教師實習體會且行且進步.doc

教師實習體會且行且進步 實習對大學生以后找工作就業(yè)和工作帶來非常有利的推進作用。下面是由為大家的“教師實習體會：且行且進步”，歡迎閱讀。 這一周很有幸去聽了本校一個有著豐富教學經(jīng)驗的老師的課。聽完她的課，我真是受益匪淺。 這一次聽課就是本著學習他人，改進自我的目標而去的。這位老師講授的是葉圣陶先生二三事，短短的一節(jié)課，不但讓學生學到了很多知識，而且也給我上了意義非凡的一節(jié)課。盡管每天上完課以后基本上也會對自己的教學過程進行反思，但是因為沒有對比的對象，所以反思得也不是很深刻，很到位。而今天的聽課，猶如一面鏡子，把自己所存在的缺點一一顯露出來，從而讓自己在原有的基礎上邁出更大的一步。 首先，在這節(jié)課上我認為這位老師最為出色的地方就在于這位老師上課的思路十分地清晰，能緊扣文章主題設置上課的環(huán)節(jié)，并且一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間既有相似的地方也有相異的地方，能帶領學生在松緊有馳的氣氛中高效地學習。相比之下，對于課堂內(nèi)容的處理，我還是有很多需要學習的地方。 其次，便是對內(nèi)容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領學生們一步一步地深入學習，并且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋梁。而我在上課的時候卻沒有做到這一點，所以我的課堂知識點之間是分開割裂的，彼此之間沒有太大的聯(lián)系，這樣并不利于學生思維的訓練。上這位老師的課，猶如喝了一杯沁人心脾的香茗，撫平了我這一顆躁亂的心靈。 緊接著便是這位老師教態(tài)。恰當?shù)氖謩菖浜现榱恋穆曇?，就像一個經(jīng)驗豐富的音樂指揮家一樣引導著學生們探討課文，一步接著一步深入探究課文的主題。這位老師能從學生的實際出發(fā)，問題設置難易適中，富有探究性，啟發(fā)學生的思考，從而達到最佳的學習效果。這也是我一直要努力的方向。 最后，便是這位老師對課件和內(nèi)容的處理也引發(fā)了我的思考。老師的課件制作簡單明了，沒有太多繁雜的東西，但是課件包含的內(nèi)容卻是十分的豐富。而我們現(xiàn)在所存在的問題是把大多數(shù)的精力放在課件的制作上，有點本末倒置了。盡管課件制作精美，吸引學生的精力，是我們必備的一個能力，但是選取并設置好課件的內(nèi)容是是備課的基本，是我們不能忽視的一個方面。 學習，從未止步！其行且珍惜，且行且進步！ 目前作為一名實習老師，雖然有著豐富的理論知識，但是在教學方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽自己老師的課以及聽其他實習生的課學習經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?今天去聽了一位崗友的講課，XX所任教的科目為化學，在授課內(nèi)容上與我的教學內(nèi)容關系并不大，但是她所任教的班級恰好與我是同一個班，而且我們之間還有一個共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來還有很多的收獲。 第一，上課十分幽默是這位老師的特點。課程內(nèi)容中串插了多個小故事，同學們都聽的得津津有味，很能引起學生的興趣，同學們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對來說，也特別浪費時間，講述太多的小故事會拖慢課堂進程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時要注意時間安排。 第二，都上文科班的特點，所以有著相同的感受。對于重點來說要強調(diào)的特別直白，語調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問題，還是文科班的特點還需要在向有經(jīng)驗的老教師請教。 第三，她對學生做進行了仔細的了解。這個班級的同學屬于我們倆共同的學生，XX明顯比我要了解學生。她知道哪個同學對航模更了解、哪個學生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽要多，因此對學生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒有意識到這個問題。 第四，對教材相當熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學們在需要看書的時候告訴同學們看書上第幾頁，這是我所做不到的，以前認為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。 第五，也是最重要的一點，在XX上課的整堂課里，對學生做出積極地正面的鼓勵性的評價是她的的一大特色。比如說帶頭給回答問題的學生鼓掌，在學生回答完問題之后，多表揚他們，夸贊他們基礎很扎實，大家都很用功。這樣同學們上課的激情會高很多。讓同學在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務。特別是在文科班中，他們對這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學習不能得到很好的效果，反而會激起逆反心理，結果適得其反，運用鼓勵式教學的方法效果可能會更好。 XX雖然不是名師，但是我們的教學水平相差不多，所遇到的教學問題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問題與不足，發(fā)現(xiàn)問題后才能及時改進。 就在今天下午，突然下起了大雨，班里的學生像是油鍋里的豆子，噼里啪啦得說個不停。雖然平時紀律也不太好，但是這種失控的場面是第一次出現(xiàn)。戴著擴音器上課的我聲音也不及班里的九十多名學生，他們大都不是那種乖巧聽話的學生，出現(xiàn)一點點意外狀況就東張西望，非要大聲探討一番才行，我發(fā)現(xiàn)，我控制不了我的課堂。 由于各種原因，最近在準備的教師資格證考試也被我丟到了一邊，我不禁懷疑，自己是否適合做一名老師，是否能做一名合格的老師。當我在以開玩笑的口氣說出“這估計是我職業(yè)生涯中帶的最差的一個班了”，我還在想“萬一有更差的班級出現(xiàn)呢？”我怕我教不好他們，我可能想做一個丟盔棄甲的逃兵。 但是，我不能。 可能他們無意識的動作被想要用心上好一堂課的我放大了很多倍，所以在我眼里，他們上課說話這一行為簡直不可忍受。 我詢問過班里的同學們，他們以前的老師有什么好辦法針對上課說話這一壞習慣有效果呢，可是卻沒有一個可以起到作用的回答，不知是老師放棄了他們，還是他們自己放棄了他們。當每個同學都在厭煩這個班級的時候，他們都沒有想過自己為這個班級添了多少分的厭惡，當每位同學都在說話的時候，誰又有什么資格說這個班級太吵了。 其實有些孩子學習很用功，如果旁邊有人在說話，他可能忍不住地想要聽一聽，然后發(fā)表一下自己的看法和思路。 我突然覺得，他們非常適合運用討論法學習。不是喜歡說話嗎？那就暢所欲言地說呀。 我調(diào)整了自己上課的狀態(tài)以及課堂上的時間分配，我的課集中在上午第一節(jié)和下午的三四節(jié)，第一節(jié)課同學們的記憶力是非常好的，而且張開嘴讀書就沒有時間再張開嘴說話了，于是我安排好背誦任務，留出來十五分鐘的背誦時間。這段時間作為一個緩沖期，讓一些還沒有進入到上課狀態(tài)的同學意識到現(xiàn)在上課了，我應該讀書了。接下來用五分鐘的時間檢驗背誦效果，以防止有的同學渾水摸魚。 而到了下午的三四節(jié)課，學生就進入了疲勞狀態(tài)。上課睡覺、說話、張望的情況層出不窮，為了轉移他們的注意力，我每節(jié)課都找?guī)讉€與最近學過的知識吻合的話題，讓每位學生都參與到其中，共同尋找答案。其實，這是個鍛煉團隊協(xié)作能力、提高總結、表達能力的好機會。 雖然我的課堂把控能力不強，但是，我覺得有時候?qū)W習并不是要一味的靠老師去管束學生，我們讓他們自己管自己，可以把課堂還給他們，讓他們自己控制自己的課堂，做學習的主人。 時光匆匆，將近一個月的實習時光已從指間流過。遙想當日，踏著節(jié)日的余息，懷著期待、忐忑的心情，我們一行滿載行囊的從河北師范大學驅(qū)車2個多小時來到河北省南和縣第一中學，受到校領導在寒風中的熱情接待。一切仿佛昨日。時光匆匆，歲月如梭，一個多月的實習時光已從指間流過。如今已值入夏，天氣早已悶熱，過去的是時間，而留下的是實習的經(jīng)驗和收獲。我們也已不是初來時的模樣，已經(jīng)“長大”，褪去了青澀、稚嫩，增添了從容、淡定。時間是最好的見證者。 兩個月來，經(jīng)歷了職業(yè)生涯中的很多第一次：第一次聽課、備課、講課、評課、議課；第一次監(jiān)考、閱卷；第一次被稱作“老師”，以師者的身份與學生相處；第一次被同行資深教師聽課等等等等，人生的諸多第一次，都不斷經(jīng)歷。由緊張到坦然，由生澀到熟練，其中的種種經(jīng)過讓我深深的體會到了教師工作的重要性，和做好這份“陽光下最偉大的職業(yè)”的不易。 隨著教學工作的日益深入，同時，又另一突出的問題隨之而產(chǎn)生了。那就是，學生們之間總是小聲說話，嚴重違反課堂紀律，從而使課堂內(nèi)容不能正常進行下去，嚴重的影響了教學工作的正常開展。最初的不利不睬，如今變成了大面積的說話，從而愈發(fā)成為不得不處理，刻不容緩的事實。 學生們的普遍表現(xiàn)是，小聲說話，也有渾水摸魚、趁機作亂等等一系列懶散、紀律性差、藐視課堂的表現(xiàn)，這一度使我的教學工作陷入了僵局。嚴厲批評，只有五分鐘的效果，但下堂課會再犯，你苦口婆心的勸說，他又不理你，所以就是你強他俞強，你弱他更強。 但是，方法總比困難多，通過我一段時間的觀察和苦思良方的路程，及一些老教師中肯的建議。 我發(fā)現(xiàn)這些學生，都有以下通病：愛面子、攀比、跟自恥等一系列的壞習慣。何嘗不從這一方面下手呢？從而搞定學生，從而解決紀律問題呢？同時呢！班級里的“領導階級”管理不力，其最大的缺點就是不能以身作則，帶頭作亂。 我覺得我接下需要去做的便是： 首先，幫助學生打通心脈，統(tǒng)一思想，從心里底部喚起學生的斗志，比如：自身講述家庭情況及自己的求學之路，引起學生的共鳴-以此讓學生講述，從而認清求學的目的，從而真正做到：將心比心，以心換心，推心置腹，從根本上打消消極的學習的觀念，多鼓勵，少批評。 其次，建全班級管理體系，讓每位班委，有片可分，有生可管，同時強調(diào)班