2018教師資格證考試真題中學《教育教學知識及能力》附答案解析.doc

.一、單項選擇題1.在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是A.盧梭B.培根C.康德D.洛克2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是A.學記B.孟子C.論語D.中庸3.教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經濟制度和生產力有能動作用。這說明教育具有A.歷史性B.階級性C.社會生產性D.相對獨立性4.科學技術知識的再生產有多種途徑，其中最重要的途徑是A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育5.再生產科學所必要的勞動時間，同最初生產科學所需要的勞動時間是無法相比的，例如學生在一小時內就能學會二項式定理。這表面教學活動具有A.引導性B.簡捷性D.實踐性C.直接性6.發(fā)達國家大多已普及12年義務教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務教育。這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是A.政治經濟制度B.生產力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質量D 社會意識形態(tài)7.我國學校德育包括的三個基本組成部分是A.思想教育、品德教育和紀律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀律教育8.張校長特別重視學校文化建設，提出“讓學校的每一面墻都開口說話”以此來促進學生品德的發(fā)展。張校長強調的德育萬法是A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法9.美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實現(xiàn)，由此，他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為A.指導性教學B.情境教學C.非指導性教學D.程序教學10.學校課程有多種類型，其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.隱性課程11.以一定的課程觀為指導，制定課程標準，選擇和組織課程內容，預設學習活動方式的過程是A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計12.維果茨基認為評價人類發(fā)展應該從四個層面進行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是A.文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術層面D.規(guī)范層面13.當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像21.江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要素。此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績，教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注自我階段二、解析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.教育具有歷史繼承性。23.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。24.注意的分配就是注意的分散。25.學生知識越多，說明學生能力越強。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26、簡述教材編寫的基本要求。27、簡述班主任應具備的基本條件。28、學習動機的定義與功能是什么？29、加涅將學習結果分為哪幾類？30.材料：開學不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學不喜歡學習、上課不認真聽講，經常做小動作，不按時完成作業(yè)，賈老師經過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵，于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)，這樣吧，我限你兩天內找找自己優(yōu)點，如實向我匯報，不然我就批評你?！钡谌欤骼收业劫Z老師不好意思地說: 老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)以后想當兵?！辟Z老師夸“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當兵保家衛(wèi)國，是很光榮的事,你的理想很實在，不過當兵同樣需要學習科學文化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑，從此，明朗嚴格要求自己。認真學習，養(yǎng)成良好的習慣，各方面都有了很大的進步。（1）結合材料，淡談賈老師主要遵循哪一德育原則? (6分)（2）貫徹這一原則有哪些基本要求（12分）31.材料: 下面是關于中學生的幾個生活情境：情境1: 一天放學后，高一學生張欣因送生病的同學，回家時間比平時遲了一個多小時，當張欣推開家門，著急的媽媽過去說了她幾句，指責囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷“你不相信我！”叫道，你們總是告訴我該做什么，實則不相信我”，情緒激動，頭也不回走出家門。情境2：初二學生王芳很喜歡好朋友麗麗,在其眼里的麗麗很完美.不許別人說麗麗壞話，可是發(fā)現(xiàn)，王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對她大聲呵斥，指責她是騙子， 再也不信住她了。情境3: 初三數(shù)學模擬卷發(fā)下來了，岳勇取得上初三以來最好成績.非常高興，想歡呼。但她得知本次考試中大多數(shù)同學成績不好，按捺了內心激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。（1）結合材料，分析中學生情緒發(fā)展的主要特點(9分)（2）如何指導中學生進行有效的情緒調節(jié)？（9分）【參考答案】一、單項選擇題1.【答案】B。2.【答案】A。3.【答案】D。4.【答案】D。5.【答案】B。6.【答案】B。7.【答案】C。8.【答案】A。9.【答案】C。10.【答案】A。11.【答案】D。12.【答案】A。13.【答案】C。21.【答案】C。二、解析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。22.教育具有歷史繼承性?！緟⒖即鸢浮吭撜f法是正確的，原因如下：（1）教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，他一方面會依賴政治經濟制度的影響，另一方面，也具有自身的發(fā)展規(guī)律，就是相對獨立性，并表現(xiàn)有歷史繼承性、不平衡性等特征。（2）教育具有歷史繼承性表現(xiàn)為，一個國家的歷史文化對后期教育內容、教育方法的影響，表現(xiàn)為一種傳承性。所以，該說法是正確的。23.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑?！緟⒖即鸢浮吭撜f法是正確的，原因如下：（1）教學是教學是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，同時，也是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（2）教學能夠有目的有計劃地將教育的各個組成部分，包括德育、智育、體育、美育和綜合實踐活動的基礎知識、基本技能與基本規(guī)范傳授給學生，為他們在智力、品德、美感、體質和綜合實踐能力等方面的發(fā)展奠定堅實的基礎。所以，該說法是正確的。24.注意的分配就是注意的分散。【參考答案】該說法是錯誤的。原因如下：（1）注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動。注意的分散，又稱分心，是指在注意過程中，由于無關刺激的干擾或者單調刺激的持續(xù)作用引起的偏離注意對象的狀態(tài)。（2）注意的轉移不同于注意的分散。前者是根據任務需要，有目的地、主動地轉換注意對象，為的是提高活動效率，保證活動的順利完成。后者是由于外部刺激或主體內部因素的干擾作用引起的，是消極被動的，違背了活動任務的要求，偏離了正確的注意對象，降低了活動效率。所以，該說法是錯誤的。25.學生知識越多，說明學生能力越強?！緟⒖即鸢浮吭撜f法是錯誤的。原因如下：（1）知識是人們對客觀世界的認識，能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。（2）能力的形成與發(fā)展依賴于知識、技能的獲得。隨著人的知識、技能的積累，人的能力也會不斷提高。但是，知識的增長是比較快速的，而能力的提升是需要一個轉化的過程，比如有的“高分低能”的現(xiàn)象就是一個例子。所以說，知識越多，并不能說明能力一定越強。所以，該說法是錯誤的。三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26、簡述教材編寫的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚?）強調不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性；（2）強調內容的基礎性；（3）在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的實用性；（4）合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；（5）兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。27、簡述班主任應具備的基本條件?！緟⒖即鸢浮浚?）班主任的品德素質第一，對待班主任工作的品德：具有敬業(yè)精神第二。對待學生的品德：關愛、尊重和信任學生第三，對待其他教育者的品德：團結協(xié)作第四，對待自己的品德：為人師表（2）班主任的知識素質第一，通識知識：從學科角度說，班主任的通識知識大致包括自然知識、人文知識和社會知識；從學生發(fā)展的這方面角度說，班主任的通識知識大致包括道德、智慧、身體和心理健康等方面的知識。對于班主任來說，這些知識既是通識知識，同時也是班主任引導學生在這些方面得到健康發(fā)展的專業(yè)知識。第二，教育知識：一般來說，班主任的教育知識大致包括教育學基礎知識、德育與班級管理知識、普通心理學知識、教育心理學知識等。其中德育與班級管理知識對于班主任具有特別重要的意義。（3）班主任的能力素質包括：具有了解學生的能力，具有以言動心的說服能力，具有形成班集體的組織能力，具有協(xié)調家庭、學校和社會關系的能力，具有指導班級活動的能力等。28、學習動機的定義與功能是什么？（1）學習動機的含義：學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制；（2）學習動機的功能：第一，激活作用指的是當學生對于某些知識或技能產生迫切的學習需要時，就會引發(fā)學習內驅力，喚起內部的激動狀態(tài)，產生焦慮、渴求等心理體驗，并最終激起一定的學習行為。第二，定向作用學習動機以學習需要和學習期待為出發(fā)點，使學生的學習行為在初始狀態(tài)時就指向一定的學習目標，并推動學生為達到這一目標而努力學習。第三，維持和調節(jié)作用動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性。當動機激發(fā)個體的某種活動后，這種活動能否堅持下去，同樣要受動機的調節(jié)和支配。29、加涅將學習結果分為哪幾類？【參考答案】一是信號學習。這是最低級層次的學習。無論在普通家畜方面或在人類方面,對于信號學習普遍都是熟悉的。二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似于桑代克的嘗試錯誤學習和斯金納的操作性學習。它只涉及一個刺激與一個反應之間的單個聯(lián)絡;而且剌激與反應是統(tǒng)一地聯(lián)結在一起的。三是連鎖學習。這是一種成系列的單個S-R的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。四是言語聯(lián)結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學習。五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。六是概念學習。這是指對事物的共同特征進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環(huán)境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。七是原理(規(guī)則)學習。這是對概念間關系的認識或理解。例如,從 對圓的東西和滾動兩個概念間關系的認識中得出圓的東西會滾動的規(guī)則。八是解決問題學習。這是規(guī)則學習的一個自然的擴大,是一種高級規(guī)則的學習。30.材料：【參考答案】（1）遵循了長善救失原則。長善救失原則是指進行德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進學生的道德成長。材料中，賈老師能夠不僅看出了明朗同學的缺點，更發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，進而引導他利用優(yōu)點去改正缺點，幫助他走上了熱愛學習，嚴格要求自己的道路上去了，體現(xiàn)了這一原則。（2）貫徹長善救失原則的基本要求：第一，“一分為二”地看待學生；第二，發(fā)揚積極因素，克服消極因素；第三，引導學生自覺評價自己，進行自我教育。31.材料: 【參考答案】（1）第一，爆發(fā)性與沖動型。青少年學生對各種事物比較敏感，自我意識迅速發(fā)展，心理行為自控能力較弱。一旦激起某種性質的情感，情緒就如火山般猛烈爆發(fā)出來，表現(xiàn)出強烈的激情特征。材料中，像情景一中的張欣同學，面對媽媽的質問，暴跳如雷，并情緒激動的離開家就反應了這一點，第二，不穩(wěn)定性和兩極性。青少年學生情緒雖然強烈，但波動劇烈，兩極性明顯，很不穩(wěn)定，情緒容易從一個極端劇烈地轉向另一個極端，他們對事物的看法較片面，很容易產生偏激反應。材料中，情境二的王芳同學，認為好友麗麗是完美無缺的人，一開始特別喜歡，但是當?shù)弥糜邀慃惏炎约焊嬖V她的秘密泄露出去的時候，突然就改變了對好友的看法，并認為她是大騙子，這種態(tài)度的反差非常大，體現(xiàn)了情緒的不穩(wěn)定性和兩極性的特點。第三，外露性和內隱性。他們既能表現(xiàn)出強烈的情緒情感的反應，對外界事物的喜怒哀樂形諸于色，淋漓盡致地抒發(fā)他們的內心感受；又能逐漸掩飾、壓抑自己的情緒，使這種情緒的表露帶有很大的掩飾性，并逐漸學會用理智控制自己的情緒反應。材料中，情境三