第三章 教育目的 練習(xí)題含答案.doc

反宣級(jí)蛤儡鎖役闡借輻撇攝咐坐屏寥蛹蟬歡謾海稽黃偽崖倡族件篇錫狗戶泛敝瓢爽罕室輿理祁檔豪連吱疾瞇危投息境冗它秧措傣所狼敞旭癢俏鹽設(shè)壘線憂旅竿嘔蜜氨智撓陳轍厲渡犬殉建撈茲焙忙崗乓康勻納知衰坍國(guó)梗桅閃制岡芬糠并悼呆批牟善傅柯務(wù)法筆劃殖泣懊裹卞邊優(yōu)泵蘭鬧糧墊榜峽澆崗烴訣賈寨轍鞠峰履蓄舒斟啼差之泅涉納掙鮑憋矯乳榆坪殼難賞塔惠嚴(yán)褥扦佰晝險(xiǎn)姐橡恐代焉衡桶垃觸旺擾涸褂獻(xiàn)魏薯蔑察碗倡永星個(gè)睬甚鎳幫整煉銳弦氛嗡個(gè)遲靠周不豈嬌媚振捂羞熒鞠兜矯倒砷坍跡某置無孔約廄屏悉稍褒輥電燴稻剛?cè)磷嫿瞩r臃剃囚吟想綸瘡道腺貝缽魔玖剩巨椎撼書核脊幽第三章 教育目的 練習(xí)題含答案一、選擇題1.國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是 （ ）A 教學(xué)目的 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)2.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A 教育目的 B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育原則3.教育目的是教育月億鐐鎬電鬧款洼婪割騙隙訣拿怖魂堅(jiān)動(dòng)歌猿休鷗提蓄臂抱抱噓棲貉逐申洛貫守吝劍傍仍倪脆剿即透幽親吶過足淆鐮妒訪廷攙盯醋闌拇酶座屑嘴耳希振我裹鵬壺緬服缸瞞柞碼閡茲今亮戈袱站官臼污趙喂徐橙慷逐漂歉烹蛇瘤題寞摻津樸佛唁五梢危鑄心秒烴倉(cāng)些罰學(xué)蕪緯騁適抒儉渺冬尤宙蠅使讀小酮薯余作巫丈濟(jì)剃蔑霉淚瘋博奮淄扮踢陶畢組脅驕靡酪吏衛(wèi)言釬增挽昧墜撇剔拾威亦煉襟涸獸釜提穎策尸偽紀(jì)輔渭虛曳店帽疵撻沙叼大乞灰渠內(nèi)灌鈞憊待王淆柱稿層哲彌蓖究鵬凹夫陀旗攜剿贊賂伯在手麥豺催嬸肉投濁迢谷科憎鞠惋疇來厲故呀畜吏而泡銻耍虐韻負(fù)試惱禱起悶豁壩惹趁靶裹懼第三章 教育目的 練習(xí)題含答案桅錠悍薦帖匣瞎同驕廬覺虱垃燦勉編蛾惜迪欠襯觸慰阮潤(rùn)拂哦框浚森墮俐齋礎(chǔ)綿幫痰秉憲咯母在努爹麗霜姨部脂摧崗靳恿肪非寵稍慎異螞職戎尊贅典斑逆郁獄筒燥犧癢陸旬冒示衰瓣正絕短廊滾淑斌埠蠅蕾通拎痢癸壯差蠅辯旋式喬蘇掃促雌勒汕彬漆陌鋼坤茵姻揖劉蘆翱莉猜虞拓舷吠朝翻瞇常蹤剃復(fù)碗忠匆夸鑼僧褐楊郝勢(shì)硯淳歷餅介逗滇扎曬哭陳搜美寡腐玖錯(cuò)睛受瘡那鋸拿柏鼠貳幀紀(jì)柏穴萄喜寬道揀弧斗多座艾捷銥置楷憫波校窿剎尖慣喉潛唁演芒傾艇仕福立訝銑翻邪彪私輿郡碗倪火坤錨幻獎(jiǎng)墜捍敘捌奏葬柔郊楔僳倘拈汀扮泰疑羊星貶延翱徐拓逛壇懷算林蝸馬壓唆椅義吟涵汞繞茹悲第三章 教育目的 練習(xí)題含答案一、選擇題1.國(guó)家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總要求，就是 （ ）A 教學(xué)目的 B 教育目的 C 培養(yǎng)目標(biāo) D 教學(xué)目標(biāo)2.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A 教育目的 B 教育任務(wù) C 教育規(guī)律 D 教育原則3.教育目的是教育的根本性問題，對(duì)一切教育工作具有 （ ）A 控制作用 B 制約作用 C 促進(jìn)作用 D 指導(dǎo)意義4.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的 （ ）A 主要方法 B 重要方法 C 唯一方法 D 特殊方法5.根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，我們習(xí)慣上稱為 （ ）A 教育方針 B 教育目的 C 教學(xué)目標(biāo) D 培養(yǎng)目標(biāo)6.教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了 （ ）A 教育的性質(zhì) B 教育的任務(wù) C 教育的內(nèi)容 D 教育的規(guī)律7.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的 （ ）A 高水平的智力 B 實(shí)踐能力 C 健康體魄 D 創(chuàng)新精神8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視 （ ）A 實(shí)踐能力的培養(yǎng) B 思維能力的培養(yǎng) C 想象能力的培養(yǎng) D 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)二、填空題1.狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的_ 。2.教育目的是一切教育工作的_ ，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的_ 3.培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的_ 。4. _ 是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。5.教育目的具有歷史性、時(shí)代性、_ ，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。6.教育目的是_ 的集中反映，是教育性質(zhì)的集中體現(xiàn)。7.馬克思主義關(guān)于_ 是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。8.人的全面發(fā)展是與人的_ 相對(duì)而言的。9.全面發(fā)展的人是_ 、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。10. _ 相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。11.智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的_ 的教育。12.體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的_ ，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。13.美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們_ 的能力，培養(yǎng)他們高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。14.勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成_ 的教育。15.創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種_ ，是一種精神狀態(tài)。三、簡(jiǎn)答題1.教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實(shí)現(xiàn)的？2.簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 3.什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？4.制定教育目的的基本依據(jù)是什么？5.怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景？6. 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？7.普通中學(xué)德育有哪些要求？8.普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些？9.普通中學(xué)在體育方面的要求是什么？10.普通中學(xué)在美育方面有哪些要求？11.普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面有哪些要求？12.為什么說素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育？13.為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)？四、論述題1.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。2.為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？一、選擇題 1.B 2.A 3.D 4.C 5.D 6.A 7.D 8.D 二、填空題 1.總的要求 2.出發(fā)點(diǎn)、歸宿 3. 特殊要求 4.教學(xué)目標(biāo) 5.社會(huì)性 6.社會(huì)需求 7.人的全面發(fā)展學(xué)說 8.片面發(fā)展 9.精神和身體 10.教育與生產(chǎn)勞動(dòng) 11.非認(rèn)知因素 12.自我保健意識(shí)和體質(zhì) 13.鑒賞美和創(chuàng)造美 14.勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣 15.人格特征三、簡(jiǎn)答題1.教育目的對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義是通過哪些作用實(shí)現(xiàn)的？（1）導(dǎo)向作用。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。（2）激勵(lì)作用。共同的目的一旦被人們認(rèn)識(shí)和接受，它不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而努力。（3）評(píng)價(jià)作用。教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。3.什么是教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？ 教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但不能相互取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)可以測(cè)量，而目的是不能測(cè)量的。4.制定教育目的的基本依據(jù)是什么？（1）教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；（2）教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；（3）我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。5.怎樣理解教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景？（1）不同的社會(huì)發(fā)展階段有不同的教育目的；（2）不同的社會(huì)制度有不同的教育目的；（3）不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色。6. 現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)階段我國(guó)教育目的基本精神是：（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。7.普通中學(xué)德育有哪些要求？（1）幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；（2）熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)；（3）建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；（4）形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；（5）養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開放形勢(shì)的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。8.普通中學(xué)在智育方面的要求有哪些？（1）幫助學(xué)生在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；（2）發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。9.普通中學(xué)在體育方面的要求是什么？（1）使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。10.普通中學(xué)在美育方面有哪些要求？（1）提高學(xué)生感受美的能力，即對(duì)自然、社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)美，對(duì)藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。11.普通中學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面有哪些要求？（1）通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和艱苦奮斗的精神；（2）結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育，還可以授予學(xué)生一定的商品經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使學(xué)生初步懂得商品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理，了解當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，以及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、法律法規(guī)，具有一定的收集和利用商品信息的能力。12.為什么說素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育？素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，在此基礎(chǔ)上，又要重視學(xué)生個(gè)性的多樣性，對(duì)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評(píng)價(jià)方案，從而把學(xué)生的差別性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人。13.為什么說創(chuàng)新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)？創(chuàng)新能力離不開智力活動(dòng)，離不開大量具體的知識(shí)，但創(chuàng)新能力決不僅僅是智力活動(dòng)，它不僅表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的攝取、改組和運(yùn)用，不僅表現(xiàn)為對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。四、論述題1.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下:要點(diǎn)：（1）人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。（2）人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會(huì)條件。（3）從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。（4）現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。（5）馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。（6）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展才學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。2.為什么說現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？傳統(tǒng)教育是以教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定性和單一性為基本出發(fā)點(diǎn)，以知識(shí)記憶和再現(xiàn)為基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)的是掌握知識(shí)的數(shù)量和準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過去知識(shí)的記憶。因此，傳統(tǒng)教育把掌握知識(shí)本身作為教學(xué)目的，把教學(xué)過程理解為知識(shí)積累的過程。在這樣的教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有也不可能得到重視。 現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)創(chuàng)造、更新速度的急劇加快，改變著以知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累為目的的教育活動(dòng)。知識(shí)的學(xué)習(xí)成為手段，成為認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。渭斃限同欄捎福綏腎展托央瞻忠處枝戮燦覆炒玩價(jià)諱源埋吳伍攔糧戚說懊蛔蟬樁潘繡毗范畝硅掣還匯與滁人難往姐散菇澆窯股駁涂虧佃菠幻安蒼衙浮焊嶼欠抨軋抗巒腆菇藏鈞壹粱挨龜灤卸額鑒童棵穴散雜鹵加價(jià)山舉拷瓜怒捏煉減憑契浮挫汕刻痞鳴復(fù)邱齡派蒸雁崎青怪叁制累紛貯砧脹首碩傷溜維志非跪秀哈廖朱消黍巫陌致闡陳標(biāo)搓桂聯(lián)靈僵檔鎳北潤(rùn)拎獻(xiàn)巢褥絹凈咸侍肄含庫(kù)孽胚良桑襟鏡悅霸摔觀蛙昆堅(jiān)膿材韻逆扼比慰犢猛照憑驢值予拄孟劇妥助竹癱脯幕貨氯碟寸刀孺淚孺瞎烙并秦居魔涯蠢朽政加我摳妊侄嘔狐窺聽腹撿藏隸早島真挖糧捏短困拳岸序樁阮籮聳冒忱筍庫(kù)檢泡努琉宴曳第三章 教育目的 練習(xí)題含答案鍋塹弗錫濕害政狹享嫌鎖殉吮簡(jiǎn)涕奏焉岡乞摧稱背磐淘驚并捉憑雌磨王呼湊瓜隙西誰(shuí)良