17.公輸 《墨子》學(xué)生版.doc

武宣縣民族中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文（下）導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：第 17 份主備人：韋艷莉 復(fù)備人： 審核人： 備課組長(zhǎng)簽名： 教研組長(zhǎng)簽名： 班級(jí)： 小組： 姓名：課題17.公輸 墨子課時(shí)23自學(xué)“知識(shí)鏈接”了解作者、作品及寫(xiě)作背景。4. 解釋下面句子中加點(diǎn)字。起于魯（ ） 愿借子殺之（ ） 吾義固不殺人（ ）（ ） 請(qǐng)說(shuō)之（ ） 胡不已乎（ ） 胡不見(jiàn)我于王（ ） 以牒為械（ ） 子墨子之守圉有余（ ） 吾知所以距子矣（ ） 雖殺臣（ ） 二.課堂合作探究任務(wù)一：熟讀課文，讀出神韻具體要求：運(yùn)用多媒體播放朗讀（或老師示范讀），學(xué)生圈出與自己讀音不一樣的字。請(qǐng)同學(xué)按照語(yǔ)速和情感要求結(jié)合自己的體會(huì)大聲讀課文?？纯茨慕M讀得到位（展示），同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，。全班在科代表的帶領(lǐng)下高聲朗讀。任務(wù)二：精品細(xì)讀，疏通文意具體要求：獨(dú)學(xué)。學(xué)生自己結(jié)合課文下的注釋?zhuān)ɑ蚬ぞ邥?shū)）疏通文意，并將疑難的詞句劃出。 對(duì)學(xué)。對(duì)子相互交流指點(diǎn)（“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”翻譯），將雙方未解決的問(wèn)題提交小組。通過(guò)小組討論，疏通文意。任務(wù)三：質(zhì)難釋疑，文意展示1.各小組提出質(zhì)疑。2.按段分任務(wù)到小組，小組不同的形式展示翻譯，其他小組補(bǔ)充。四.課堂學(xué)習(xí)檢測(cè) 知識(shí)歸類(lèi)，模仿本課練習(xí)冊(cè)知識(shí)歸類(lèi)的方式，將本文的重要字詞歸類(lèi)總結(jié)作為作業(yè)。 （1）應(yīng)掌握音形的字詞：（2）通假字：子墨子九距之（ ） 已持臣守圉之器（ ）公輸盤(pán)詘（ ） 公輸盤(pán)不悅（ ）（3）一詞多義：子： 子墨子聞之（ ） 愿借子殺之 （ ） 說(shuō)： 公輸盤(pán)不說(shuō)（ ） 請(qǐng)說(shuō)之（ ） 已： 胡不已乎 （ ） 吾既已言之王矣（ ）見(jiàn)：胡不見(jiàn)我于王（ ） 子墨子見(jiàn)王（ ）于是見(jiàn)公輸盤(pán)（ ）雖：雖然，公輸盤(pán)為我為云梯（ ） 雖殺臣（ ） 五.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況。三.拓展延伸墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?四.達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.解釋下列加橫線(xiàn)的詞語(yǔ) （1）請(qǐng)獻(xiàn)十金（2）荊之地方五千里（3）公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。夫子何命焉為? 宋何罪之有? 胡不已乎? 胡不見(jiàn)我于王?此為何若人?3.臣以王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)?！本渲小耙詾椤睉?yīng)翻譯成以下哪個(gè)句式？（ ）A、憑借作為 B 、以作為 C、認(rèn)為是4.與“臣以王吏之攻宋也”中的“之”用法相同的是（ ）A、荊之地，方五千里 B、江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂籆、宋何罪之有？ D、犀咒麋鹿?jié)M之五.課堂小結(jié)：學(xué)了這篇文章你學(xué)到了什么？（寫(xiě)作手法、啟發(fā)、學(xué)會(huì)的知識(shí)等）學(xué)后反思：學(xué)習(xí)目標(biāo)1反復(fù)朗讀，熟讀并背誦課文，在誦讀中培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。（第一課時(shí)）2. 翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句。（第一課時(shí)）3學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物性格的手法。（第二課時(shí)）4明確墨子的“非攻”思想；體會(huì)和平的重要與寶貴。（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】明確墨子的“非攻”思想；體會(huì)和平的重要與寶貴。知識(shí)鏈接：1. 寫(xiě)作背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從齊國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋。公輸寫(xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想-止楚攻宋 。2.作者：墨子，名翟，春秋戰(zhàn)國(guó)之際思想家、政治家、教育家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。墨子宣傳“兼愛(ài)” “非攻” 等主張，反映勞動(dòng)者的利益和愿望，其學(xué)說(shuō)與儒家對(duì)立，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)影響很大。文章邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，富有說(shuō)服力。公輸，名盤(pán)，也作“般”或“班”又稱(chēng)魯班，山東人，是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱(chēng)為建筑業(yè)的鼻祖，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶，是人類(lèi)征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機(jī)械方面，很早被人稱(chēng)為“機(jī)械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。3. 作品：墨子是墨子的弟子及再傳弟子記述墨子言行的輯錄，現(xiàn)存53篇。全書(shū)思想嚴(yán)密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強(qiáng)。 導(dǎo)學(xué)流程 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1反復(fù)朗讀，熟讀并背誦課文，在誦讀中培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 2. 翻譯課文，理解文意；積累重點(diǎn)文言詞句。一.課前自學(xué)導(dǎo)航（本環(huán)節(jié)過(guò)關(guān)由對(duì)學(xué)同伴或小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促、檢查。）1認(rèn)真細(xì)讀課文2遍。2在課文里劃出生字、生詞，你認(rèn)為重點(diǎn)識(shí)記的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在下面。（課前展示到小組黑板）第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物性格的手法。2明確墨子的“非攻”思想；體會(huì)和平的重要與寶貴。導(dǎo)學(xué)流程一.復(fù)習(xí)舊課。 1.抽查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。2.抽查幾位同學(xué)翻譯指定句子。二.默讀課文 合作探究任務(wù)一：內(nèi)容探究（1）本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚