說課稿中常見教學設計意圖.docVIP

新課導入1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。2、猜禮物 這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。3、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。1、 運用多媒體課件從思想上意識到化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為氧氣物理性質(zhì)的學習奠定了基礎。用可愛的動畫能集中學生的注意力，是學生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習化學的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。2說說對物質(zhì)的認識 這個環(huán)節(jié)結(jié)合人文精神，讓學生了解物質(zhì)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。3、觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。設計目的：使學生形成對猜想做出證實的意識，鼓勵學生自行設計方案，體現(xiàn)了科學探究的開放性，培養(yǎng)了學生良好的思維習慣，加強了科學方法的教育。）設計目的：讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。）設計目的：引導學生對實驗現(xiàn)象進一步地分析、探索，培養(yǎng)學生的探索精神，加深對空氣中氧氣含量的測定原理的理解。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，在對比分析中獲得新知識）設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)學生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團結(jié)合作、討論交流、形成共識、領悟開竅、再加上教師的及時鼓勵，激勵信心，從而使學生學習興趣更濃。4、自然過渡：設計目的：注意力的轉(zhuǎn)向和集中5、課外閱讀材料（資料連接），設計目的：使學生更好地掌握基礎知識并使其獲得擴展。）6、案例設計目的：旨在讓學生聯(lián)系實際生活，學以致用，學會判斷，強化環(huán)保意識，放飛想象，擴展思維。）7、調(diào)查研究，社會實踐設計目的：培養(yǎng)學生關(guān)注生活，關(guān)注社會的人文精神，鼓勵學生走出課堂，提高自己的能力。） 這樣有易于調(diào)動學生的學習積極性，向?qū)W生參透“知識的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念。讓學生多關(guān)注平日司空見慣的事物，因為生活本身就蘊涵著豐富的自然科學知識。8、對該實驗裝置的優(yōu)缺點進行反思與評價。（設計目的：使學生養(yǎng)成對探究的結(jié)果進行逆向思考的意識，敢于對實驗裝置從正反兩方面去評價，提出改進建議，培養(yǎng)學生的辯證觀。）設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，使學生感悟探究之路并不是一帆風順的，培養(yǎng)學生敢于提出自己的見解和新方法，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、實事求是的科學態(tài)度以及創(chuàng)新精神。6閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納設計意圖：通過本環(huán)節(jié)的設計，體會自己獲得的知識與課本上知識相融合，體驗成功就是在你的探究之中，激發(fā)學生的化學學習興趣。作為本節(jié)課的小結(jié)，使學生從感性材料上升到理論知識，使學生得到意義的構(gòu)建。使學生懂得：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系。9、對比應用，掌握新知。設計意圖：通過比較分析，會使學生在知識的獲得上突破難點，更會使學生在知識的形成上形成共鳴，高潮迭起，延展知識體系的構(gòu)建。10、完成課本有關(guān)練習。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了新課程理念的三維目標，使學生在學習中體驗完整的學習方法是奔向成功的主要因素，濃厚的科學化、生活化、趣味化是學生學習的主導色彩。11、實驗探究，這樣可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，還能加深本節(jié)課知識的理解，并能從此實驗引出二氧化碳的化學性質(zhì)，也起到過渡作用。不僅掌握了氧氣的化學性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)學生科學的實驗方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后更好地利用實驗探究自然科學知