心理學(xué)基本知識(shí)點(diǎn).doc

心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)。它主要研究人的認(rèn)知、情緒和動(dòng)機(jī)、能力和人格，也研究其他動(dòng)物的心理現(xiàn)象。它既研究意識(shí)，也研究無(wú)意識(shí)；既研究個(gè)體心理，也研究團(tuán)體心理或社會(huì)心理。心理不同于行為，又和行為有密切的關(guān)系。心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。因此心理學(xué)有時(shí)又被認(rèn)為是研究行為的科學(xué)。感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)。感覺(jué)提供了內(nèi)外環(huán)境的信息、保證了機(jī)體與環(huán)境的信息平衡，是一切較高級(jí)、較復(fù)雜的心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。絕對(duì)感覺(jué)閾限與絕對(duì)感受性：剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量，叫絕對(duì)感覺(jué)閉限；而人的感官覺(jué)察這種微弱刺激的能力，叫絕對(duì)感受性。兩者在數(shù)值上成反比例。差別閾限與差別感受性：剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺(jué)差。對(duì)這一最小差異量的感覺(jué)能力，叫差別感受性。差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比例。錯(cuò)覺(jué)：錯(cuò)覺(jué)是知覺(jué)的種特殊形式。錯(cuò)覺(jué)的種類很多，常見(jiàn)的有大小錯(cuò)覺(jué)、形狀和方向錯(cuò)覺(jué)、形重錯(cuò)覺(jué)、傾斜錯(cuò)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)等。其中大小錯(cuò)覺(jué)和形狀、方向錯(cuò)覺(jué)有時(shí)統(tǒng)稱為幾何圖形錯(cuò)覺(jué)。研究錯(cuò)覺(jué)有重要的理論和實(shí)踐意義。意識(shí)：意識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的概念。就心理狀態(tài)而言，“意識(shí)”意味著清醒、警覺(jué)、覺(jué)察、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，“意識(shí)”包括可用語(yǔ)言報(bào)告出來(lái)的一些東西。在行為水平上，“意識(shí)”意味著受意愿支配的動(dòng)作或活動(dòng)。在更高的哲學(xué)水平上，“意識(shí)”是一種與物質(zhì)相對(duì)立的精神實(shí)體。無(wú)意識(shí)：無(wú)意識(shí)是相對(duì)于意識(shí)而言的，是個(gè)體不曾覺(jué)察到的心理活動(dòng)和過(guò)程。人的許多心理活動(dòng)或過(guò)程是無(wú)意識(shí)的。常見(jiàn)的無(wú)意識(shí)現(xiàn)象有無(wú)意識(shí)行為、對(duì)刺激的無(wú)意識(shí)及盲視等。記憶：記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，從信息加工的觀點(diǎn)來(lái)看，即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。記憶的分類：根據(jù)記憶內(nèi)容和記憶特點(diǎn)，分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運(yùn)動(dòng)記憶。前攝抑制：是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用。思維：借助語(yǔ)言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物的間接和概括的反映，它反映了客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。表象：表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性等特點(diǎn)。表象在思維中，特別是在形象思維中具有重要作用。想像：想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加上改造，形成新形象的過(guò)程。想像可分為再造想像和創(chuàng)造想像兩種。想像與思維有著密切的聯(lián)系，屬于高級(jí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。粘合、夸張、典型化、聯(lián)想是想像進(jìn)行綜合的幾種方式。意志：意志是有意識(shí)地支配、調(diào)節(jié)行為，通過(guò)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過(guò)程，受意念支配的行為稱為意志行為。意志行為中會(huì)出現(xiàn)沖突，沖突有不同類型，它的結(jié)構(gòu)是由效能、向量、運(yùn)動(dòng)和生活空間等形成的。情緒和情感的含義與區(qū)別情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒是以主體的愿望、需要等傾向?yàn)橹薪榈囊环N心理現(xiàn)象。符合主體的需求和愿望，會(huì)引起積極的、肯定的情緒和情感，相反就會(huì)引起消極的、否定的情緒和情感。情緒和情感具有獨(dú)特的生理喚醒、主觀體驗(yàn)和外部表現(xiàn)三種成分。情緒和情感統(tǒng)稱感情，情緒指感情過(guò)程，具有較大的情景性、激動(dòng)性和暫時(shí)性。情感指具有穩(wěn)定的、深刻的社會(huì)意義的感情。情緒和情感具有適應(yīng)、動(dòng)機(jī)、組織和信號(hào)等功能。情緒具有動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度等特征，稱之為情緒維度。能力是一種心理特征，它是順利實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的心理?xiàng)l件。能力的高低會(huì)影響人的活動(dòng)的效率。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括以下幾點(diǎn)：理解、計(jì)劃、解決問(wèn)題, 抽象思維, 表達(dá)意念 以及語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)考慮到動(dòng)物智力時(shí)， “智力”的定義也可以概括為：通過(guò)改變自身、改變環(huán)境或找到一個(gè)新的環(huán)境去有效地適應(yīng)環(huán)境的能力性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周?chē)澜绲膽B(tài)度，并表現(xiàn)在他的行為舉止中。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上。氣質(zhì)是人的個(gè)性心理特征之一，它是指在人的認(rèn)識(shí)、情感、言語(yǔ)、行動(dòng)中，心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征。主要表現(xiàn)在情緒體驗(yàn)的快慢、強(qiáng)弱、表現(xiàn)的隱顯以及動(dòng)作的靈敏或遲鈍方面，因而它為人的全部心理活動(dòng)表現(xiàn)染上了一層濃厚的色彩性格決定氣質(zhì)，氣質(zhì)反映性格。性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。性格測(cè)試的方法:九型人格測(cè)試 MBTI職業(yè)性格測(cè)試 色彩性格測(cè)試 影響性格形成的因素(1)遺傳的作用。人的神經(jīng)系統(tǒng)在性格的形成中有一定的作用，但性格受遺傳的作用較小，它主要是由成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境決定的。根據(jù)目前的研究結(jié)果，只在某些不正常的性格的形成上，才可以較為明顯地看到遺傳因素的作用。(2)家庭環(huán)境的影響。在家庭中，父母的責(zé)任感和教養(yǎng)態(tài)度，是影響兒童性格形成的一個(gè)非常重要的因素。家庭氣氛對(duì)子女性格形成的影響也不容忽視。出生順序?qū)π愿裥纬梢灿幸欢ǖ挠绊憽?3)學(xué)校教育的影響。學(xué)校教育在兒童性格的形成中有著特殊的地位。這與兒童入學(xué)時(shí)所處的年齡階段有關(guān)。在學(xué)校里，兒童通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，逐步形成世界觀，從而影響到特定性格的形成。兒童所處的學(xué)校班集體對(duì)性格形成有特殊的意義。同伴關(guān)系是影響兒童社會(huì)化的一個(gè)重要因素。在與同伴的相互交往中，兒童逐漸獲得與人相處的經(jīng)驗(yàn)，形成理解別人、關(guān)心別人的良好品質(zhì)。(4)社會(huì)實(shí)踐對(duì)性格形成的作用。人是活動(dòng)的主體。人的性格不是簡(jiǎn)單地、被動(dòng)地決定于環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的性格的影響，需要通過(guò)人在環(huán)境中的實(shí)踐活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)性格起決定作用的不是環(huán)境本身，而是人與環(huán)境的相互作用。人的性格就是通過(guò)他在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中與環(huán)境發(fā)生相互作用而逐漸形成、發(fā)展起來(lái)的。潛意識(shí)（心理學(xué)家西格蒙德弗洛伊德在其精神分析學(xué)理論中首先提出），是指潛藏在我們一般意識(shí)底下的一股神秘力量，是相對(duì)于“意識(shí)”的一種思想。又稱“右腦意識(shí)”、“宇宙意識(shí)”，腦內(nèi)革命作者春山茂雄則稱它為“祖先腦”。潛意識(shí)，也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，這種能力我們稱為“潛力”，也就是存在但卻未被開(kāi)發(fā)與利用的能力。潛能的動(dòng)力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是我們的潛意識(shí)學(xué)習(xí)心理學(xué)，會(huì)讓一個(gè)人在本質(zhì)上了解他身邊的人包括自己的為人處事的心理動(dòng)機(jī)，也可以讓一個(gè)人更清楚地了解自己或周?chē)说男愿裉攸c(diǎn)，待事方法。這些都應(yīng)該是對(duì)自己本身有利的，雖然也許會(huì)更加世故，因?yàn)樗坪跏裁词虑槎伎吹闷瓶吹玫梢杂美硇缘臇|西去分析，但是這也讓他自己在社會(huì)的層面上接觸更深，不算什么影響。但是學(xué)習(xí)心理學(xué)的人要特別注意自己的心理弱點(diǎn)，自己的心理一定要堅(jiān)強(qiáng)，要注重磨練自己的心理承受能力和心理接受能力。因?yàn)楫?dāng)你有了這方面的知識(shí)后，在你的日常生活中你會(huì)不自覺(jué)的或者別人會(huì)有求于你的去處理一些心理上的障礙啊問(wèn)題啊什么的。而這些問(wèn)題有時(shí)候