我的教育故事案例—.doc

我的教育故事案例信賴、尊重和鼓勵學生一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是不夠的。在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。 世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮；有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。一位教師，如果想把工作做好，光靠自己僅有的熱情，是源源不夠的。教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，有在教育過程中，學會信賴、鼓勵和尊重孩子，才能真正走進孩子的心靈深處。下面是我教學中的一個事例。2010年9月，我通過自己的努力來到第十小學工作，當時的我心里充滿了激動，覺得這是實現個人夢想的時候，對未來充滿了期待和憧憬。那年我接手了二年級數學教學工作，當時在這個班上課有幾個讓我頭疼的孩子，每每進教室，這幾個學生總在教室嘻哈打鬧遲遲回不到自己的座位，由于這幾個人弄得教室一片嘈雜聲。上課的時候不但不認真聽講還找其他學生講話或搞小動作，導致我每節(jié)課都不能很好地完成教學任務。剛開始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風和風趣激勵的談吐，能夠轉變他們的學習態(tài)度；對于這幾個不聽話的學生每堂課后我都會弄倒辦公室進行教育：批評、背書、寫檢討、活動筋骨、找班主任等，我使盡了渾身解數，可一個月過去了，情況沒有多大改變。原本笑臉的我卻怎么也笑不起來。有句話說得很好，“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”。就在我百思不得其解的時候，于是，我從細節(jié)入手，我發(fā)現班上紀律不好主要是那幾個愛隨意講話、搞小動作的同學在搗鬼，有一個叫不白偉的同學（他也屬于那種愛隨意講話，或搞小動作的那種）在班上特別具有號召力，于是我決定從他入手，為了改變他的學習態(tài)度和提高他的學習興趣。于是我每次上課在做題時，我會走到他身邊，他不會做時我會給予他提示，有時在他又想開小差的時候，用眼神提示他或走到他桌旁輕叩他的桌子，有時我也會提一些簡單的他能回答出來的問題讓他回答，讓他找到一點自信和成就感等。記得有一次講到“路線問題”，他回答了一個有一定難度的問題，他的回答出乎我的意料，我對他的回答也作出肯定并表揚了他，教室里響起了雷鳴般的掌聲，這時我觀察到他快速而又細微變化的眼神：高興？感激？總之非常復雜，據同學們說，老師以前很少提問他，就因為他調皮搗蛋。后來我發(fā)現他漸漸地對地理產生了興趣，于是我借此機會在全班同學面前還宣布他為導學案驗收組長。沒想到，以后上課，他果真認真聽講，積極回答問題，同時還會幫我管住那些愛開小差的同學。我有點驚訝，沒想到他會有這樣的變化，于是我就想，這個學生不是不可救藥的！我應該對他充滿信心，在我的尊重、表揚以及激勵下，他各個方面的表現出現了前所未有的變化，期末考試他竟然考了86分，雖然不是全班第一但是現在這位同學已是許多學生羨慕的對象了！于是，在以后的教學中，我每天都是滿面春風的走進教室，用最親切的眼神面對學生，鼓勵和尊重每一個學生而學生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來成績不好的學生，有了學習的勇氣和動力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來。通過這件事讓我明白一個道理：信賴，尊重和鼓勵學生就是愛學生，作為教師，當學生犯了錯誤時，我們應該設身處地替他們想想，學生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己一顆真誠、信賴、尊重，賞識的心去喚醒，去呵護。不能因為一時的沖動而失態(tài)，給學生的心靈造成傷害。所以，在教育學生時，我們決不能簡單的壓制他們，用紀律制度去逼他們就范，這樣，學生往往會忘記為什么受罰，只為自己所受的待遇而難過、委屈、甚至憤怒。作為教師，在學生犯錯誤時，應該認真聽取他們的申述，尊重他們的意愿，想方設法化解他們的抵觸情緒，解開他們的心結，在心與心的交流中，教育才能取得應該有的效果。在以后的教育中我可能還會遇到更多的難題，但是作為教師的我還是要繼續(xù)堅持用自己的愛心喚醒學生的真情！首先要平等對待并尊重每一個學生，讓每一位學生都擁有燦爛的微笑 。其次，不吝嗇簡短的表揚。再次，因人而異放低對學生的要求。8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經