也談高校教師的權利與義務.doc

也談高校教師的權利與義務 學校序號：117 報名序號：102 姓 名：李冬梅也談高校教師的權利與義務在依法治國理念的推動下，教育體制改革正沿著法治之路邁進。中華人民共和國教師法對教師的權利和義務的規(guī)定，教師個人不能任意選擇也不能自行放棄，而且權利和義務具有交叉性。顯然,在教師專業(yè)化背景下探討教師權利與義務的關系問題具有一定的教育學意義;權利與義務又是法學理論的基本要素,是法學研究的基石。高校教師的權利與義務的規(guī)定也要圍繞高校教師這一特定主體來進行預設。高校教師權利與義務應以其作為自然人所有的應有權利與義務為根基，其內容要兼顧教學和科研兩方面，并且具有指向性。針對教育行政部門、高校、學生等作用對象的不同而具有相對性特點，內容迥異。其法定權利與義務內容是：教育教學自主權，科學研究權，指導評價權，獲取報酬待遇權，民主管理權，培養(yǎng)進修權；遵紀守法義務，教育教學義務，思想教育義務，愛護尊重學生的義務，保護學生權益的義務，提高自身水平的義務等等?，F(xiàn)實生活中對高校教師爭議較多的某些權利與義務內容有：學術自由權；民主管理的參與權；物質待遇的保障權；權益受損的事后救濟權；誠信地履行聘任合同規(guī)定的義務；熱愛教育事業(yè)，保證教學質量的義務；本著公德良心，保持學術純潔的義務等。因此，從權利與義務的辯證分析為切入點，我們不難疏理出高校教師權利與義務的屬性及其基本內涵。一：教師權利與義務的關系教師權利與義務的關系處理上應該堅持兩者并重,走向平衡。從正義理念、經(jīng)濟理論、教育管理等視角，教師權利與義務都應該走向平衡。 二：教師權利與義務的關系實際是怎樣建國以來，高校教師應然權利、法定權利、實際擁有的權利狀況得到較大程度改善的前提下,高校教師權利與義務總體上仍然處于一種失衡的態(tài)勢,而這種失衡歸根結底還是義務先定的傳統(tǒng)帶來的失衡,即教師義務凸顯,而權利卻相對流失。 三：教師權利與義務走向平衡的法律路徑就目前而言,糾教師權利義務失衡之偏,其實質還是怎樣保障教師權利的問題。高校教師權利與義務應該走向平衡。要糾義務先定之偏,教師正當?shù)奈镔|需求應當?shù)玫娇隙ā⒅黧w地位應當予以確立;同時,要加強教師道德建設,防止在市場經(jīng)濟的今天,權利本位思潮的盛行帶來的教師權利義務的另一種失衡。 老師在學校期間必須堅守教師的法定義務。因為，教師的職業(yè)要求中義務是第一位的。在校期間，首先必須積極地捍衛(wèi)學校教育的尊嚴那是教師的職業(yè)使命，其次才有資格要求享受教師職業(yè)帶來的權益。而教師的權利與義務是基于教師的職業(yè)性質而制定的。因此，它具有在教育活動中產生并由教育法律法規(guī)所規(guī)定的特征。教師的權利義務是統(tǒng)一的。 綜上所述，高校教師在享受權利的同時，必須盡到相應的義務，時刻用法律法規(guī)要求自己