討論，大家形成了共識：“他應(yīng)該不記前嫌，去看望他的哥哥、嫂嫂，這也是對哥哥嫂嫂的一種教育。同時也反映出他的寬容大度和高風(fēng)亮節(jié)，體現(xiàn)出我們中華民族的美德！”我說：“這就對了。中國有句古語：量小非君子，無度不丈夫。請注意，這里是度，而不是平常誤傳的毒?！蔽以掝}一轉(zhuǎn)：“請大家給這個感人的故事起一個名字吧！”結(jié)果起了不少名字，很難統(tǒng)一。我說：“不必追求一致了，仁者見仁，智者見智！”在一片悲哀的氣氛中，有人提出：“何必這樣哭哭啼啼，歡樂一下氣氛吧！”同學(xué)們就許多愉快的話題，如祖國的成就、家鄉(xiāng)的巨變、學(xué)校的建設(shè)、自己的進(jìn)步，等等，熱情洋溢地漫談了起來，使教室里充滿了喜悅的氣氛。又有人說：“剛才談的都是些大的話題，也可以談些小的話題嘛！”我說：“好，小中也可見大！”有人問我：“黃老師，您教了那么多年書，教夠了沒有？”“哈，哈！”教室里爆發(fā)出歡快的笑聲。我笑著反問：“依你看，我教夠了沒有？”另外許多同學(xué)說：“這個問題還用問嗎，從黃老師的舉止行為就可以看出，他沒有教夠！”我說：“感謝大家對我的準(zhǔn)確判斷。我的一位朋友曾對我說：人過六十歲，又進(jìn)入一個黃金年代。我要在這個黃金年代里，和大家一起共同成長、進(jìn)步！”“嘩，嘩！”教室里爆發(fā)出十分熱烈的掌聲。有人問：“黃老師，您有幾個孩子，他們的情況怎么樣，能給我們講講嗎？”我說：“完全可以，這不是什么個人的隱私。我有一個女孩和一個男孩，都是大學(xué)本科畢業(yè)，比我強(qiáng)。他們現(xiàn)在都有了穩(wěn)定的工作，也都建立了個人幸福的小家庭。但美中不足的是，他們都只是本科生，而不是碩士、博士研究生。你們將來一定會超過我的孩子，不過要付出艱巨的勞動?。　边@次班會竟招來其他班的同學(xué)來旁聽，我們表示了歡迎。最后，大家在同一首歌的優(yōu)美旋律中結(jié)束了這次難忘的，不知不覺延續(xù)了兩個多小時的班會。四、常規(guī)和個別的教育策略除了上述集體活動外，班級還應(yīng)有正常的工作、常規(guī)的教育和對突發(fā)事件的處理，以及對學(xué)生的個別教育，這些也都需要教育的技能、技巧。在常規(guī)工作和常規(guī)教育中我們應(yīng)該講究實效性、情感性、堅定性、藝術(shù)性、知識性、趣味性和啟發(fā)性。不少學(xué)生對班主任的“訓(xùn)話”非常反感，你講你的，我干我的，沒有一點效果。我給學(xué)生“約法三章”：“在班里講話時，我保證不講空話，不講廢話，不無端地訓(xùn)斥大家，請大家監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)我傷害了誰的人格，只要告訴我，我一定當(dāng)面向你道歉。但是對大家也有兩點要求，在我講話時，任何人不得干別的任何事情。如何誰有了錯誤，我是不會放過你的，特別是一些原則性的錯誤，你若不認(rèn)錯，不表示改正，我決不罷休！學(xué)生D家庭經(jīng)濟(jì)條件好，長得人高馬大、肚大腰圓，我在無意中說了一句：“D同學(xué)家庭生活多好，你看他吃得多胖！”事后，他給我寫了一張小紙條說：“黃老師，您今天的話傷害了我”其中的“”什么意思？我明白。我在班里公開誠懇地作了檢討：“雖然我并無惡意，但我的話造成了對D同學(xué)的傷害，我這里向他表示道歉，并保證今后不再重犯?！闭f著深深地向D同學(xué)一鞠躬。這樣做，一點也沒有影響，反而樹立了自己的威信。巧妙地用小故事和與學(xué)生對話的方式來對學(xué)生進(jìn)行思想教育是我慣用的方法。比如我講過：“一位青年想找圣人，苦于不知圣人在哪里，就去請教一名高僧，高僧說：圣人在某山上，但這座山?jīng)]有路徑，很難爬，而且上面還有許多艱難險阻。如果你爬上去了，就可以找到圣人了。這位青年果然克服了千難萬險，終于爬到山頂，哪知山上光禿禿的，什么也沒有。下山后，他找到高僧，責(zé)問道：您說某山上有圣人，可我爬上去后，怎么沒有見到？”高僧說：“可是我見到了一位圣人！”我故意停了一下，等待學(xué)生作出反應(yīng)，沒有出乎我的意料，很快全體學(xué)生一齊說道：“圣人就是那位青年！”我笑了：“我相信，大家也都會成為這樣的圣人！”我還講過：“北京的一家日資企業(yè)招收員工，許多人報了名。最后剩下一名青年G，要通過總裁的親自考核?？偛米孏立正站好，G規(guī)規(guī)矩距地站好了，只見總裁揚起手在G的臉上狠狠抽了兩耳光，并說：請你談?wù)勀愦藭r的感想。大家猜，G會有什么樣的感想和舉動？”幾乎全體學(xué)生都說：“也抽他兩耳光！”“對了！G確實回敬了總裁兩耳光，并說：請您談?wù)劥藭r此刻的感想！?？偛貌粌H沒有生氣，而且說：我們公司只招收一名員工，那就是你！”全般同學(xué)熱烈鼓掌，為G的骨氣和智慧，也為日本總裁的慧眼識人。學(xué)生不喜歡聽套話，我就編出簡短的口訣，既新穎，在文字上又具有啟發(fā)性。如六個自我：面向未來，設(shè)計自我。迎接挑戰(zhàn)，塑造自我。克服惰性，戰(zhàn)勝自我。全面發(fā)展，完善自我。持之以恒，實現(xiàn)自我。 又如成才成人四字訣： “好高騖遠(yuǎn)”，成才成人?？炭嚆@研，挖掘潛能。獨立思考，鉆透研深。師生互補，挑戰(zhàn)競爭。夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。嘗試探索，“門檻”效應(yīng)。標(biāo)新立異，張揚個性。敢拼善闖，開拓創(chuàng)新。友善共處，攜手共進(jìn)。拼搏數(shù)年，立志飛騰。 這里再介紹一個我成功處理過的一名學(xué)生“失戀后失態(tài)”的事件。 首先說明，班主任在任何時候都不應(yīng)該扣壓學(xué)生的信件，如果發(fā)現(xiàn)“可疑”的信件，也要讓學(xué)生自己先拆開，然后在征得學(xué)生本人的同意后，我們才可以介入，再見機(jī)行事。1985年12月，我發(fā)現(xiàn)M情緒不正常，課堂上精神恍惚，課后無精打采，學(xué)習(xí)成績直線下降，估計到他在早戀，而且出現(xiàn)了“故障”。我了解到他正在與南京的一名上大學(xué)的女孩子J在談戀愛。一天，我發(fā)現(xiàn)一封收信人為“X