淺談小學(xué)生激勵(lì)性評語的設(shè)計(jì).doc

淺談小學(xué)生激勵(lì)性評語的設(shè)計(jì) 法國教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯處煹募?lì)性評語對小學(xué)生來說，無疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能驅(qū)使他們不斷地奮進(jìn)。只要我們能立足平時(shí)，注意觀察，精心設(shè)計(jì)，每篇評語都能展示出學(xué)生的一處獨(dú)特 “風(fēng)景”，激勵(lì)他們前進(jìn)。 一、以學(xué)生的閃光點(diǎn)作為切入口 善于發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)，這是激勵(lì)性語言的源泉，也是寫好評語的關(guān)鍵。兒童在學(xué)習(xí)和生活中，常有智慧火花的閃耀，它是兒童自我努力，積極思考，獲得成功的標(biāo)志。我們可抓住他們身上突出的亮點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，這樣既幫助學(xué)生樹立了對于學(xué)習(xí)的信心，又將激勵(lì)他們朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。 學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，通常有以下幾種：廣博的知識(shí)，豐富的想象。勤奮好學(xué)，孜孜不倦。工作踏實(shí)，積極肯干。心地善良，待人寬厚?；顫姾脛?dòng)，體育優(yōu)良。愛好廣泛，全面發(fā)展。學(xué)習(xí)一般，特長明顯等等。只要我們“俯下身子”，兒童在學(xué)校的閃光點(diǎn)便隨處可見。 如有些學(xué)生喜歡在田徑場上追求質(zhì)量與速度，我便給予這樣的評語：“劉陽，提起你，我們都為你自豪：百米賽跑中，你腳下生風(fēng)，遙遙領(lǐng)先，觀眾無不嘖嘖稱贊；跳繩比賽中，你的表現(xiàn)也很突出。同時(shí)，你還是個(gè)聰明伶俐的學(xué)生，相信只要你上課聽講再專心些，你在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中，也能沖在最前列?！?有些學(xué)生則是多方面發(fā)展的，這樣的學(xué)生不妨給他們以全方位的評價(jià)，如我給王陽的評語：“你是一個(gè)具備多方面才能的女孩，你自理能力強(qiáng)，組織能力更令人欽佩；你知識(shí)豐富，寫出一篇篇?jiǎng)尤说奈恼隆ＥΠ?，知識(shí)之門永遠(yuǎn)向你敞開著！” 二、以學(xué)生的主要表現(xiàn)或進(jìn)步為主要內(nèi)容。 要寫學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，教師必須用國家頒布的“小學(xué)生守則”和“日常行為規(guī)范”作為依據(jù)，有了這桿稱，評價(jià)才會(huì)準(zhǔn)確。對于不同的學(xué)生，評語應(yīng)顯示出應(yīng)有的區(qū)別，做到“一把鑰匙開一把鎖”，從而打開每一位學(xué)生的心扉。 （一）、細(xì)心觀察，以情感人。 班主任應(yīng)具有一雙能把學(xué)生的細(xì)微變化銳利捕捉的“慧眼”和一顆時(shí)刻關(guān)注著孩子生活中每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的“愛心”。班主任要飽蘸著心中的愛，寫出脈脈含情的評語，以真情打動(dòng)孩子們的心靈，讓他們真切地感覺到老師在關(guān)心著他們的一言一行，重視他們的一舉一動(dòng)，從而建立起更為和諧，更為親近的師生關(guān)系，也便于更好地開展思想教育工作。 例如：當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我的評語是這樣寫的：（李洋）“看到你的變化我真高興！你最近臉上的笑容多了，變得自信了。上課發(fā)言積極，作業(yè)的正確率提高，這與你的付出是密不可分的。希望你始終如一地堅(jiān)持下去，爭取朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)！” 當(dāng)學(xué)生為班級做了好事時(shí)，我會(huì)報(bào)以衷心地感謝：（侯靜）“真心的感謝你對我們這個(gè)集體作出的貢獻(xiàn)。你不僅為班里捐了毛巾、肥皂和臉盆，當(dāng)同學(xué)們遇到困難的時(shí)候，你也總是給予無私的幫助，難怪同學(xué)們都稱呼你為小雷鋒。 句句飽含真情愛意的評語,拉近了師生間的距離；溝通了教師、學(xué)生和家長的情感；滋潤了一個(gè)個(gè)花蕾。 （二）針對特點(diǎn)，區(qū)別對待。 任何一個(gè)班級都有不同層面的學(xué)生。對不同層面的學(xué)生，教師要采用不同的寫法，使各層面的學(xué)生都會(huì)愉快地接受。 1、寫給優(yōu)等生的評語。 此類學(xué)生為數(shù)一般不多。他們的發(fā)展較均衡，能力和成績也較突出，但大都具有優(yōu)越感和滿足感。評價(jià)這類學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重提出更高的奮斗目標(biāo)。要多引導(dǎo)，少贊美，贊美的語言不利于小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己；多引導(dǎo)，能讓他們戒驕戒躁，輕裝上陣，會(huì)取得更大的進(jìn)步。例如我班的大隊(duì)委陸玉嬌，她學(xué)習(xí)好，守紀(jì)律，熱心公務(wù)。她最突出的優(yōu)點(diǎn)是寬容待人，最大的缺點(diǎn)是不愛在人前發(fā)言。我針對她的特點(diǎn)，寫了這樣的評語：“為集體，你默默奉獻(xiàn)。你心地善良，學(xué)習(xí)踏實(shí)，待人寬厚，從不與他人斤斤計(jì)較，許多同學(xué)都愿與你交朋友，老師也成了你的忘年之交。如果你能在同學(xué)和老師面前大膽展示自己的才華，那就更棒了。我相信你一定能行！” 2、寫給中等生的評語。 這部分學(xué)生在班上人數(shù)較多，其優(yōu)缺點(diǎn)不太突出，成績也多徘徊，但其內(nèi)心都渴求上進(jìn)。評語中應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，為其添加動(dòng)力和催進(jìn)劑。他們的評語較為難寫，這就要求教師更要留心去觀察他們，不放過他們一點(diǎn)點(diǎn)火花。對他們要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，以熱情洋溢，富于挑戰(zhàn)性的話語，對他們提出更高的期望，使他們看到新的目標(biāo)，向新的高度攀登。 我班有位中等生，在班中很不起眼。這一年校運(yùn)會(huì)，由于她長得又高又胖，我便推薦她參加了標(biāo)槍比賽，并鼓勵(lì)她刻苦訓(xùn)練，同學(xué)也為她鼓勁。她不負(fù)重望，一舉奪得冠軍。我在評語中激動(dòng)地寫道：“好樣的毛旭陽，你為集體爭了光，同學(xué)感謝你，老師感謝你！你用實(shí)踐證明，辛勤的汗水，必將換來豐收的喜悅。相信你，從今起，你的一切將從頭起。” 3、寫給暫時(shí)落后的學(xué)生的評語。 這些學(xué)生大多有強(qiáng)烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他們期盼著能得到老師的更多關(guān)懷，同學(xué)的更多幫助，更希望老師能看到自己的進(jìn)步，給予更多的鼓勵(lì)。教師寫評語時(shí)，應(yīng)以濃濃愛意，殷殷師侃侃說理。以期愛至動(dòng)真情，情深感頑愚，理透促改進(jìn)。還應(yīng)抓光點(diǎn)以小見大，適當(dāng)渲染；見缺點(diǎn)盡少貶謫，委婉點(diǎn)到為止。 如我班的李浩然同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績不理想，而且行為習(xí)慣也差。下課愛打架、罵人，亂給同學(xué)取綽號(hào)，許多同學(xué)都煩他。但我發(fā)現(xiàn)在一次掃除中，水池堵了，積滿了臟水，可是他卻不怕臟，卷起袖子用手掏了起來。我在評語中寫道：“你是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子，在大掃除中，臟活重活搶著干，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。相信如果你以后上課認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)上會(huì)有很大進(jìn)步。你是個(gè)懂事的孩子，也希望你能學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，這樣我們會(huì)更喜歡你的！” 三、突出學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 我們寫評語不光要落在孩子們外在的言行舉止上，還要探入他們的心靈深處，對學(xué)生的心理健康狀況作正確評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我們要特別注意肯定學(xué)生以下幾方面心理素質(zhì)： （一）、堅(jiān)定的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的基石。堅(jiān)定的自信心有助于良好行為的形成，使外在行為更加堅(jiān)定。如（楊光宇）“你是一個(gè)不怕困難，堅(jiān)信自己一定能成功的孩子。不論在學(xué)習(xí)上，還是在各種比賽中，處處都流露出了你的自信。” （二）、有頑強(qiáng)的毅力，能持之以恒。學(xué)生一旦樹立了前進(jìn)的目標(biāo)，就要依靠頑強(qiáng)的毅力，鍥而不舍的精神，才能取得最后的成功。這對于每個(gè)人來說都是非常重要的心理素質(zhì)。如（牟凱晨）在那次下樓梯你把腳扭斷了，但你并沒被嚇倒，打著石膏的你每天由媽媽背著來校上課，照樣按時(shí)完成作業(yè) （三）善于交往和與他人合作。 現(xiàn)在合作精神被公認(rèn)為當(dāng)代成功者必備的素質(zhì)。在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)起來的這種心理素質(zhì)會(huì)使學(xué)生終生受益。如（杜事成）“你與同學(xué)相處得那么好：誰沒帶學(xué)習(xí)用具，你第一個(gè)借給他；誰有了困難和煩惱，都愿意第一個(gè)找你訴說” （四）良好的心理承受能力。 父母離異或親人逝世，都會(huì)給孩子心靈造成巨大的創(chuàng)傷和打擊。心理承受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)較快的擺脫痛苦，恢復(fù)到正常的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)之中。如我班郭岳同學(xué)的父親因淋巴癌醫(yī)治無效去世，在期末的評語中我是這樣寫的“朋友，在這個(gè)學(xué)期中你經(jīng)歷了很多，承受了很多。雖然經(jīng)歷了不幸，但你卻是生活中的勇者，面對逆境你一往無前，我和同學(xué)們都很佩服你。生活中的挫折和磨難將是你人生中的一筆寶貴財(cái)富，希望你能堅(jiān)持下去，以慰父親在天之靈。” 四、指出努力的方向，促進(jìn)全面發(fā)展。 在評語的結(jié)尾，教師可用誠懇的語言因人而異指出今后努力的方向，不僅能使評語的內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二的認(rèn)識(shí)自己，促使自己更快地進(jìn)步。教師指出的方向、目標(biāo)，要符合學(xué)生的實(shí)際；寫時(shí)還應(yīng)注意藝術(shù)性。寫法是多種多樣的，可以指出今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)的長