甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)版】.doc

甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)，賞析和學(xué)唱現(xiàn)代京劇甘灑熱血寫春秋經(jīng)典片段，體會(huì)京劇的唱腔。2、指導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)京劇，了解表演、樂器及相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用樂器為尾奏旋律伴奏，感受京劇的博大精深。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的興趣及自豪感，懂得繼承和弘揚(yáng)民族文化的意義。教學(xué)重點(diǎn)：感受、對(duì)比傳統(tǒng)京劇和現(xiàn)代京劇的不同之處，哼唱及表現(xiàn)京劇選段。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)一步感受、模仿和表現(xiàn)京劇中唱、念、做的表演形式；利用樂器為京劇伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、伴奏樂器（鑼、鼓、镲）教學(xué)學(xué)時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師生問好。2、聽音辨“臉”。談話。師：很高興和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)，老師想和同學(xué)們做一個(gè)聽音辨“臉”的游戲，你能根據(jù)音樂唱詞中描述，找出對(duì)應(yīng)的臉譜嗎？我們一起試一試。課件播放說(shuō)唱臉譜片段，學(xué)生對(duì)應(yīng)選擇判斷。學(xué)生根據(jù)唱詞判斷選擇。3、點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。師：同學(xué)們對(duì)京劇了解的還真不少呀，老師對(duì)你們可要刮目相看了，剛才我們看到的這些臉譜都是我國(guó)傳統(tǒng)京劇劇目中的一些經(jīng)典造型，老師請(qǐng)同學(xué)們看一段京劇，你們知道這里面的又是誰(shuí)嗎？課件播放甘灑熱血寫春秋現(xiàn)場(chǎng)版。學(xué)生賞析。反饋。A師：你知道他是誰(shuí)么？他是現(xiàn)代京劇智取威虎山中的主要角色“楊子榮”，你們能看出來(lái)他在那里演唱這段京劇嗎？B師：老師就不賣關(guān)子了，楊子榮這是在大山洞里土匪的老巢里面呢，你們看楊子榮來(lái)了。課件出示卡通京劇造型楊子榮對(duì)比。A師：從扮相上看你們覺得楊子榮的身份是什么？B學(xué)生回答。C師：楊子榮的真實(shí)身份是解放軍偵察排的排長(zhǎng)真名叫少劍波，“楊子榮“是他的化名，這幕戲就是他在土匪頭子“座山雕”壽宴上的經(jīng)典唱段肝散熱血寫春秋，【課件出示課題】這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)這個(gè)經(jīng)典唱段，感受不一樣的現(xiàn)代京劇。設(shè)計(jì)目的：利用學(xué)生熟悉的說(shuō)唱臉譜，聽音辨臉進(jìn)入課堂，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的感知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)形象對(duì)比點(diǎn)出教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了京劇的扮相同時(shí)把教學(xué)內(nèi)容開門見山的和學(xué)生交流，為接下來(lái)的教學(xué)開展，鋪路搭橋。二、新知新覺。（一）京劇初探。1、背景初探。簡(jiǎn)介背景。師1946年，解放軍部隊(duì)進(jìn)山消滅逃進(jìn)威虎山的土匪座山雕，威虎山倚仗著地堡暗道，想要制勝最好是智取。偵察排長(zhǎng)楊子榮改扮土匪打入威虎山，假意把聯(lián)絡(luò)圖交給了土匪頭目座山雕，除夕夜楊子榮趁著土匪們?yōu)樽降褡鄣臅r(shí)機(jī)，將匪徒灌醉，此時(shí)大部隊(duì)趕到，全殲頑匪。甘灑熱血寫春秋這一段就是匪徒們?cè)跒闂钭訕s慶功的時(shí)候，楊子榮所唱的一段。下面我們通過(guò)一個(gè)小短片重溫一下這個(gè)經(jīng)典的故事。課件播放配樂京劇智取威虎山學(xué)生感受賞析。過(guò)渡小結(jié)。師：現(xiàn)代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過(guò)改革了的京劇，所以對(duì)于行當(dāng)?shù)膭澐植⒉幌裾y(tǒng)的京劇那樣嚴(yán)格。楊子榮是生行的角色，但又不是傳統(tǒng)意義上的老生或者武生，而是經(jīng)過(guò)創(chuàng)新了的，我們一起來(lái)細(xì)致感受一下。2、模仿及表演。復(fù)聽及動(dòng)作。A課件出示“唱”“念”“做”“打”教師簡(jiǎn)介。師：京劇從表演的角度來(lái)說(shuō)講究“唱”“念”“做”“打”，現(xiàn)代京劇凸顯了“做”功，指的就是表演技巧，舞蹈化的形體動(dòng)作，演員一舉手，一投足，既有內(nèi)心的體驗(yàn)，又能通過(guò)外形加以表現(xiàn)，深入了解這個(gè)人物。B老師邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一下這個(gè)片段，我們一邊聽、看，一邊模仿一下“楊子榮”的動(dòng)作和表情，看看誰(shuí)最表演的最好。課件播放京劇片段，生模仿。教師注意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作和表情。反饋。A你覺得最難模仿的在哪個(gè)方面？表情還是動(dòng)作？B通過(guò)楊子榮的動(dòng)作和神情看的出這是怎樣的一個(gè)人？深化感受和評(píng)價(jià)。A師：老師想在同學(xué)們挑選一個(gè)模仿的最好的同學(xué)來(lái)扮演楊子榮，這一次我們一邊模仿，一邊對(duì)著他的口型小聲的模仿，這樣才能做到神形兼?zhèn)?，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？B再次播放，師生齊模仿。C自薦、推薦或選拔一位最好的同學(xué)。師：你模仿的這么好，你能給我們說(shuō)一說(shuō)訣竅嗎？我們和你一起學(xué)一學(xué)。D學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，把聽、學(xué)、模仿交織在一起，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，親自感受京劇的任務(wù)形象，同時(shí)在聆聽中，加深印象為接下來(lái)的學(xué)唱打好基礎(chǔ)。（二）學(xué)唱及模唱。1、師：現(xiàn)代京劇，又叫樣板戲，是經(jīng)過(guò)改革了的京劇，所以對(duì)于行當(dāng)?shù)膭澐植⒉幌裾y(tǒng)的京劇那樣嚴(yán)格。正統(tǒng)的京劇我們可以分為生旦凈丑四個(gè)行當(dāng)，那么楊子榮扮演的是生行的角色，接下來(lái)讓我們一起來(lái)學(xué)唱吧！2、課件出示曲譜及歌詞。感受歌曲的拍子師：這首曲子是幾拍子呢？生：一拍子。師：對(duì)了，在西洋的大小調(diào)中，沒有用1/4拍去寫曲子的，但是在我們的京劇中就有，京劇中我們通常把強(qiáng)拍叫做板，把弱拍叫做眼，那么這首曲子只有一拍呢就叫有板無(wú)眼，那么如果一板一眼呢？生用手勢(shì)來(lái)表示。一板三眼呢？這首曲子呢？師：很好，那么我們京劇的學(xué)唱一般都是由老師口傳心授，就是老師唱，同學(xué)們跟著學(xué)唱，老師先來(lái)找個(gè)調(diào)，大家一起來(lái)唱歌譜。跟著老師唱歌詞。跟著鋼琴伴奏演唱。跟著范唱加上動(dòng)作演唱。學(xué)唱了這個(gè)片段，你覺得楊子榮是怎樣的一個(gè)人？ 這個(gè)片段呈現(xiàn)了楊子榮機(jī)智勇敢，深入虎穴當(dāng)臥底，并要取得最后勝利甘灑熱血寫春秋的決心和信心，讓我們一起帶著情感加上剛才的動(dòng)作來(lái)演唱一遍。（三）師生同樂。1、樂器與京劇。簡(jiǎn)介京劇樂器。師：京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚(yáng)頓挫，“做”則是舞蹈表現(xiàn)出鮮明的韻律，剛才同學(xué)們都做到了，老師想問問同學(xué)們，打指的是什么？學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)。樂器簡(jiǎn)介。A師：打特指的就是京劇中的打擊樂器演奏，在戲曲舞臺(tái)上，人物的一切行動(dòng)，包括思想活動(dòng)，都是在音樂的伴奏中進(jìn)行的，由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著極其重要的作用。我們剛才模仿表演的楊子榮，看起來(lái)有板有眼、連面部表情都和這些樂器那么協(xié)調(diào)，就是根據(jù)這些樂器的節(jié)奏來(lái)表演的。根據(jù)你的了解，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)京劇表演中，你都看到過(guò)他們用了那些樂器來(lái)演奏？B學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。樂器的發(fā)現(xiàn)及表現(xiàn)。A師：我們一起來(lái)看一段鑼鼓經(jīng)表演，同學(xué)們看一看他們都使用了那些樂器，同學(xué)們要細(xì)致觀察，你可以一邊看、找，也可以一邊模仿這些樂器的演奏動(dòng)作，看誰(shuí)是最合格的演奏家。B課件播放演奏版鑼鼓經(jīng)學(xué)生賞析及表現(xiàn)。C課件出示樂器：鑼鼓镲。教師簡(jiǎn)介。師：如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢(shì)，又能烘托演員的表演，并且這種對(duì)表演的烘托，是非常細(xì)致的，甚至細(xì)致到鼓點(diǎn)子打出演員眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，眼皮的開闔，手指的顫抖。演員表演往往導(dǎo)引出感情表達(dá)需要的鑼鼓，鑼鼓（節(jié)奏、音響）等的刺激反過(guò)來(lái)誘發(fā)演員的表演激情。2、練習(xí)及表現(xiàn)。課件出示教材練習(xí)譜。教師指導(dǎo)學(xué)生念鑼鼓經(jīng)。教師可先拍巴掌打節(jié)奏，學(xué)生一起符合，帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)及打擊。師生合作練習(xí)。A教師根據(jù)樂器多少?zèng)Q定演奏學(xué)生。B學(xué)生分表演組及演唱組，練習(xí)。3、歌聲嘹亮，表演唱。一組的同學(xué)用打擊樂伴奏，一組聽伴奏演唱。（或分三組、打擊、演唱、表演）【課件：背景舞臺(tái)，伴奏播放】師生同樂。設(shè)計(jì)目的：這是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和技能，不足以支撐演奏，但是可以經(jīng)過(guò)欣賞及親自感受體現(xiàn)基礎(chǔ)的伴奏能力，學(xué)生通過(guò)唱、演、練可以把精彩的表演呈現(xiàn)出來(lái)，師生一起共同感受京劇表演的快樂。三、課堂拓展。1、京劇名角。【課件出示】師：京劇是我們國(guó)家的一個(gè)藝術(shù)瑰寶，一代又一代人的藝術(shù)家，其中有我們最熟悉的被譽(yù)為中國(guó)“四大名旦”的梅蘭芳、程硯秋、尚小云、茍慧生是我國(guó)京劇旦角行當(dāng)中四大藝術(shù)流派的創(chuàng)始人。他們的優(yōu)秀藝術(shù)，給人留下了不可磨滅的印象。他們不僅京劇藝術(shù)造詣?shì)^深，而且給后人做出了精神表率。2、京劇我是中國(guó)人聆聽。：中國(guó)京劇文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著時(shí)代發(fā)展現(xiàn)代京劇也展現(xiàn)了獨(dú)特的魅力，我們一起欣賞一段著名的現(xiàn)代京劇我是中國(guó)人，同學(xué)們想一想現(xiàn)代京劇有什么不一樣的地方。在京劇我是中國(guó)人自制視頻賞析。教師小結(jié)。師：現(xiàn)代京劇吐字更清晰、節(jié)奏更快、朗朗上口，體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)特征。除了傳統(tǒng)樂器還采用交響音樂作伴奏，氣勢(shì)偉宏壯觀、音樂沁人肺腑，這是傳統(tǒng)京劇無(wú)法比擬的。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在日常生活中或多或少，接觸和感受到京劇表演，強(qiáng)化京劇藝術(shù)的地位和重要性，通過(guò)現(xiàn)代劇目的聆聽，把學(xué)生的情感教育放在曲目中，既有拓寬學(xué)生欣賞