論文 把握蘇教版數(shù)學(xué)教材特色,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力201.doc

參賽論文把握蘇教版數(shù)學(xué)教材特色，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力廣西欽州市靈山縣靈城第三小學(xué) 吳春秀郵政編碼：535400 手機(jī)容提要：動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在熟練的生活環(huán)境中建立概念，在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念，在綜合運(yùn)用練習(xí)中深化概念，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)圍繞已定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和思考，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的氛圍，提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展，從而保證動(dòng)手實(shí)踐的有效性。關(guān)鍵詞：主動(dòng)探索 創(chuàng)新意識(shí) 激發(fā)興趣 發(fā)揮語(yǔ)言功能在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組長(zhǎng)的努力下，我校申請(qǐng)的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究課題，是國(guó)家課題標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)科書(shū)（蘇教版）教科研究第四期重點(diǎn)課程。課題于2010年11月15日正式開(kāi)題，我能有機(jī)會(huì)加入課題研究感到很幸運(yùn)，我借助這個(gè)難得的機(jī)會(huì)將蘇教版教材的使用，深入研究、探討培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一我在教學(xué)中體會(huì)蘇教版數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)特點(diǎn)。我們深深體會(huì)到，在義務(wù)教材教學(xué)中，只要能認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，弄清教材的編排特點(diǎn)，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，就能取得好的教學(xué)效果，既能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。我縣在2003年就開(kāi)始使用蘇教版教材，通過(guò)幾年的使用，我體會(huì)到教材的編寫(xiě)特色：1、蘇教版教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，采用了豐富多彩的呈現(xiàn)方式，提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的學(xué)習(xí)材料和有利于學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成。蘇教版教材目標(biāo)追求多元性、時(shí)代性、可操作性。新課程強(qiáng)調(diào)課程功能要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人；把21世紀(jì)人才必備的一些基本素質(zhì)設(shè)置在課程的目標(biāo)里面，如收集和利用信息的能力，交往、溝通和合作的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。蘇教版教材適應(yīng)新課程要求：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念和應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展，安排了大量的觀察和動(dòng)手操作的內(nèi)容，教材的教學(xué)目標(biāo)都包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，這是本次課題研究的重點(diǎn)之一，是新一輪課程改革的標(biāo)志性變化，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。蘇教版數(shù)學(xué)教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，變?cè)瓉?lái)單一的、被動(dòng)的、死記硬背的、接受式的學(xué)習(xí)方式為自主探究、親身實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)的方式；如何著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；如何著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；如何滿足于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成所有這些，將關(guān)系到課改的成敗，關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。 3、教材倡導(dǎo)面向未來(lái)的、以發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)觀。教材避免了重結(jié)果輕過(guò)程的教學(xué)方法，倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。教材設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。蘇教版數(shù)學(xué)每個(gè)單元后面都有評(píng)價(jià)與反思，從多方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思。4、蘇教版教材在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流、表達(dá)的環(huán)境，提供具體的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)，有效地提高小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做等數(shù)學(xué)交流素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生綜合能力。二如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力蘇教版教材注重學(xué)生動(dòng)手操作，提供了大量讓學(xué)生動(dòng)手操作的空間，讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)-推想-操作-驗(yàn)證得出結(jié)論；蘇教版教材不像以前人教版教材那樣把推理過(guò)程、結(jié)論、答案全部羅列出來(lái)了。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。”有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅可以降低師生不必要精力的付出，還可以大幅度地提高課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力呢？一創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐。皮亞杰認(rèn)為“兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)室聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉?！币虼?，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生得眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不隨意注意占主導(dǎo)，教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的數(shù)學(xué)情景，把學(xué)生的不隨意注意吸引到參與學(xué)習(xí)的興趣中，引導(dǎo)他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極思考與探索，從而達(dá)到掌握知識(shí)發(fā)展智能的目的。例如，我在教學(xué)認(rèn)數(shù)7時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)白雪公主中7個(gè)小矮人摘果地情景。他們摘了7個(gè)大果子，拿了兩個(gè)袋子，猜一猜他們是怎樣裝的？激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望、激發(fā)興趣，學(xué)生積極動(dòng)腦想辦法，用7個(gè)小圓片，7個(gè)小三角形，7根小棒代替7個(gè)果子，動(dòng)手?jǐn)[出了所有可能性的結(jié)果，還有的學(xué)生用畫(huà)果子的方法也得到了結(jié)果。心里學(xué)認(rèn)為良好的情感會(huì)影響認(rèn)知的選擇，可以提高認(rèn)知的積極性，可以導(dǎo)致認(rèn)知的優(yōu)化，有利于認(rèn)知的內(nèi)化，所以，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、富有情趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和道理，使動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)成為有效的活動(dòng)。二、合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生善于實(shí)踐。合理設(shè)計(jì)是保證活動(dòng)有效性的必要條件，而任何方法的運(yùn)用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能，所以學(xué)生在活動(dòng)中是否明確自己為何而動(dòng)，是否懂得如何而動(dòng)，都可有待于教師付出勞動(dòng)，悉心指導(dǎo)。1.認(rèn)真鉆研教材。教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確地把握教材，把握教材的科學(xué)體積和邏輯結(jié)構(gòu)，然后研究相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)者策略，設(shè)計(jì)各種新穎的活動(dòng)形式，使學(xué)生學(xué)得輕松，愉快有效。2.精心選擇活動(dòng)材料。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)動(dòng)手操作活動(dòng)內(nèi)容的需要，和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、考慮材料的大小，顏色等因素，在研究材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心選擇，提供那些與揭示數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)道理有關(guān)的能激發(fā)學(xué)生探索的材料，讓學(xué)生放手實(shí)踐。3.提高操作成果的利用率。操作完成后，必須讓學(xué)生動(dòng)口，根據(jù)其操作過(guò)程說(shuō)出思考過(guò)程，并把操作的結(jié)果用準(zhǔn)確、精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮語(yǔ)言功能。例如：我教學(xué)“圓錐的體積”一課時(shí)，我提供實(shí)驗(yàn)材料，一套是空心的等底等高的圓柱和圓錐，另一套是空心的底和高都不等的圓柱和圓錐，然后讓學(xué)生借助水和沙子等材料，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)自己的操作過(guò)程說(shuō)出圓柱和圓錐之間的體積關(guān)系。三、正確引導(dǎo)，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我十分注重引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)踐操作中抽象出數(shù)學(xué)概念和結(jié)論。1.讓學(xué)生課前實(shí)踐，參與知識(shí)的構(gòu)建。很多數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在課前去實(shí)踐，不斷積累感情經(jīng)驗(yàn)，做好課堂教學(xué)的鋪墊，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如我教學(xué)“利息和利率”一課時(shí)，我在課前兩天就布置學(xué)生主動(dòng)去銀行調(diào)查了解有關(guān)存款利率的知識(shí)，并叫他們拿一張存款單回來(lái)，有了課前的實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將由枯燥變得生動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程。2.讓學(xué)生在課中實(shí)踐，主動(dòng)探究，獲取知識(shí)。在課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)蘇教版教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，成為真正的探索者。如“我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式”時(shí)，我讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的圓片，鐵絲圈、直尺、毛線等材料，測(cè)量圓的周長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生探究出不同的測(cè)量方法后，我演示并設(shè)疑，然后讓學(xué)生小組合作量出圓的周長(zhǎng)和直徑，算出圓的周長(zhǎng)與直徑的比值，通過(guò)實(shí)踐探索，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑之間的倍數(shù)關(guān)系，這樣就恨自然的推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式，由此可見(jiàn)，學(xué)生借助學(xué)具自主操作親身去經(jīng)歷，去實(shí)踐，獲得圓的周長(zhǎng)公式，比教師直接灌輸?shù)闹R(shí)理解得更深刻，記憶更牢固。3.讓學(xué)生在課后實(shí)踐，不斷創(chuàng)新知識(shí)。 蘇教版教材每個(gè)單元后面大多數(shù)有“探索與實(shí)踐”，教材重視“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)造源于實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)、完整的過(guò)程，僅僅滿足與課前和課中的實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要用實(shí)踐作業(yè)的方式安排學(xué)生課后的實(shí)踐任務(wù)。例如：我在教學(xué)“表面積的變化”探索規(guī)律后，課后我布置這樣的實(shí)踐作業(yè)：超市想把12盒酸奶包裝成一包，進(jìn)行促銷(xiāo)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾種不同的包裝方式，你認(rèn)為那種方式最好？通過(guò)這實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通常情況下表面積越小越好，越省材料，這樣學(xué)生也從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。總之，