數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案2篇

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 2 篇 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 （一） 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）： 運(yùn)籌思想和對(duì)策論的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應(yīng)用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線(xiàn)和交通工具，才能使所需費(fèi)用最少以及排隊(duì)等時(shí)間優(yōu)化問(wèn)題。在四年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”單元，滲透著這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，想到讓學(xué)生們學(xué)以致用，自己合理安排時(shí)間，從多種策略中選擇最優(yōu)方案；因此設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng) ，讓學(xué)生嘗試從最優(yōu)化的角度解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)；培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的科學(xué)精神，使其體會(huì)到在合作中從事科學(xué)研究的魅力；初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 3、課題介紹 在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角中的 合理安排時(shí)間一課的知識(shí)后，設(shè)計(jì)了“合理安排時(shí)間”為主題的研究活動(dòng)。其基本目標(biāo)是：（ 1）鞏固所學(xué)知識(shí)；（ 2）養(yǎng)成科學(xué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣；（ 3）培養(yǎng)科學(xué)研究的能力與興趣。（ 4）讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類(lèi)法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述） 1、知識(shí)與技能： （ 1）、學(xué)生通過(guò)生活中簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題的作用。 （ 2）、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找 解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。 （ 3）、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （ 4）、學(xué)會(huì)本單元數(shù)學(xué)廣角中的“合理安排時(shí)間”的基本方法。 2、過(guò)程與方法： （ 1）、學(xué)會(huì)采用多種方式途徑收集資料（網(wǎng)絡(luò)下載、參閱電子圖書(shū)、查閱書(shū)籍報(bào)刊雜志、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等），并能對(duì)各種資源進(jìn)行篩選、分析、整理、歸納。 （ 2）、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 （ 3）、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法，能寫(xiě)出 調(diào)查報(bào)告 。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： （ 1）、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 （ 2）、通過(guò)積極主動(dòng)參與“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。 （ 3）、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)生活，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 （ 4）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在合作中從事 科學(xué)研究的魅力。 三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。） 1、參與課題學(xué)生是四（ 5）班全體學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊未知的事物充滿(mǎn)好奇，有探索的強(qiáng)烈欲望； 2、學(xué)生剛學(xué)過(guò)本單元數(shù)學(xué)廣角中的合理安排時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)； 3、學(xué)生思維活躍，渴望得到同學(xué)和教師的贊許； 4、學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣。但之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，不知道如何選題，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)研究報(bào)告 四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 本課題研究所要解決的主要問(wèn)題如下： 1、排 隊(duì)時(shí)怎樣合理安排時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。 2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 3、從解決問(wèn)題的多種策略中，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。 4、逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 可通過(guò)以下內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)： 學(xué)廣角單元知識(shí)，結(jié)合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車(chē)排隊(duì)加油、數(shù)字游戲等，讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，通過(guò)計(jì)算、比較和交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)化解 決問(wèn)題的策略，提高應(yīng)用能力。 3、調(diào)查“合理運(yùn)用時(shí)間”知識(shí)應(yīng)用研究與數(shù)理運(yùn)用的直接關(guān)系。 學(xué)生可能的選題內(nèi)容是： 1、合理安排時(shí)間 2、排隊(duì)能手 3、數(shù)字游戲 4、對(duì)策論 5、合理安排做事的順序 6、最優(yōu)時(shí)間使用天使 五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式） 研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式是： 開(kāi)題報(bào)告 、演示文稿、研究報(bào)告、各種記錄表格、反思報(bào)告等 六、資源準(zhǔn)備 七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì) 第一階段：動(dòng)員和 培訓(xùn) 第二階段課題準(zhǔn)備階段 第三階段：課題實(shí)施階段 第四階段：評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 （二） 一、課題背景、意義及介紹 1、背景說(shuō)明： 面向 21 世紀(jì)的 數(shù)學(xué)教學(xué) ，我們的教學(xué)理念是 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 同時(shí)，我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 。 數(shù)學(xué)是人類(lèi)生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀(guān)點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要 從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度來(lái)考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。 2、課題的意義： 我們?cè)噲D在新課程理論的指導(dǎo)下對(duì)這一方面進(jìn)行有效的探索。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣 ，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成善于從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、知識(shí)、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過(guò)本課題的研究，帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識(shí)是本課題實(shí)施的前提，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使 數(shù)學(xué) 真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué) ，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。 3、課題介紹： “在生活中挖掘數(shù)學(xué)的功能”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)生活的研究就是進(jìn)行二者之間如何相互促進(jìn)從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。 本課題試圖通過(guò) 生活數(shù)學(xué)生活 的實(shí)踐過(guò)程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識(shí)技能的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識(shí)和創(chuàng)新精神。 二、研究性學(xué)習(xí)具體目標(biāo)： 1、使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展。 2、使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測(cè)驗(yàn)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不斷升華、完善自我。 3、使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的能保證師生運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升。 三、研究方法： 1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知 心理學(xué) 、新課標(biāo)等一些理論或文件精神，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。 2、問(wèn)卷調(diào)查法： 在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段。 3、行動(dòng)研究法： 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。 5、個(gè)案分析法：重視對(duì)數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口 6、對(duì)比法：實(shí)驗(yàn)班班老師上 對(duì)比課，進(jìn)行比較研究。 四、參與者特征分析 1、由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象而失去興趣自信。 目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女偏多，三到五位老人寵著，嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力差，加上數(shù)學(xué)公式定理非常抽象，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣下降。初一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，也可以舉具體的、生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生有一定的興趣。初二是兩極分化最突出的時(shí)候，課程加深，因青春期叛逆心理很強(qiáng)，出現(xiàn)厭學(xué)。因此在初三學(xué)習(xí)中就困難重重，在學(xué)習(xí)上缺乏自信，在數(shù)學(xué)學(xué)科上不愿意多花時(shí)間。 2、聽(tīng)課不會(huì)做筆記，課堂學(xué)習(xí)效率低下 。 不注意在課堂上記筆記，每到復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)就得不到印證，或者只記筆記而忽視了上課聽(tīng)講與理解能力的訓(xùn)練，課后看筆記去理解上課的內(nèi)容，其實(shí)這是舍本求末，弄巧成拙，增加了課后負(fù)擔(dān)。上課注意力沒(méi)有集中在理解知識(shí)上，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。或者認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)解題方法是關(guān)鍵，忽視解題過(guò)程中去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，不去記數(shù)學(xué)思想形成過(guò)程。 3、課前預(yù)習(xí)的方法不正確。 有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)效率，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。多數(shù)同學(xué)的預(yù)習(xí)只是走馬觀(guān)花式的瀏 覽一下要講的內(nèi)容，沒(méi)有充分的準(zhǔn)備，她們?cè)谏险n時(shí)總繃緊著神經(jīng)，希望能將老師講的每一句話(huà)都灌入腦中，但又常常力不從心。對(duì)于老師提出的一些問(wèn)題又來(lái)不及思考，上課時(shí)反應(yīng)冷淡，回答問(wèn)題總怕別人取笑，遇到?jīng)]聽(tīng)懂的地方又不敢當(dāng)場(chǎng)提出，只得依靠課后解決，問(wèn)題越積越多，就越來(lái)越學(xué)不懂。 4、課后的練習(xí)偏重基礎(chǔ)，作業(yè)不能反饋學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較用功，喜歡做基礎(chǔ)題，而課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用公式，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求低，都能較好地完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，不大注重課后的理解掌握和能力提高，不 愿做難題，解綜合題的能力較差。另一方面，現(xiàn)在學(xué)生自尊心強(qiáng)，不愿意讓老師看到犯錯(cuò)誤，做作業(yè)喜歡三五成群，邊做邊討論，做完后有校對(duì)答案的習(xí)慣。因此從作業(yè)中無(wú)法正常反映知識(shí)的掌握情況，給師生之間的信息反饋造成了障礙。 五、研究的目標(biāo)與內(nèi)容 1、教學(xué)內(nèi)容生活化。為了在內(nèi)容上不過(guò)分拘泥于課本，在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在課題研究精神的指引下，我們必須研究如何充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，如何對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，以再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。以 周?chē)澜?為源泉，發(fā)現(xiàn)生活問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò) 程。 2、教學(xué)活動(dòng)生活化。主要研究如何以 學(xué)生活動(dòng) 為途徑，解決實(shí)際生活問(wèn)題。用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的過(guò)程，是體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的需要，更是培養(yǎng)實(shí)踐能力的需要。 （ 1）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 找到數(shù)學(xué)概念在生活中的原型；找到數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的實(shí)例；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué) 語(yǔ)言 描述生活。 （ 2）解決生活問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境；增強(qiáng)策略意識(shí)、提高解決實(shí)際問(wèn)題的效率；創(chuàng)設(shè)大課堂情境： 鼓動(dòng)學(xué)生到日常生活中去運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題， 使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐緊密結(jié)合。 （ 3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高思維能力。 從生活實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想和方法；根據(jù)生活素材構(gòu)建 數(shù)學(xué)模型 。 3、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。主要研究評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的生活化和評(píng)價(jià)主體的生活化。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。 六、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式 課題的研究報(bào)告；教師相關(guān)論文；生活化教學(xué)活動(dòng)特色設(shè)計(jì)方案；學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累日記；學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用、驗(yàn)證報(bào)告集；個(gè)案分析；數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 七、資源準(zhǔn)備 1、從教材中挖掘 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求 數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā) ，真正體現(xiàn) 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué) 的基本理念。遵循這一理念，我們?cè)诒ＷC科學(xué)性的前提下合理改組了部分教材，給數(shù)學(xué)課本增加 營(yíng)養(yǎng) ，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性。 2、從生活中挖掘 （ 1）挖掘社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源 社會(huì)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，學(xué)生可以從報(bào)紙、雜志、電視等新聞媒體上了解到很多信息，還可以從與家長(zhǎng)聊天談話(huà)中捕捉到一些有用的信息，甚至伙伴之間的游戲有時(shí)也會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一手資料呢。 （ 2） 挖掘校園生活中的數(shù)學(xué)資源 校園生活是學(xué)生們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容，把校園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題搬進(jìn)課堂，使學(xué)生感到真實(shí)有趣，感到數(shù)學(xué)就在身邊。 （ 3）挖