北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元備課.doc

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)備課資料第六單元 鳥(niǎo)兒翠鳥(niǎo)教材分析翠鳥(niǎo)這篇課文形象生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。全文共五個(gè)自然段。課文內(nèi)容可分為三大部分：第一部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第二部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)；第三部分主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)的住處特點(diǎn)。作者不僅寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外形美，而且寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作靈敏，因此，這篇課文的教學(xué)，要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，要充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，進(jìn)行美的教育。課文采用動(dòng)靜結(jié)合，以愿襯愛(ài)的手法，把一只色彩明麗、敏捷機(jī)靈的翠鳥(niǎo)活脫脫地勾畫(huà)了出來(lái)，令人憐愛(ài)。寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形緊扣一個(gè)“翠”字，寫(xiě)了“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴?！币贿B串的比喻，從翠鳥(niǎo)的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面進(jìn)行觀(guān)察，把一只鮮活的翠鳥(niǎo)描畫(huà)了出來(lái)，叫人喜愛(ài)?！按澍B(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。”這是翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，然后用表示動(dòng)作的“注視”、“等待”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地把翠鳥(niǎo)在一瞬間進(jìn)行的活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)，并以“機(jī)靈的小魚(yú)”作襯托，突出了翠鳥(niǎo)機(jī)警、動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)，更顯其可愛(ài)。動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合，互相映襯，使翠鳥(niǎo)形象鮮明，栩栩如生。抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，表達(dá)方法不是簡(jiǎn)單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對(duì)比等多種方式。比如，“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)”中的“等待”，無(wú)不反映了作者為翠鳥(niǎo)賦予的人性化的色彩；“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”，用比喻的手法形象地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的速度之快。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)機(jī)靈、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，是把它和小魚(yú)做了一番對(duì)比的。小魚(yú)“悄悄”地吹了個(gè)泡泡，“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛”。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)翠鳥(niǎo)外形和行動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和方法。教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護(hù)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的道理。2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)建議1、教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。2、在初讀課文了解大致內(nèi)容后，可讓學(xué)生根據(jù)課文的描述為翠鳥(niǎo)畫(huà)像。在小組內(nèi)交流時(shí)，要講出畫(huà)的依據(jù)。展示各組推選的作品后，可引導(dǎo)學(xué)生注意文中描述的順序，結(jié)合“語(yǔ)文天地”的“筆下生花”進(jìn)行，了解有重點(diǎn)地觀(guān)察和有順序地描寫(xiě)的方法，體會(huì)比喻的表達(dá)效果；并嘗試寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)兒。3、本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的，可結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的“填一填，說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行。4、本文適合有聲有色的朗讀，可通過(guò)各種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與和情感參與。因此，在朗讀的過(guò)程中，要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)品詞品句，加深理解，產(chǎn)生頓悟，體會(huì)語(yǔ)言的妙處，體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。5、本文語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象具體，可鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。6、生字的學(xué)習(xí)可讓學(xué)生自學(xué)，說(shuō)說(shuō)哪些字認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的字用什么方法來(lái)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法分組討論學(xué)習(xí)。建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題一、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 （ ）的襯衫（ ）的花紋 （ ）的翠鳥(niǎo) （ ）的小魚(yú)二、在括號(hào)里用“”選出正確的字。1、老（魚(yú) 漁）告訴我，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石（壁 璧）上。2、盡管它這樣機(jī)靈，還是難（以 已）逃脫翠鳥(niǎo)（銳 悅）利的眼睛。3、翠鳥(niǎo)鳴聲清（翠 脆），愛(ài)（貼 粘）著水面疾飛。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處（ ）。這句話(huà)敘述了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)？展現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？ 。四、你最喜歡什么鳥(niǎo)？請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小鳥(niǎo)吧。 相關(guān)資料翠鳥(niǎo)：翠鳥(niǎo)中為數(shù)最多、分布最廣的是歐亞翠鳥(niǎo)。這種鳥(niǎo)在我國(guó)東部、南部常見(jiàn)，也叫釣魚(yú)郎。翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)約15厘米。頭大，體小。翠鳥(niǎo)常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤(pán)旋在上空，只要魚(yú)鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開(kāi)，鉗住小魚(yú)，隨即張開(kāi)雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個(gè)過(guò)程前后不過(guò)幾秒鐘。翠鳥(niǎo)把抓住的小魚(yú)往自己爪上狠狠打幾下，再將魚(yú)拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。翠鳥(niǎo)這種高超的捕魚(yú)本領(lǐng)，來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它的羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能夠精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)的折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。透亮：透明、光亮。課文形容翠鳥(niǎo)的眼睛十分明亮。小巧玲瓏：形容物體小而精巧。陡峭：形容山的坡度大，直上直下。精品教案翠鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄片段教學(xué)過(guò)程：師：老師對(duì)“翠鳥(niǎo)”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。生：“翠”的意思是“綠色”。師：那翠鳥(niǎo)是不是只有一種顏色綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。生：我從課文的第二自然段知道翠鳥(niǎo)的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。（生讀第二自然段）板書(shū)：鮮艷師：“鮮艷”是怎樣的？生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。師：對(duì)呀，那么，翠鳥(niǎo)身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫(xiě)顏色的詞用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。討論后師板書(shū)：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色師：翠鳥(niǎo)身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥(niǎo)呢？ 生1：我知道了，因?yàn)榇澍B(niǎo)只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥(niǎo)。生2：因?yàn)榇渚G色和淺綠色都是綠色，翠鳥(niǎo)身上綠色最多，所以叫它翠鳥(niǎo)。師：對(duì)呀，翠鳥(niǎo)身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。師：我們來(lái)研究一下作者的寫(xiě)法，讀一讀“學(xué)習(xí)提示”。師：你知道了什么？生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫(xiě)的。師：請(qǐng)你讀一讀總起句。師：你認(rèn)為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？生1：非常生2：不是“非常”，應(yīng)該是“鮮艷”。師：為什么？生2：因?yàn)楹竺娴膸拙湓?huà)都是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷的。師：后面的幾句話(huà)都屬于哪個(gè)部分？生：分述部分。師：請(qǐng)三位小朋友把分述部分的三句話(huà)讀一讀。師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書(shū)：頭上、背上、腹部生2：我發(fā)現(xiàn)作者把“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷?！边@句話(huà)寫(xiě)具體了。師：我們來(lái)一起讀一讀這幾句話(huà)，想想你還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)“繡滿(mǎn)”這個(gè)詞用得很好。可以看出翠鳥(niǎo)頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿(mǎn)”這個(gè)詞。生2：我發(fā)現(xiàn)“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好，說(shuō)明翠鳥(niǎo)身上的顏色很漂亮。生3：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都是比喻句。師：真了不起，你是怎么看出來(lái)的？生3：這里把翠鳥(niǎo)“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”，把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。生4：我發(fā)現(xiàn)作者把翠鳥(niǎo)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)了，只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。師：你從這里體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)有一種怎樣的感情？生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥(niǎo)，才把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。生2：我感覺(jué)作者把翠鳥(niǎo)當(dāng)成了朋友，他對(duì)翠鳥(niǎo)有很深的感情。師：作者很喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。師：翠鳥(niǎo)除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。師：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)還有什么也很可愛(ài)？生1：我覺(jué)得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”很可愛(ài)。生2：我覺(jué)得它“紅色的小爪”很可愛(ài)。生3：我覺(jué)得“緊緊地”這個(gè)詞用的好，因?yàn)樗碌粝聛?lái)，在為捉魚(yú)做準(zhǔn)備。師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？生：因?yàn)樗遏~(yú)。師：所以你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細(xì)長(zhǎng)的嘴”都對(duì)捉魚(yú)有好處。師：所以它有一個(gè)外號(hào)叫釣魚(yú)郎，又叫魚(yú)狗。師：看圖，你能看著圖向大家介紹一下翠鳥(niǎo)嗎？ （山東省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計(jì)）一只小鳥(niǎo)教材分析課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章批評(píng)了不愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。文章共8個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三部分。第一段（12自然段）寫(xiě)一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)和兩只老鳥(niǎo)快樂(lè)地生活在高高的樹(shù)枝上。小鳥(niǎo)飛到數(shù)枝上，放聲歌唱?！盃N爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致”加上小鳥(niǎo)的“清脆和柔美”的歌聲，構(gòu)成了一幅和諧的“自然”的圖畫(huà)。第二段（36自然段）寫(xiě)一些孩子聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，想捉住它，用彈子射傷了小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)把受傷的小鳥(niǎo)銜回窩里?！斑@小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，兩個(gè)“天天”，既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，也說(shuō)明孩子們是很喜歡小鳥(niǎo)的。由于喜歡，有的孩子便想捉住它。因此發(fā)生了射傷小鳥(niǎo)的悲劇。第三段（78自然段）寫(xiě)孩子們?cè)僖部床坏叫▲B(niǎo)，聽(tīng)不到它的歌聲了。教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情的偉大。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。教學(xué)建議本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。因此在教學(xué)中，盡量做到以下幾點(diǎn)：1、在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，可以讓學(xué)生討論：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？一只很幼小的鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里鳥(niǎo)啁啾?！?；是一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話(huà)兒，它們都覺(jué)得非?？鞓?lè)?！笔且恢豢蓯?ài)的小鳥(niǎo)：“它的小腦袋里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生讀完后，來(lái)表演一下這只小鳥(niǎo)。2、學(xué)習(xí)第二段時(shí)，可讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，說(shuō)明速度快，情況危急。血從樹(shù)隙里“落”到地上，說(shuō)明小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重。教師要抓住老鳥(niǎo)的行動(dòng)“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！弊寣W(xué)生充分討論，從中體會(huì)親情的偉大。教學(xué)時(shí)教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。3、在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，可讓學(xué)生想象：“過(guò)了十年，一切有了什么變化？”也可以讓學(xué)生想象：“小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么心情？他們會(huì)怎樣想？”通過(guò)交流，使學(xué)生明了，什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)概括自然段的段意時(shí)，注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)（或什么）在哪兒（或什么時(shí)間）干什么。還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互間的比較，懂得概括段意，要把話(huà)說(shuō)明白。因此，要抓要點(diǎn)。5、生字教學(xué)，可以學(xué)生自學(xué)為主，教師對(duì)以下個(gè)別字給予指導(dǎo)：“彈”字是多音字，彈（dn）子，彈（tn）琴。“啁（zhu）啾（ji）”象聲詞，形容鳥(niǎo)叫的聲音。6、課后思考題：“那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續(xù)寫(xiě)一段話(huà)?！苯處熆梢宰寣W(xué)生想象：小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？小鳥(niǎo)可能由于傷得太重，死了，它的爸爸媽媽傷心極了。小鳥(niǎo)也可能在爸爸媽媽的精心照料下，幾個(gè)月后把傷養(yǎng)好了，但是它再也不敢在枝頭唱歌了；從此它懼怕人類(lèi)，不相信人類(lèi)。小鳥(niǎo)也可能傷好后，它的全家搬到了大森林里，搬到了遠(yuǎn)離人群的地方，它們?cè)僖膊桓蚁嘈湃祟?lèi)。建議本課教學(xué)3課時(shí)。拓展習(xí)題一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。彈琴（tn dn） 盡管（jn jn）似（s sh）的 更（gng gng）加二、選詞填空。注視 張望 仰望 眺望1、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明（ ）著樹(shù)梢很著急。2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處（ ）。3、水兵站在軍艦的甲板上，（ ）遠(yuǎn)方的海面。三、按要求填表。查帶點(diǎn)的字應(yīng)查部首再查幾畫(huà)字典中的意思在詞語(yǔ)中的解釋豐滿(mǎn)充滿(mǎn)，布滿(mǎn)；達(dá)到一定的極限。覓食找，尋；求人。仰望抬頭看；敬慕；依靠。四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的 ，又說(shuō)明孩子 。相關(guān)資料冰心：1900年10月5日1999年2月，原名謝婉瑩。祖籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州。童年在山東煙臺(tái)度過(guò)。1913年全家遷至北京。 五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō)，如兩個(gè)家庭、斯人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人、去國(guó)等，在社會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。 1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品多圍繞著母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”，代表作有超人、煩悶等。 1920年開(kāi)始，受泰戈?duì)栵w鳥(niǎo)集的影響，又寫(xiě)出了短詩(shī)集繁星和春水，為文壇矚目。 1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書(shū)，不久因病住療養(yǎng)院七個(gè)月。這時(shí)期代表作有悟、寄小讀者等。 1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國(guó)，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931年的小說(shuō)分、1934年的冬兒姑娘等作品中都表現(xiàn)出對(duì)于“愛(ài)的哲學(xué)”的深化和突破。 1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。 l951年秋回國(guó)。解放以來(lái)相繼出版散文、小說(shuō)、詩(shī)歌集小桔燈、櫻花贊、再寄小讀者等。 自1954年以來(lái)，當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席。現(xiàn)為五屆全國(guó)政協(xié)常委。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過(guò)一些外國(guó)文學(xué)作品。傾聽(tīng)：細(xì)心地聽(tīng)取。精品教案教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、課件、課文錄音等。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（課件出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不幸的事，你們想知道嗎？3、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，整體感知。1、教師播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。4、同桌互讀課文，檢查課文朗讀情況。5、讀文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？三、分組合作，自學(xué)生字。1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？4、全班檢查字音。教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）四、研讀課文，加深理解。1、學(xué)生默讀課文12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：一只幼小的鳥(niǎo)；一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用課件展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。5、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情發(fā)生了（課件出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）6、學(xué)習(xí)課文36自然段。學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！敝畜w會(huì)到了什么？匯報(bào)交流。指導(dǎo)感情朗讀。分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。7、學(xué)習(xí)第78自然段。學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？匯報(bào)交流。全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？ 五、發(fā)散思維，拓展延伸。1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？2、學(xué)習(xí)了課文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？六、小結(jié)課文，布置作業(yè)。小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們很想與我們?nèi)祟?lèi)和平相處，請(qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給我們?nèi)祟?lèi)寫(xiě)一封信，讓人類(lèi)愛(ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧?。ㄉ綎|省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計(jì)）驚弓之鳥(niǎo)教材分析這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀(guān)察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。后來(lái)人們用“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述的：更羸說(shuō)只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)；更羸試了一下，大雁果然掉了下來(lái)；更羸告訴魏王虛發(fā)雁落的原因：這是一只驚弓之鳥(niǎo)，心里害怕使它掉了下來(lái)。因此可以按內(nèi)容的不同把文章分成兩個(gè)部分。也可按事情發(fā)展的順序分三段來(lái)理解。教學(xué)中為了突出重難點(diǎn)，采用分兩部分的方式比較合適。第一部分是文章的前五自然段。文章首先便交代更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。接下來(lái)的四個(gè)自然段較為具體地講到了事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如文中所述，更羸見(jiàn)“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，”便斷言他“只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！边@種技藝非親眼所見(jiàn)，誰(shuí)人會(huì)信。難怪魏王會(huì)“信不過(guò)”自己的耳朵，認(rèn)為是自己聽(tīng)錯(cuò)了，但隨之而來(lái)的情形便足以印證了令魏王難以置信的話(huà)?！案⒉蝗〖?，”這句話(huà)原本毋需用一個(gè)“并”字也能講通，但通過(guò)一個(gè)“并”字，卻很好地強(qiáng)調(diào)了“不取箭”的事實(shí)。但聞“嘣”的一聲弦響，只見(jiàn)“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)”。同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。讀文至此，我們定會(huì)拍案叫絕。第二部分是文章的后三個(gè)自然段。這部分內(nèi)容以更羸與魏王對(duì)話(huà)的形式出現(xiàn)，尤以更羸所揭示的不用搭箭能射下大雁的原因?yàn)橹?。前文中更羸只拉弓射雁的事?shí)著實(shí)令魏王“大吃一驚”，由前面的“是嗎？”“你有這樣的本事？”兩個(gè)懷疑到近乎不相信自己耳朵的問(wèn)句到“啊！”“真有這樣的本事！”兩個(gè)驚訝到近乎不相信自己的眼睛的驚嘆句便很有力的說(shuō)明了這一點(diǎn)。課文并未就此點(diǎn)明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫(xiě)到了更羸令魏王覺(jué)得“更加奇怪”的一番話(huà)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！边@里，我們應(yīng)該注意更羸話(huà)前的提示詞語(yǔ)“笑笑”兩字可不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@笑中包含著更羸對(duì)眼前事實(shí)的最清晰的認(rèn)識(shí)。然而這其中的玄機(jī)卻是我們和魏王所不知道的。這話(huà)語(yǔ)連同這話(huà)語(yǔ)前不可思議的神情，對(duì)剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥(niǎo)場(chǎng)面的魏王來(lái)說(shuō)，當(dāng)然更是覺(jué)得奇上加奇了，“你怎么知道的？”魏王的疑問(wèn)也是我們讀到這里的疑問(wèn)，當(dāng)把這些不可思議的疑問(wèn)推向高潮的當(dāng)口，讓更羸用語(yǔ)道破天機(jī)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是作者有意安置的精妙之筆。最后一個(gè)自然段是課文重點(diǎn)，寫(xiě)更羸分析大雁掉下來(lái)的原因。他的話(huà)講了三點(diǎn)意思：一是講他看到大雁飛得慢，聽(tīng)到它叫聲悲慘，說(shuō)明他善于觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二是講他認(rèn)為大雁傷口沒(méi)有愈合，孤單失群，說(shuō)明他善于判斷，會(huì)分析問(wèn)題；三是講他認(rèn)為大雁聽(tīng)到了弦響，一害怕就會(huì)掉下來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明他善于分析，判斷準(zhǔn)確。選編這篇課文，一是練習(xí)讀懂課文內(nèi)容，從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)；二是學(xué)習(xí)把看到、聽(tīng)到和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。從更羸善于觀(guān)察，善于分析中受到啟發(fā)。3、通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)行讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。4、練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)理解更羸說(shuō)的話(huà)；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸觀(guān)察、思維的過(guò)程及判斷的正確。教學(xué)建議1.課前準(zhǔn)備。搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字、詞義，課文最后一段是更羸說(shuō)的話(huà)，是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、體會(huì)?？梢詥l(fā)學(xué)生邊讀邊思考：更羸為什么不用箭也能射雁?根據(jù)什么判斷是受傷的大雁?別人為什么沒(méi)有想到這個(gè)辦法?2.這篇課文以對(duì)話(huà)為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流，讀懂課文。3.朗讀，感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀更羸與魏王的三次對(duì)話(huà)。第一次對(duì)話(huà)，要表現(xiàn)出更羸的自信，魏王的懷疑。要用肯定的語(yǔ)氣，讀更羸的話(huà)，“我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！笨蓮?qiáng)調(diào)“不用”“只要”“就能”等詞語(yǔ)；要用疑惑的語(yǔ)氣讀魏王的話(huà)，“是嗎”，“你有這樣的本事?”要強(qiáng)調(diào)“這樣的”。第二次對(duì)話(huà)，要用驚訝和興奮的語(yǔ)氣讀魏王的話(huà)，“啊!”“真有這樣的本事!”要強(qiáng)調(diào)“真”“這樣的”；要用平緩的語(yǔ)調(diào)，肯定的語(yǔ)氣讀更羸的話(huà)，“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！笨蛇m當(dāng)強(qiáng)調(diào)“不是”“受過(guò)箭傷”等詞語(yǔ)。第三次對(duì)話(huà)，要用疑惑的語(yǔ)氣讀魏王的話(huà)，表現(xiàn)出他驚奇的心理，“你怎么知道的?”可強(qiáng)調(diào)“怎么”這個(gè)詞；讀更羸的話(huà)，語(yǔ)速可慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)可平緩一點(diǎn)，表現(xiàn)出他分析問(wèn)題，層層遞進(jìn)，步步深入，言之成理。在學(xué)生自讀自悟基礎(chǔ)上，可安排分角色朗讀，促進(jìn)理解。4.討論、交流。最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)是理解的重難點(diǎn)，可讓學(xué)生聯(lián)系全文質(zhì)疑、討論，更羸是怎么推斷的?有沒(méi)有道理?讓學(xué)生弄明白這個(gè)自然段講了哪三層意思以及三層意思之間有什么聯(lián)系，因?yàn)轱w得慢，叫得悲慘，推斷出它受過(guò)箭傷，孤單失群；因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，孤單無(wú)助，心里害怕，聽(tīng)到弦響，就往高處飛；一使勁飛，傷口裂開(kāi)就掉了下來(lái)。讓學(xué)生在這三個(gè)因果句的推斷中訓(xùn)練邏輯思維的能力，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維的統(tǒng)一。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談學(xué)習(xí)本文后受到的啟發(fā)。5.積累、運(yùn)用。通過(guò)抄寫(xiě)或背誦，學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字、生詞、句段；并通過(guò)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思，來(lái)檢測(cè)詞句的掌握和運(yùn)用情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事，養(yǎng)成主動(dòng)積累成語(yǔ)的習(xí)慣。建議本課教學(xué)2課時(shí)。拓展習(xí)題一、選詞填空。悲慘 悲痛1、周總理去世的時(shí)候，全國(guó)人民（ ）。2、舊社會(huì)勞動(dòng)人民的生活十分（ ）。怎么 這么1、魏王不相信更羸有（ ）大的本領(lǐng)。2、更羸（ ）會(huì)有這樣大的本領(lǐng)呢？二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。本事（ ） 悲慘（ ） 勸告（ ）發(fā)覺(jué)（ ） 孤單（ ） 鮮艷（ ） 三、中國(guó)古代有許許多多有趣的成語(yǔ)故事，你還知道哪些？選一個(gè)講給你的同伴聽(tīng)。相關(guān)資料魏國(guó)：我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在河南北部、河北南部、陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。驚弓之鳥(niǎo)：源于劉向編寫(xiě)的戰(zhàn)國(guó)策楚策四，詞意近似于俗話(huà)說(shuō)的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。在本課指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。本事：口語(yǔ)，指本領(lǐng)、能力。本課指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。孤單失群：指失去了同伴，無(wú)依無(wú)靠。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠。失：離開(kāi)。本課指受傷的大雁沒(méi)有同伴，自鳴自飛。悲慘：（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。愈合：指?jìng)诤仙狭?，長(zhǎng)好了。拼命：把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。精品教案（一）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫(xiě)了一件什么事？2在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。二、品讀課文，理解內(nèi)容：學(xué)習(xí)第1自然段。1指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。2從哪件事可以看出更羸是個(gè)射箭能手呢？我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2至7自然段。1學(xué)生自由讀2至7自然段，邊讀邊思考上述問(wèn)題。2教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段體會(huì)更羸是如何讓大雁從天上掉下來(lái)的。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀第4自然段，找出更羸是怎么做的句子。（2）課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲。（3）請(qǐng)學(xué)生邊讀句子邊做動(dòng)作。3讓學(xué)生從第4自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來(lái)的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生分析句中兩個(gè)“直”的不同含義。4讓學(xué)生分角色朗讀2至7自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化？5引導(dǎo)學(xué)生討論魏王說(shuō)的“本事”指什么？6談話(huà)導(dǎo)入：更羸的本事就只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來(lái)嗎？那么，更羸到底有什么本事？他為什么能使大雁掉下來(lái)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。學(xué)習(xí)第8自然段。1默讀第8自然段，按照以下思考題自學(xué)。（1）更羸說(shuō)了幾句話(huà)？（2）每句話(huà)說(shuō)了什么內(nèi)容？（3）用“_”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“”標(biāo)出更羸的分析。（4）每句話(huà)之間有什么關(guān)系？2在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。多媒體顯示：、出示第題：“因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以 。”指生填寫(xiě)。（多媒體顯示：飛得慢）、出示第題：“因?yàn)?，所以它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛?！敝干顚?xiě)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。）、指導(dǎo)學(xué)生想象第題，然后自己做在練習(xí)紙上。、交流，齊讀。3用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。4教師小結(jié)。5有感情地朗讀第8自然段。三、暢談收獲，拓展思維。1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？2、理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？3、理解成語(yǔ)的比喻義。4、成語(yǔ)今用。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？四、課外作業(yè)：1、練習(xí)復(fù)述課文。2、搜集和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)。（山東省沂水縣沂水鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐慶偉 設(shè)計(jì)）（二）教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、表格 教學(xué)過(guò)程： 1、采訪(fǎng)釋疑 （1）回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。上節(jié)課我們跟隨魏王和更羸到郊外打獵，看到了哪些奇異的現(xiàn)象？（2）出示表格，學(xué)生依據(jù)表格進(jìn)行討論。 尋找現(xiàn)象分析原因慢慢地飛邊飛邊鳴拉弓射雁弦響雁落拍翅雁掉 （3）用采訪(fǎng)的形式，釋疑。師：為什么會(huì)有這些奇異的現(xiàn)象發(fā)生？我們?nèi)ゲ稍L(fǎng)一下更羸，看看他是怎么回答的。小組合作完成調(diào)查表，討論分析原因。小組派代表匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充完善，大致形成如下意見(jiàn)：尋找現(xiàn)象分析原因慢慢地飛受過(guò)箭傷傷口作痛邊飛邊鳴孤單失群拉弓射雁受過(guò)箭傷 驚弓之鳥(niǎo)弦響雁落驚弓之鳥(niǎo)心里害怕拍翅雁掉傷口裂開(kāi) 2、練習(xí)表達(dá) （1）自我表達(dá)。學(xué)生用“，是因?yàn)椤薄爸?，是因?yàn)椤钡木涫?，練?xí)表達(dá)，要求把因果說(shuō)清楚。（2）用教材中的“，因?yàn)椤薄耙痪汀北硎鲆蚬?。并用此種句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。 （3）注意前后文用詞的變化，體會(huì)表達(dá)效果。 慢慢地飛飛的慢邊飛邊鳴叫的悲慘它聽(tīng)到弦響，拼命往上飛，因?yàn)樗睦锖芎ε隆?它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往上飛。它往上飛掉下來(lái)，是因?yàn)樗箘藕髠谟至验_(kāi)了。 它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。 （4）學(xué)習(xí)表達(dá)。熟讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)效果，請(qǐng)更羸現(xiàn)場(chǎng)答記者問(wèn)，解答大家的疑問(wèn)。 3、辯論明理 （1）辯題一：聽(tīng)了更羸的話(huà)，你們覺(jué)得更羸不用箭只拉弦就能射下大雁，是不是因?yàn)樗纳溲惚绢I(lǐng)特別高超？飛得慢 怕 裂 受過(guò)箭傷聽(tīng)飛掉驚弓之鳥(niǎo)：只拉弓，不射箭叫的慘（仔細(xì)觀(guān)察） （善于分析） （正確判斷）（2）辯題二：這只鳥(niǎo)掉下來(lái)主要是誰(shuí)之過(guò)？“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？學(xué)生明理，教師小結(jié)。 （設(shè)計(jì)整理 山東省沂水縣教體局教研室 薛霞 ）語(yǔ)文天地教材分析這一單元的“語(yǔ)文天地”安排了“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“初顯身手”、“筆下生花”等幾項(xiàng)練習(xí)?！叭辗e月累”包括“多音字組詞”、“抄寫(xiě)詞語(yǔ)”、“辨析運(yùn)用詞語(yǔ)”、“積累和鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)”、“填空，概括句意”?！伴_(kāi)卷有益”主要是讓學(xué)生自讀課文鷹。此文選自英國(guó)大百科全書(shū)，每一自然段介紹有關(guān)鷹的一方面的知識(shí)，閱讀此文可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并擴(kuò)展對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)知范圍?！俺躏@身手”主要包括“查資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手”、“辦展板”、“討論保護(hù)鳥(niǎo)的好辦法”等幾項(xiàng)練習(xí)。此題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步了解鳥(niǎo)類(lèi)，使學(xué)生懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，并想出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好辦法?！肮P下生花”中的“填一填，想一想”，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分的寫(xiě)法，并學(xué)習(xí)用比喻的方法把事物描寫(xiě)得更生動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，再按照一定的順序描寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)兒?！敖痂€匙”及時(shí)糾正朗讀中的錯(cuò)誤。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，往往不能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，而當(dāng)他非常用心，眼到、口到、心到時(shí)，又是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正的。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，長(zhǎng)期以往，可使學(xué)生讀書(shū)時(shí)注意力高度集中，既提高了讀書(shū)的效果，又養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)建議教學(xué)“日積月累”中的“多音字組詞”時(shí)，可讓學(xué)生查字典理解不同讀音字的意思，然后再進(jìn)行組詞。在可能的情況下，應(yīng)適當(dāng)多填寫(xiě)幾個(gè)，以豐富積累。此題可在學(xué)習(xí)課文中滲透學(xué)習(xí)。“抄寫(xiě)詞語(yǔ)”可鼓勵(lì)學(xué)生從文中再摘錄一些，并嘗試使用這些詞語(yǔ)，如：詞語(yǔ)的搭配、說(shuō)句子等。也可以找近義詞進(jìn)行比較?！氨嫖鲞\(yùn)用詞語(yǔ)”要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解“愿望”、“失望”、“希望”這三個(gè)詞的詞義及它們之間的區(qū)別，再讀懂要填的這句話(huà)，然后填寫(xiě)。“填一填，說(shuō)一說(shuō)”設(shè)計(jì)此題的目的是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的填寫(xiě)，突出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。此題可放在學(xué)習(xí)課文中解決?！伴_(kāi)卷有益”讓學(xué)生自讀課文鷹，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從中了解有關(guān)鷹的知識(shí)，如果時(shí)間充足，可以讓學(xué)生練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思?！霸u(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手”可發(fā)動(dòng)學(xué)生查找收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，評(píng)選鳥(niǎo)類(lèi)能手。除了表格中列舉的以外，還可選擇自己最喜愛(ài)的鳥(niǎo)類(lèi)能手進(jìn)行填寫(xiě)。“辦展板”可以以小組為單位舉辦，全組設(shè)計(jì)，分工進(jìn)行?！傲?xí)作”要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀(guān)察，抓住生物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)。相關(guān)資料捕蟲(chóng)能手燕鸻（hng）燕鸻上體棕灰褐色，下體前半部為棕色，后半部是白色。嘴短寬，體型適中。它飛起來(lái)很像燕子，可又多在地上行走活動(dòng)，因此，人們一般都叫它“土燕子”。夏天遷來(lái)我國(guó)，繁殖在沿海一帶地區(qū)。燕鸻喜結(jié)群活動(dòng)，少則幾十只，多則上百只。飛行迅速，垂直落下，在地上行走也喜急馳。4-7月間結(jié)群繁殖，卵即產(chǎn)在草地或沙土凹陷處，內(nèi)鋪一些新鮮嫩草。每窩產(chǎn)卵2-5枚。白天陽(yáng)光充足，氣溫較高，親鳥(niǎo)不在窩內(nèi)孵卵，夜晚氣溫明顯下降，親鳥(niǎo)歸窩。 燕鸻是有名的食蟲(chóng)鳥(niǎo)，尤其嗜吃蝗蟲(chóng)。有人曾在洪澤湖蝗區(qū)觀(guān)察到，一天內(nèi)有68只次燕鶴在80畝田地內(nèi)活動(dòng)，將300頭四五齡蝗蝻全部捕食；6月份蝗蟲(chóng)開(kāi)始繁盛，此時(shí)燕鸻幾乎只吃蝗蟲(chóng)，甚至在剝驗(yàn)它們的胃中，有的一個(gè)胃內(nèi)竟含8個(gè)蝗蟲(chóng)；通過(guò)飼養(yǎng)燕鸻雛鳥(niǎo)試驗(yàn)，一只雛鳥(niǎo)平均每天吃30克（約90只）蝗蟲(chóng)，如果一窩以3-4只雛鳥(niǎo)計(jì)算，每窩雛鳥(niǎo)每天可吃90-120克（270-360只），再加上親鳥(niǎo)所吃的，消滅蝗蟲(chóng)總數(shù)可達(dá)180克（約540只），依此計(jì)算，一窩燕鸻1個(gè)月所吃的蝗蟲(chóng)，可達(dá)到4500克（約16200只），那么，幾百窩的燕鸻所消滅蝗蟲(chóng)總數(shù)就相當(dāng)可觀(guān)了。我們保護(hù)了燕鸻的正常生活和繁殖，也就如同保護(hù)了糧食。別看小小的燕鸻，它們也在為我們?nèi)祟?lèi)間接地做出貢獻(xiàn)。捕鼠能手貓頭鷹貓頭鷹，又叫鸮形目夜行性猛禽。貓頭鷹的大眼睛只能朝前看，要向兩邊看的時(shí)候，就必須轉(zhuǎn)動(dòng)它的。貓頭鷹的脖子又長(zhǎng)又柔軟，能轉(zhuǎn)動(dòng)270度。由于是夜間出來(lái)捕食的猛禽，它們的聽(tīng)力顯得特別重要。貓頭鷹的頭骨不對(duì)稱(chēng)，所以它的兩只耳朵不在同一水平上，有利于根據(jù)地面獵物發(fā)的聲間來(lái)確定獵物的正確位置。貓頭鷹是現(xiàn)存鳥(niǎo)類(lèi)中在全世界分布最廣的鳥(niǎo)類(lèi)之一。除了北極地區(qū)以外，世界各地都可以看到貓頭鷹的蹤影。貓頭鷹的窩有的筑在樹(shù)洞里；有的筑在巖石中；有的筑在地面上，如穴鸮；還有的筑在仙人掌中。各種貓頭鷹下的蛋都是白色的。貓頭鷹完全依靠捕捉活的動(dòng)物為食。獵物的大小視貓頭鷹的體型大小而定，小到昆蟲(chóng)，大到兔子都有。也有一些以捉魚(yú)過(guò)日子。食物中不能消化的部分，如骨頭、毛發(fā)、羽毛，會(huì)壓縮成小球反芻來(lái)。分析小球的成分，可以斷定貓頭鷹的獵物類(lèi)型。捉蟲(chóng)能手啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)科是鴷形目最大的一科，也是為分布廣泛的一科，初兩極和大洋洲以外都能見(jiàn)到。啄木鳥(niǎo)是中小型攀禽，嘴強(qiáng)直如鑿，舌長(zhǎng)能伸縮，有粘液，舌尖有鉤或分叉，用以鉤食昆蟲(chóng)。啄木鳥(niǎo)約有38屬210種，我國(guó)有13屬29種。大斑啄木鳥(niǎo)是我國(guó)最常見(jiàn)分布最廣的啄木鳥(niǎo)，在北京郊區(qū)的森林中和城市公園中都能見(jiàn)到。唱歌能手百靈鳥(niǎo)百靈鳥(niǎo) 內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)鳥(niǎo)。產(chǎn)于大青山以北。鳥(niǎo)綱，百靈科。廣義的百靈為歌百靈屬、鳳頭百靈屬、沙百靈屬、百靈屬和角百靈屬各種類(lèi)的通稱(chēng)，有時(shí)也包括云雀屬。狹義的專(zhuān)指百靈屬各種，均為中小型鳴禽。體長(zhǎng)1719厘米。頭與背部呈褐黃色，間雜有黑紅斑點(diǎn)，眼四周毛色稍淡，頸部為淡黃色，頸下有明顯的黑紅色帶，下體呈灰白色，喙、足為淡黃色。跗跖后緣不似一般鳴禽之呈棱狀，而為鈍圓形，具盾狀鱗，后爪特長(zhǎng)。以草籽、蝗蟲(chóng)、老鼠等為食。每窩產(chǎn)卵34枚，端午節(jié)前后開(kāi)始孵化。營(yíng)巢于草原或沙灘凹處。蒙古百靈體較云雀稍大，翼亦較尖長(zhǎng)，羽色與之近似?？娠曫B(yǎng)為觀(guān)賞鳥(niǎo)。善鳴。鳴聲嘹亮寬廣，婉轉(zhuǎn)多變。傳說(shuō)能學(xué)百聲，故稱(chēng)“百靈”?？煞滦Ф喾N禽獸之聲， 能“成龍配套”地鳴叫。行動(dòng)敏捷，飛翔很快。飛時(shí)直唱入云，故又名告天子。飛行能手雨燕雨燕是飛翔速度最快的鳥(niǎo)類(lèi)，常在空中捕食昆蟲(chóng)，翼長(zhǎng)而腿，腳弱小。雨燕分布廣泛，有些種類(lèi)在高緯度地區(qū)繁殖而到熱帶地區(qū)越冬，是著名的候鳥(niǎo)，有些則是熱帶地區(qū)的留鳥(niǎo)。雨燕科有18屬80種，我國(guó)4屬7種。有些種類(lèi)如樓燕分布廣泛，比較常見(jiàn)，甚至在北京這樣的大城市中也常能見(jiàn)到。筑巢能手園丁鳥(niǎo)雄性園丁鳥(niǎo)的高超的建筑藝術(shù)才能，是其他鳥(niǎo)類(lèi)所望塵莫及的。 園丁鳥(niǎo)分布于澳大利亞和新幾內(nèi)亞。由于種的不同，它們修筑的建筑 物有很大不同，裝飾品的選擇和求婚儀式也相當(dāng)多樣。 居住在澳大利亞?wèn)|部雨林中的紫園丁鳥(niǎo)，當(dāng)雄鳥(niǎo)發(fā)育成熟后，早在交 配季節(jié)到來(lái)之前，就開(kāi)始營(yíng)建亭子以吸引配偶。它先在林間空地上選擇一個(gè)樹(shù)蔭不太濃的地方,清理出一塊1平方米左右的地方，用一束束的樹(shù)枝插 成互相平行的兩行，筑成一條通往亭子的幾十厘米長(zhǎng)的林蔭甬道，然后著 手修筑亭子，并選擇黃綠色的枝葉、藍(lán)色和黃色的花、藍(lán)色的漿果和鸚鵡 的羽毛進(jìn)行裝飾，甚至還會(huì)從附近居民家里找來(lái)玻璃珠、紐扣、彩色毛線(xiàn) 和金屬絲來(lái)作裝飾品。它還用藍(lán)色漿果的果汁給亭子內(nèi)部綴色。它們把門(mén)開(kāi)在亭子南端，這樣可吸收更多的陽(yáng)光。在門(mén)前的空地上，鋪著細(xì)枝和青 草，里面有各種各樣的收藏品，包括葉、花、果、蘑菇、石英、小刀、叉、 剪、眼鏡、錢(qián)幣、貝殼等等，這些都是它求愛(ài)時(shí)向雌鳥(niǎo)炫耀的資本。當(dāng)那些鮮花和漿果干枯后，紫園丁鳥(niǎo)就用新鮮的來(lái)代替。它們總是盡可能地增 加自己的收藏，甚至相互偷竊。 一旦有雌鳥(niǎo)來(lái)到漂亮的亭子前，雄鳥(niǎo)便興高采烈，圍繞著亭子轉(zhuǎn)，向 對(duì)方介紹“洞房”的華麗，同時(shí)跳起優(yōu)美的求婚舞，用嘴撿起各種精致的 珍品讓客人觀(guān)賞。這種求愛(ài)表演一直進(jìn)行到贏(yíng)得雌鳥(niǎo)的愛(ài)慕。然后雙雙進(jìn) 入“洞房”。 園丁鳥(niǎo)的亭子僅僅是為求婚而設(shè)計(jì)的洞房，實(shí)際上孵卵巢是婚后由雌 鳥(niǎo)修筑的。這是一種杯形巢，建在離亭子幾百米遠(yuǎn)的空地上或樹(shù)枝上。雌鳥(niǎo)單獨(dú)孵卵和照顧后代，而雄鳥(niǎo)則繼續(xù)忙于修飾亭子，引誘別的雌鳥(niǎo)。優(yōu)秀紡織工織布鳥(niǎo)織布鳥(niǎo)是動(dòng)物中最優(yōu)秀的紡織工。每到生殖季節(jié)，雄鳥(niǎo)就開(kāi)始了一場(chǎng)編織吊巢的緊張角逐。它們先把銜來(lái)的植物纖維的一端緊緊地系在選好的樹(shù)枝上，用嘴來(lái)回編織，穿網(wǎng)打結(jié)，織成實(shí)心的巢頸。然后由巢頸往下織，密封巢頂，外壁增大，中間形成空心的巢室。在巢的底部織一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的飛行管道，末端留有開(kāi)口。這樣，巢頂既能防風(fēng)遮雨，又能擋住灼熱的陽(yáng)光，飛行管道用來(lái)防御危險(xiǎn)的樹(shù)蛇。 雄鳥(niǎo)把主體工程完成以后，就圍繞著巢口振翅飛翔，炫耀求偶。但是， 雌鳥(niǎo)對(duì)“婚房”的質(zhì)量十分挑剔。如果雄鳥(niǎo)在一周內(nèi)還沒(méi)找到“對(duì)象”， 就會(huì)自動(dòng)拆除辛勤織起來(lái)的吊巢，并在原處重新設(shè)計(jì)和編織一個(gè)更精巧的 吊巢。如果這次博得了雌鳥(niǎo)的贊許，它們便訂下了終身大事，共同布置裝點(diǎn)