語文教師個(gè)人成長規(guī)劃.doc

初中語文老師個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃蒙公民中 覃天廣一、個(gè)人自我分析1、有教齡，有積極性，但仍缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我2005年師范畢業(yè)，回來一直插根于山區(qū)一所初中，從事語文教學(xué)。十幾年的山區(qū)教學(xué)經(jīng)歷，讓我接觸到各種層次的學(xué)生，見證了他們的成長和變化。他們的成功，我收獲了欣慰；他們變成了 “問題學(xué)生”、“后進(jìn)生”，我收獲了痛苦。而正是這些“問題學(xué)生”、“后進(jìn)生”，他們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語文學(xué)習(xí)問題、思想品德問題卻常常觸動著我的靈魂，讓我覺得自己黔驢技窮，覺得自己有愧為師。因?yàn)樽约簯{那點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識理論，真如杯水車薪，無法真正轉(zhuǎn)化那些“后進(jìn)生”、“問題學(xué)生”，只能眼睜睜并痛苦地看著他們墮落，帶著問題上了更高的年級，直到畢業(yè)，讓我更加慚愧。十幾年的教齡，自己確實(shí)進(jìn)步了不少，但是我發(fā)現(xiàn)，自己面對那些生活在多樣化社會里的學(xué)生，自己還是很力不從心。我在反思自己，我在思考，我缺什么，我今后如何做，如何教，教什么2、缺乏語文素養(yǎng)。結(jié)合語文教師的基本要求，在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識的形式，更多來自于語言表達(dá)，也就是我們所說的一副好口才。我發(fā)現(xiàn)，自己教了十幾年的語文，同一篇文章也教了好多篇，但是感覺越教越不會教了。比如表現(xiàn)在上課說語沒有語文味，無法做到聲情并茂，語言刻板，粗糙，生硬，不打動人心，無法讓學(xué)生感受到語文語言之美、語文的可愛、生動、活波，無法觸發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文，甚至，當(dāng)他們接觸我久了，對語文學(xué)習(xí)的興趣反而越來越淡。3、缺乏反思能力十幾年的教學(xué)，課上了很多，有反思過自己的課堂，但是沒有形成文字，更沒有能從自己的教學(xué)觀念、方法、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)等的各個(gè)方面去反思。4、缺乏教研能力十幾年的教學(xué)，忙忙碌碌，但還是感覺一事無成，最關(guān)鍵的是沒有去從事教研，沒有形成自己的知識體系。二、個(gè)人成長目標(biāo)與措施 1、目標(biāo)：成為一名有語文素養(yǎng)的老師 提高自己的語文素養(yǎng)是我終生的追求和目標(biāo)。十幾年的教學(xué)，在工作中忙忙碌碌，在忙忙碌碌中放棄了學(xué)習(xí)，以致畢業(yè)至今，自己的語文素養(yǎng)一直徘徊不前，靠著大學(xué)畢業(yè)前的積累的老本一直茍延殘喘到如今。都說一名語文教師語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對語文主動積淀的厚實(shí)程度。我堅(jiān)信當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，對自己的語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣都產(chǎn)生翻天覆地的影響，這樣的老師才真正算得上擁有了“一桶水”。采取措施：提高語文素養(yǎng)，積淀厚實(shí)的語文功底，最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。所以，今后，我將依托學(xué)校的圖書館，廣泛涉獵各種經(jīng)典著作、知名報(bào)刊雜。2、目標(biāo)：成為一名反思型教師成為一名會多維度深層次反思自己課堂教學(xué)的語文教師，是我近幾年的成長目標(biāo)，也是終身目標(biāo)。教學(xué)反思有利于促進(jìn)教師的自我教育，提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)，更好地凝練自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，加速自己的教師專業(yè)化進(jìn)程。教育專家曾指出，教師“專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意思考問題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案”反思可以更好地凝練自己的教學(xué)特色和風(fēng)格教學(xué)反思的基本出發(fā)點(diǎn)是探究和解決課堂教學(xué)。措施：通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，參考其他老師的反思范文或著作，逐漸掌握反思方法和技巧，今后在自己的教學(xué)當(dāng)中，側(cè)重從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生互動等進(jìn)行教學(xué)反思。3、目標(biāo)：成為一名研究型教師，有自己的知識體系成為研究型教師是順應(yīng)新課程對教師提出的新要求。我認(rèn)為，新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地進(jìn)行研究探索，尋找適合社會發(fā)展，學(xué)生身心發(fā)展的行之有效的教育方式，并在這一過程中不斷提升自己的職業(yè)能力。措施：廣泛涉獵各種教育理論著作，用教育理論武裝自己的頭腦，用教育理論去分析、解決自己教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，盡早定位自己主要研究的方向、對象，參考其他教育專家的理論成果，找到適合自己的研究方法，撰寫研究成果，在研究過程中逐步完善自己的教育理論體系。我知道，在這所如彈丸大小的偏僻山區(qū)初中，有著廣闊的舞臺等著我上去施展。在以后相當(dāng)長的歲月里，我還要擔(dān)當(dāng)起語文教