同課異構觀摩學習心得體會范文（2篇）

同課異構觀摩學習心得體會范文（ 2 篇） 同課異構觀摩學習心得體會 (范文一 ) 年月日，作為一名小學數(shù)學教師，我有幸參加了全新思維高效教學策略“同課異構”教學觀摩活動，這次“同課異構”活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。本次活動分別由四位國內有名的小學數(shù)學專家級教師和四位優(yōu)秀的教師來執(zhí)教，先由的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。 這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目 的明確，為教學服務。例如：老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設非常適合學生。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。例如老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。用故事激發(fā)學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而劉松老師通過談話的方式，提問學生自我介紹，通過交換座位的變化規(guī)律引導學 生發(fā)現(xiàn)加法的交換律及乘法交換律的變化規(guī)律。 在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節(jié)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。 通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位專家和優(yōu)秀教 師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這八節(jié)課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力 ! 總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課 ?怎樣才能培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚 優(yōu)良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。 同課異構教師觀摩心得 (范文二 ) 月 日，我有幸赴參加同課異構”教學形式觀摩展示活動。本次活動安排較為豐富，按照半天的時間段，安排了不同年級、不同類型的四篇課文，由四位本市的優(yōu)秀教師及邀請來的聞名全國的四位專家共同演繹，給我們呈現(xiàn)了八堂鳳格不同的語文課堂。 通過幾天的學習，我對 “同課異構”，這個新名詞有了更深的理解，即由不同的 教師對同一篇教學內容進行自己的處理加工，加進自己的獨特思想，進行教學設計，然后演化成不同的課堂形式呈現(xiàn)出來。這對于我們的具體教學實踐有著很切實的指導作用，就是讓教師們在比較中學習，在比較中分析，在比較中思索，在比較中借鑒。 這次的學習過程，名師課堂教學中的很多環(huán)節(jié)給了我不少啟示。 一、作為教師，在教學中應注重教給學生學習方法。 如老師執(zhí)教在少年閏土中，在課前互動環(huán)節(jié)，她讓學生從主持人對自己的介紹中，說出對老師的了解，緊接著通過游戲 學生介紹好朋友，老師依據(jù)介紹認出介紹對象的游戲。游戲過程中有些學生沒有很好地抓住好朋友的特點介紹時，老師適時對學生的描述加以引導。從而讓學生明白突出某人的特點就得發(fā)現(xiàn)他與眾不同的地方。這樣的教學設計不僅教會了學生學習的方法也為接下來學習閏土的外貌作了一個很好的鋪墊。再如：檢查預習環(huán)節(jié)，當學生介紹完魯迅資料后，老師問學生，你是怎樣知道的呢 ?當學生告訴老師自己是從哪些的方獲取了這些資料是， 老師又及時進行總結預習的方法。像這樣的鏡頭在老師、老師、老師和老師的課堂教學中都有。 二、教師，對于學生，要體現(xiàn)出自己的人文關懷。 教師面對的不是毫無生命力的機器，而是活生生的個體 學生。他們有著一般動物的生物屬性，也有著作為最高級動物 人的社會屬性。而全國著名特級教師，被市委市政府授予“人民教師”光榮稱號的老師課前的一個細節(jié)這讓我感動不已。因為本次活動安排的會場 賓館三樓宴會廳舉行，過道狹窄，會場通鳳差，參會人員人滿為患。進入其間，真的有一種讓人窒息嘔吐的感覺 。而老師在上課之前，對身著校服的同學們說：“同學們，來的路上很冷吧，而且外面還下起了大雨。我們會場上有空調，溫度很高，你們覺得難受，可以把校服脫下，放在自己的抽屜里，課后老師會提醒你們拿回去 !”衣服放好后，老師放心地說：“真好，等下你們回去的時候就不會凍著了?！庇捎谑莾蓚€課時的連堂，武老師又說了：“在上課的中途，如果有誰需要方便的，可以舉手示意 !”話很淺白，但暖人心，這就是真正的“以人為本” ! 三、教師只有精心設計教學策略，才能充分體現(xiàn)學生在閱讀中的獨特感受。 老師教學伯牙絕弦一文，在引 導學生理解“知音”時，老師先通過聯(lián)系文中語句展開想象：子期從伯牙的琴聲中聽到了什么 ?通過交流匯報學生明白了只有子期才聽得懂伯牙的琴聲。適時板書：知琴音。然后通過補充子期死后伯牙在子期墳前鼓琴，其他人聽完琴聲后不同表現(xiàn)的資料，再次證明了能知伯牙琴音的只有子期。緊接著引導學生理解：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復鼓。來體會“知音”的含義。 從這 8 位教師獨特的教學中，我深感創(chuàng)設一個輕松、愉悅的課堂重要性 ;評價語在課堂上可以發(fā)揮神奇的力量 ;課件、補充資料在教學中的作用 ;引領學生走出文本的好處 ;知道 作為教師，讀書修身的重要性。 觀摩活