六年級(jí)科學(xué)試卷分析檔.doc

六年級(jí)科學(xué)試卷分析(2009-2010)2010-11-18 08:04:22| 分類(lèi)： 我的論文 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 今年科學(xué)試卷命題有利于九年制義務(wù)教育，在全面提高教育質(zhì)量小學(xué)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的形勢(shì)下。試題既能結(jié)合科學(xué)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)，又考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。現(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：一、試題情況與分析試卷分為四種題型：填空題、選擇題、連線題、簡(jiǎn)答題、，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位?？v觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動(dòng)手實(shí)踐操作能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。二、學(xué)生答卷總體情況 今年我校六年級(jí)參加考試共22人,平均91.8分，達(dá)優(yōu)率為90.5%;及格率為100%學(xué)生總體發(fā)揮好，學(xué)生成績(jī)理想。第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，只有極個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。第二題，選擇合適的答案的序號(hào)填在（ ）里。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，尤其是第4小題，人與人的同一相貌特征所表現(xiàn)的性狀。第三題，連線?？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。大部分同學(xué)都能答對(duì)，只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第四題，簡(jiǎn)答。第1題：填寫(xiě)家用電器調(diào)查表，該題與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)，再加上上課過(guò)程中教師認(rèn)識(shí)不同能的轉(zhuǎn)化，首先認(rèn)識(shí)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能，電可以做很多事情，也就是說(shuō)電能可以轉(zhuǎn)化成很多形式的能量。學(xué)生通過(guò)分析熟悉的家用電器，把認(rèn)識(shí)可以做什么工作上升到把電能變成什么能量。來(lái)認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生做起來(lái)輕而易舉。第2題，實(shí)驗(yàn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)，印象深刻，但有個(gè)別學(xué)生表述不完整從而導(dǎo)致失分。三、今后教學(xué)工作的思考1、實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)2、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。3優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。5、切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階。 2008年下學(xué)期六年級(jí)科學(xué)試卷分析 本次考試以河北版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)為命題依據(jù)，試卷內(nèi)容切合九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。本試卷知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能較好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)巳學(xué)知識(shí)的掌握情況以及在日常生活中運(yùn)用科學(xué)的能力，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心，為教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用。一、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：本年級(jí)參加考試人數(shù)395人，總分28637分，平均分?jǐn)?shù)72.5分，及格人數(shù)293人，及格率72.2。二、具體情況分析：（1）填空題：共八小題二十四空，每空一分，得分率為70.3。全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較一般，對(duì)一些概念性的東西理解記憶不是很好，失分較多。如第四小題，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)周期，第七小題光合作用的概念，得分率都很低。丟分原因是不少學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，記憶方法有誤。（2）判斷題：共十小題二十分，得分率為78.3。多數(shù)學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地作出判斷。誤判較多的是第3、8、9小題，對(duì)葡萄是木本植物還是草本植物判斷不清，對(duì)光年的概念沒(méi)有理解好，對(duì)月相的變化與公歷有關(guān)還是與農(nóng)歷有關(guān)記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。（3）選擇題：該題失分較少。錯(cuò)誤主要集中在：第4、5小題有關(guān)能量的轉(zhuǎn)換，第7小題昆蟲(chóng)的特征。（4）歸納填表：本題得分率很高，得分率達(dá)到88。絕大多數(shù)學(xué)生能將十種動(dòng)物正確歸納到相應(yīng)的類(lèi)別中，個(gè)別學(xué)生將兩棲類(lèi)與爬行類(lèi)動(dòng)物混淆。 （5）連線題： 本題共兩小題，得分率為90.2。第1小題是把生活中常見(jiàn)電能轉(zhuǎn)換器與相應(yīng)的作用連起來(lái)，第2小題是把星球與相應(yīng)的種類(lèi)連接起來(lái)，常用電器與星球?qū)W生很熟悉，有關(guān)知識(shí)掌握得也很好，因此學(xué)生在答題中丟分很少。（6）簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題來(lái)源于課本中的重要知識(shí)點(diǎn)：食物鏈和能源。第2小題列舉可再生能源和不可再生能源，學(xué)生答題較好；第1小題第一問(wèn)，就列出的五種動(dòng)植物寫(xiě)兩條以上的食物鏈，多數(shù)同學(xué)只寫(xiě)了一條食物鏈，第二問(wèn)，指出其中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由于教材中沒(méi)有涉及這一概念，教學(xué)中也沒(méi)有教授這一概念，第二問(wèn)學(xué)生基本上沒(méi)有作答，因此本題得分率很低，只有44.5。三、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：教師在科學(xué)課上沒(méi)有注意學(xué)生理解能力、動(dòng)手操作、探究能力的培養(yǎng)，教學(xué)中還存在偏重理論知識(shí)的教授，沒(méi)有強(qiáng)化自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；大班額教學(xué)給小組合作討論和探究性實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一些不利的影響；學(xué)校和社會(huì)一些不利因素的影響。四、改進(jìn)措施：1、爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)一步重視小學(xué)科學(xué)課程，營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍； 2、在課堂上，教師盡量為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂(lè)；3、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，強(qiáng)化自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；4、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一.總體情況：本次考試試卷以九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我縣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 一、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：本年級(jí)參加考試人數(shù)20人，總分1794分，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)20人，及格率100，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率70?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。二、具體情況分析：（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（11）小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)我們小時(shí)候打預(yù)防針是用細(xì)菌和病毒制成的，判斷不清，對(duì)月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。 （3）選擇題：該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源其中包括（）是多選題選擇不夠完整下列電器中每小時(shí)耗電最多的是一千瓦/小時(shí)學(xué)生對(duì)使用的字母不太了解出現(xiàn)錯(cuò)誤（四）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。（五）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。三、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。四、教學(xué)建議：1、學(xué)校要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為師生創(chuàng)造一定的實(shí)驗(yàn)條件，這是自然課教改的物質(zhì)基礎(chǔ)。2、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。3、教師要加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六年級(jí)科學(xué)試卷分析一、試卷典型錯(cuò)誤舉例與分析1選擇題12題出現(xiàn)錯(cuò)誤的人數(shù)為11人，占學(xué)生人數(shù)的22.9%。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是觀看教師演示，只有少數(shù)學(xué)生切身體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，多數(shù)學(xué)生是傾聽(tīng)到的。2簡(jiǎn)答題1題的本意是希望學(xué)生能夠?qū)λ男再|(zhì)做一個(gè)總結(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠做到，也有不少學(xué)生此題失分較多，原因是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)不能夠聯(lián)系到自己經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)單元總結(jié)結(jié)果記憶不牢固。3簡(jiǎn)答題4題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生將天然材料和物品之間產(chǎn)生混淆，二是學(xué)生分不清天然材料和人造材料，三是學(xué)生本身可能在區(qū)分各類(lèi)材料上就有一定的難度。4學(xué)生在回答觀察題時(shí)，能夠采用一定的感官進(jìn)行觀察，但是缺乏觀察的完整性，使用的觀察方法以使用眼睛“看”為主。5從學(xué)生的回答情況來(lái)看，我個(gè)人認(rèn)為本冊(cè)教科書(shū)中的科學(xué)方法顯性化并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)什么有益的收獲，反而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間資源。對(duì)接觸科學(xué)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的提問(wèn)，尤其的提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題需要教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生提出能夠研究的問(wèn)題有些勉為其難了。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以觀察為主的訓(xùn)練。愛(ài)因斯坦提出“提出一個(gè)問(wèn)題比研究解決一個(gè)問(wèn)題更難”雖然是鎮(zhèn)對(duì)大科學(xué)家來(lái)說(shuō)的，但從孩子的角度來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)值得研究的問(wèn)題也同樣是有難度的。我認(rèn)為我們不應(yīng)該忽略孩子的心理特點(diǎn)，一味的以我們的意志為轉(zhuǎn)移，如果這樣的話，那我們就是在“揠苗助長(zhǎng)”，在做無(wú)用功，結(jié)果是害了孩子。科學(xué)包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛復(fù)雜，涉及物理、化學(xué)、天文、地理等方面的知識(shí)，內(nèi)容兼容，錯(cuò)綜復(fù)雜。實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)這一點(diǎn)。只是在期終復(fù)習(xí)時(shí)擬出大量試題，要求學(xué)生熟記，看起來(lái)效果良好，其實(shí)不能舉一反三。二、建議1，孩子的學(xué)習(xí)以觀察訓(xùn)練為主。2教師要進(jìn)行孩子學(xué)習(xí)效度的策略研究，以提高教學(xué)的效度，使學(xué)生真正得到。3教科書(shū)的內(nèi)容量要?jiǎng)h減，要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要考慮學(xué)習(xí)的效度問(wèn)題，不要蜻蜓點(diǎn)水。要考慮平常復(fù)習(xí)訓(xùn)練問(wèn)題。4教師要加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，做到一課一小結(jié)，一章一總結(jié)，使學(xué)生知識(shí)天天清崖月月熟。期終將知識(shí)系統(tǒng)整理，形成一套完整的知識(shí)體系。這樣一來(lái)，學(xué)生知識(shí)掌握牢固，理解透徹，達(dá)到了教學(xué)的效果。六年級(jí)科學(xué)試卷分析panpan2011-01-27 12:31:30| 分類(lèi)： 試卷分析 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 這次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析 一、試題分析 試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、選擇、問(wèn)答、填圖、畫(huà)圖,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)。 二、試卷總體情況 本次測(cè)試我校六年級(jí)共有27人參加測(cè)試，最高分100分，最低分75分，及格率100%，全鎮(zhèn)排名比上學(xué)期有了進(jìn)步。 三、試卷具體分析 第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，只有極個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。第三題，我會(huì)選擇。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，尤其是第2小題，“北斗星的斗柄指向北，是什么季節(jié)?！钡谖濉⒘}，畫(huà)圖。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和太陽(yáng)系中的八大行星圖。學(xué)生平時(shí)掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。 四、今后教學(xué)工作的思考1、實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)2優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。4、切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階。六年級(jí)科學(xué)試卷分析2007-10-14 17:35:43| 分類(lèi)： 試卷分析 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱 一、基本情況的分析在本次自然畢業(yè)綜合考試中，就自然試題本身而言，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、題型全面，題量雖不大，但輻射面較廣。2、強(qiáng)化了基礎(chǔ)：本試題依托教材，緊扣教學(xué)大綱，強(qiáng)化了“雙基”，考查了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。3、具有較強(qiáng)的靈活性：本試題巧妙地將書(shū)本知識(shí)變成考查學(xué)生的試題，而且題目、說(shuō)法并沒(méi)有照搬書(shū)本，具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生一看即懂，但還需動(dòng)一番腦筋才能得出正確答案，把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能結(jié)合得恰到好處，全面考查了學(xué)生的知識(shí)水平。4、注重能力的考查：學(xué)生掌握知識(shí)最重要的是把知識(shí)變成能力，本試卷把知識(shí)與能力、技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力、分析綜合能力、推理能力等多種能力。二、成績(jī)分布情況本次自然考試六年級(jí)應(yīng)參考學(xué)生166人，實(shí)參考學(xué)生166人，成績(jī)分布如下：本次自然考試，學(xué)生合格率100%，優(yōu)生率88%。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)三、自然試題卷面分析：本次小學(xué)考試自然試題，依據(jù)教材，符合教學(xué)大綱的要求，全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這次考試中，我年級(jí)學(xué)生較以前有很大進(jìn)步，取得了一些優(yōu)異的成績(jī)。但今后在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，還要抓兩頭，促中間。以課堂教學(xué)為主渠道，以主體性教學(xué)為突破口，緊靠新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。四、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：1教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。2加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解力。3教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解。4學(xué)科組長(zhǎng)要加強(qiáng)教研力度，要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效度的策略研究，以提高教學(xué)的效度。一、試卷總體評(píng)價(jià)（特點(diǎn)和問(wèn)題）本卷盡量用各種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。整卷分為七大題，有填空題、判斷題、選擇題、連線題、表格分類(lèi)題、畫(huà)圖題、簡(jiǎn)答題，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。其特點(diǎn)有：1、開(kāi)卷可見(jiàn)的笑臉圖片和鼓勵(lì)性導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)親切，有助于學(xué)生消除緊張情緒，積極答卷。2、試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、畫(huà)圖分析、連線、簡(jiǎn)答,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。如：簡(jiǎn)答題中：人體自然形成的結(jié)構(gòu)非常巧妙，你知道人體哪些部位有拱形的保護(hù)？3、試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。4、實(shí)踐題有點(diǎn)少，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，綜合實(shí)踐題應(yīng)該要有一定比例。綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，在小學(xué)的四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的研究計(jì)劃訓(xùn)練了，到了六年級(jí)，應(yīng)該要達(dá)到一定的程度，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)考察。二、學(xué)生答題失誤分析第一題填空：學(xué)生錯(cuò)得比較多的是6、7、8、9小題。6、身體中有脊柱的動(dòng)物叫（ ），沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫（ ）。多數(shù)學(xué)生填寫(xiě)為“有脊柱動(dòng)物”和“無(wú)脊柱動(dòng)物”。第一空也有學(xué)生填寫(xiě)為“有脊椎動(dòng)物”。7、把薄板形材料彎折成“ ”或“工”字等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的（ ），而增加了材料的（ ）度。有部分學(xué)生對(duì)這個(gè)題的知識(shí)掌握不到位，根本不知道該怎么去答，所以什么樣的答案都出現(xiàn)。8、由（ ）和（ ）組成的裝置叫電磁鐵。這個(gè)題有部分填寫(xiě)“電池”“鐵棒”或“導(dǎo)線”“鐵釘”。學(xué)生對(duì)電磁鐵的科學(xué)概念掌握不清。9、拱形可以向（ ）和向（ ）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。有學(xué)生填寫(xiě)“上下、左右”或“內(nèi)、外”第二題判斷：錯(cuò)得較多的是8、9、10.。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握不好，對(duì)書(shū)本上現(xiàn)成的話語(yǔ)不理解，也許根本就沒(méi)看到過(guò)書(shū)上的文字。第三題選擇：錯(cuò)得多是6、7、8小題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力還較差，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。第四題連線題：有少部分學(xué)生把杠桿和塔式起重機(jī)、滑輪組和方向盤(pán)連接，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)不到位。第五題分類(lèi)填表：該題錯(cuò)得最多的是把“鯨魚(yú)”分在了“魚(yú)類(lèi)”。第六題畫(huà)圖：給你兩個(gè)鉤碼怎樣才能使下面的杠桿達(dá)到平衡？在圖中畫(huà)出來(lái)。這個(gè)題失分比較多，學(xué)生沒(méi)有掌握杠桿平衡原理。第七題簡(jiǎn)答：失分多的是2、3小題。主要原因是學(xué)生審題錯(cuò)誤，2小題你知道人體哪些部位有拱形的保護(hù)？部分學(xué)生答成了生物體中的拱形。3小題說(shuō)說(shuō)生活中那些形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能？有的學(xué)生理解為電能可以轉(zhuǎn)化成哪些形式的能了。從以上試題失分情況分析，原因可能有以下幾點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭蔷C合監(jiān)測(cè)，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。加上科學(xué)課時(shí)比較緊，復(fù)習(xí)的時(shí)間就更少。2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。從閱卷中就可看出，學(xué)生答題中錯(cuò)別字很多，答題語(yǔ)句不通順。4、教材中的實(shí)驗(yàn)部分許多教師由于條件所限沒(méi)有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道。致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況。5、在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。6、科學(xué)教材的循環(huán)使用，使得有的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有教材，只憑上課時(shí)教師的授課，對(duì)教材上的文字、實(shí)圖、資料不能認(rèn)真去讀、去看。三、教學(xué)建議1、作為教師一定要多專(zhuān)研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。2、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。3、做好每一次的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，那他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。4、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。5、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在今后的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中更應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。8、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。9、適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。10、建議科學(xué)教材不再循環(huán)使用。20082009學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)期末考試科學(xué)試卷分析 一、學(xué)情分析 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。 二、檢測(cè)目標(biāo)以及試題情況 從課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測(cè)。我們?cè)噲D了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問(wèn)題的方法策略等狀況。通過(guò)檢測(cè)，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過(guò)此形式，查找問(wèn)題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。 本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為三大部分，第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心?！庇刑羁疹}，判斷題，選擇題，連線題。第二部分是“用科學(xué)，我最棒?！庇蟹桨冈O(shè)計(jì)，簡(jiǎn)答題。第三部分“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題?！笔菍?shí)驗(yàn)題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生