體藝2+1“書法”項目建設(shè)方案(修改稿).docx

常州市清潭實(shí)驗小學(xué)體藝2+1之“書法”項目實(shí)施方案一、背景分析建設(shè)課程基地旨在改變教學(xué)方式、促進(jìn)有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式的必要途徑和有效措施。學(xué)校實(shí)施建設(shè)書法課程基地旨在進(jìn)一步探索書法教學(xué)的規(guī)律，提高書法教育目標(biāo)層次，積極組織書法教科研活動，推進(jìn)書法教學(xué)走向規(guī)范化、科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動學(xué)校特色發(fā)展，以多樣化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生實(shí)踐潛能和創(chuàng)造潛能。二、建設(shè)目標(biāo)1.成為傳承書法藝術(shù)的基地 “書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。 2.成為課程整合的基地 以書法校本課程為基礎(chǔ)，以新課標(biāo)中識字與寫字教學(xué)目標(biāo)為綱領(lǐng)，結(jié)合語文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，把寫字與語文教學(xué)密切結(jié)合起來，整合書法與語文教學(xué)資源，針對現(xiàn)實(shí)存在問題，發(fā)揮校本教育優(yōu)勢，加強(qiáng)語文教學(xué)和寫字教學(xué)的研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，探究書法和語文教學(xué)的相互促進(jìn)關(guān)系，促進(jìn)書法和語文教學(xué)效果的共同提高。同時利用書法的歷史文化特色，加強(qiáng)語文學(xué)科中古文學(xué)的教學(xué)滲透。開發(fā)多種活動課程，為研究性學(xué)習(xí)提供支撐，成為開發(fā)研究性學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新形式的重要動力與源泉。此外，還要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，開發(fā)出具有學(xué)校特色的系列校本課程。3.成為教與學(xué)模式革新的基地建立書法教育“三位一體”核心理念，圍繞核心思想革新書法教育，改變書法課程單一教授寫字技巧的格局。“三位一體”書法教學(xué)法是集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于“一體”。在教書法方法的同時，特別注重將德育品行、書法文化滲透在書法教學(xué)的全過程。正如“中國漢字本身就是一種文化，在教學(xué)中不只是教會學(xué)生寫好每個字的筆畫，更重要的是教他們領(lǐng)會每個筆畫背后深厚民族文化”。 書法教育集德育素質(zhì)教育、書法文化和漢字書寫方法“三位”于一體，特別是書法教學(xué)方法上，快速有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)書法的興趣，不僅讓學(xué)生掌握寫一手漂亮中國字的方法與技巧，而且還提高了自身的綜合素質(zhì)。 4.成為書法競賽的基地 競賽不是課程基地建設(shè)的主要目的，但卻是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)交流、對外合作、展示風(fēng)采的重要途徑書法比賽對書法教育起著不可替代的推動作用。依托基地，拓寬對外交流的口徑，積極參加市、省、國家級甚的各項比賽。在準(zhǔn)備比賽和參賽的過程中學(xué)生可以獲得各種體驗，提高學(xué)生道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。這些體驗和經(jīng)歷，會使學(xué)生學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識。在學(xué)生參賽的過程中滲透的教育是無形的，而教育在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)所取的成果是有形的。 5.成為能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基地 把書法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的養(yǎng)成教育相融合，對培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)健全的人格陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，推動國學(xué)文化的傳承和發(fā)展發(fā)揮著積極的有效作用。書法課程作為我校課程建設(shè)的重要組成部分，在“讓每個生命都閃光”的辦學(xué)理念思想的指導(dǎo)下，成為培養(yǎng)具有“清潭特質(zhì)”的學(xué)生的重要陣地。書法教育基地，在培養(yǎng)學(xué)生的同時，對教師也不斷提出要求，不斷錘煉輔導(dǎo)教師的理論水平和實(shí)踐能力，最終打造出一支精通多學(xué)科知識的、善于開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)教師隊伍。 6.成為書法教育課程示范基地與交流中心 將基地建設(shè)成為書法教育課程示范基地與交流中心，為本區(qū)域甚至市內(nèi)外其它學(xué)校書法教學(xué)的開展提供經(jīng)驗。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，將書法課程基地建設(shè)成為課程資源中心，同時，通過多種交流渠道，展示基地建設(shè)成果，擴(kuò)大基地的輻射半徑。積極創(chuàng)造條件，爭取承辦各類比賽，此外為有需要的學(xué)校提供活動場館，師資培訓(xùn)，技術(shù)支持。3、 內(nèi)容架構(gòu)學(xué)校書法課程根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重生存能力、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的整體提高，各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)校書法課程內(nèi)容框架。基礎(chǔ)課程拓展課程書法技能書法知識書法欣賞綜合實(shí)踐一年級筆畫書寫“永”字八法認(rèn)識與研究書法家研究（顏真卿）歷代名家“永”字欣賞能寫一幅完整的硬筆字書法作品。二年級掌握漢字的常用的偏旁部首歷代“小楷”書法的認(rèn)識與研究。書法家研究（歐陽詢）欣賞優(yōu)秀小楷書法作品制作書法小書簽三年級能用鋼筆寫出左右、上下結(jié)構(gòu)字錯落有致的規(guī)律。能用毛筆書寫基本筆畫。文房四寶的認(rèn)識與品鑒書法家研究（智永）智永千字文欣賞能寫一幅完整的鋼筆字書法作品。四年級鋼筆書寫特殊結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。毛筆書寫楷書毛筆書法作品章法與式樣的認(rèn)識。書法家研究（趙孟頫）多種形式的書法作品賞析（長軸、條幅、團(tuán)扇、扇形、斗方等）多種形式的書法作品書簽制作實(shí)踐五年級楷書快寫技能初識。毛筆書寫隸書碑帖的認(rèn)識與臨摹書法家研究（米芾）西安碑林的碑帖認(rèn)識與欣賞碑拓的初步認(rèn)識與實(shí)踐六年級楷書快寫技能形成。學(xué)寫篆文篆刻工具的認(rèn)識與欣賞白文與朱文的認(rèn)識秦漢篆刻欣賞橡皮篆刻實(shí)踐四、實(shí)施方式（一）改革書法教育教科研，有效推進(jìn)書法課程建設(shè)。1.成立書法教研組，深入書法教育教學(xué)專業(yè)研究。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保書法教學(xué)工作的順利開展，特成立書法教育教研組，負(fù)責(zé)全校的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、評價操作、組織活動等工作。2. 激活書法教育教師工作室，創(chuàng)建書法教師教科研平臺。書法名師工作室是我校創(chuàng)建“書法教育特色示范學(xué)?！惫ぷ髦械囊淮罅咙c(diǎn)，這里聚集了一大批對書法興趣濃厚、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的書法教師，激活書法工作室在書法課程推進(jìn)中的巨大作用，讓工作室由“研究書法技藝”向“研究書法教育”轉(zhuǎn)型，成為學(xué)校書法課程建設(shè)的核動力。3.加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)，打造一支專業(yè)書法教師隊伍。教師的書法基本功和教學(xué)水平是決定書法教學(xué)水平高低的重要因素之一，為此，要大力加強(qiáng)師資培訓(xùn)，力爭通過各種有效的培訓(xùn)，使書法教師具備三方面的素質(zhì)：能寫一手好字，成為“活字帖”；有較強(qiáng)的理論水平與教學(xué)藝術(shù)，具有較強(qiáng)的“讀帖-臨摹-創(chuàng)作-評價”等書法教學(xué)能力；能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助書法教學(xué)。4.落實(shí)書法教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)安排。每周每班安排一節(jié)書法教學(xué)寫字課，一、二年級，練習(xí)寫硬筆字。主要依托書法寫字課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫字姿勢的指導(dǎo)，注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。三、 四年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，體會書法的審美價值?？梢赃x擇楷書、隸書中一種字體進(jìn)行練習(xí)。五、六年級，用毛筆臨摹名家名帖書法，進(jìn)行初步的毛筆書法創(chuàng)作練習(xí)，體會書法的審美價值。 （2） 編寫系列校本教材根據(jù)不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合本校書法社團(tuán)培訓(xùn)的實(shí)際情況，編寫出集書法技能、書法知識、書法文化、書法審美、書法實(shí)踐、書法創(chuàng)新為一體的校本書法教材。1.提供范例，觸類旁通。入選教材的范字要精選，做到歸類貼切。旨在通過對范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對歸類字的觸類旁通，以達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。 2.設(shè)計新穎，省時高效。從已有經(jīng)驗積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別。 3.要訣提示，強(qiáng)化記憶。教材中要設(shè)計一些練習(xí)要訣，采用通俗易懂，極易誦讀的書面語，使學(xué)生對練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，達(dá)到無師自通之目的。 4.欣賞激趣，加強(qiáng)美育。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。教材中要參入一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美育熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。 5.內(nèi)容豐富，綜合培養(yǎng)。為避免書法課成為單一的寫字教學(xué)課，教材內(nèi)容要集書法教育之大成，既重視對學(xué)生書法技能的訓(xùn)練，又能實(shí)現(xiàn)多維培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)書法歷史文化，感受書法名家風(fēng)范，進(jìn)行書法創(chuàng)新實(shí)踐。 (三) 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺 構(gòu)建一個完整的網(wǎng)絡(luò)化信息平臺，這一平臺包括書法教研組研究、書法工作室管理、書法教室管理、學(xué)生書法社團(tuán)活動、校園書法節(jié)五個部分。5、 實(shí)施評價 創(chuàng)建適合“清潭特質(zhì)”學(xué)生培養(yǎng)的管理體系與評價體系。1. 建立科學(xué)的學(xué)生選拔機(jī)制2. 在專家引領(lǐng)下不斷探索人才培養(yǎng)的管理方式3. 逐步建立科學(xué)合理的評價體系 以常規(guī)考核和學(xué)校組織書法類活動平臺為依托，做好書法教學(xué)的檢查考核，調(diào)動廣大師生的書法愛好和熱情。在教學(xué)實(shí)踐中慢慢構(gòu)建不只是以競賽獲獎為目的，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神