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一草一木總關情 _詠物詩鑒賞 【教學目標】1、了解詠物類詩歌的特點和寫作技巧。2、掌握鑒賞詠物類詩歌的步驟和常用方法?!窘虒W重點】托物言志的表現(xiàn)手法?!窘虒W方法】六步教學法【教學工具】Powerpoint課件【教學時數(shù)】一教時【教學過程】 一、導入新課:由游褒禪山記中“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸往往有得,以其求思之深而無不在也?!弊匀唤缰械娜f物,大至山川河岳,小至花鳥蟲魚,都可以成為詩人描摹歌詠的對象。俗話說:“人非草木,孰能無情?”但是,一草一木總關情。詩人在吟詠萬物中寄托了自己的感情這就產(chǎn)生了詠物類詩歌。二、運用六步教學法學習子規(guī)和葡萄第一步:品讀詩歌 讀準字音 1、 學生集體朗讀這兩首詩。2、教師范讀詩歌3、學生分小組思考討論老師提出的問題。(課件顯示討論題目,學生分小組討論。)子規(guī)一詩中關于“子規(guī)”的傳說你了解嗎?詩歌是抓住子規(guī)的什么特點來寫的?后人評論子規(guī)一詩時,認為顧況能“俗中見奇,翻出新意”。你是否同意這一說法?請簡要說說你的理由。葡萄詩中哪些詞語體現(xiàn)了詩人的感情?又說明了什么道理?1)4、學生發(fā)言,教師點撥。5、教師總結:子規(guī)詩中抓住子規(guī)“冤亡”和“年年啼血”的特點來寫。開篇寫杜宇化鳥,不過是相當俗見的題材。但后二句以反詰語氣發(fā)問,由鳥及人,由自然聯(lián)想到社會:歷代冤魂何止億萬,而能得以顯靈于人世的又有幾多呢?想象奇特,寓意深刻,有同情、有憤懣、有諷刺、也有無奈,暗含了對當時黑暗現(xiàn)實的不滿。葡萄一詩詠物、言志融為一體,表面寫葡萄,意在委婉表達自己希望被在位之人大力援引的懇切心情。也側面說明了一個道理:豐收的果實是用辛勤的勞動換來的。2、 師生共同歸納詠物詩的鑒賞技巧(課件顯示)o把握所詠之物的特點o體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情。三、探究學習品讀賞牡丹、小松1、 集體誦讀這兩首詩。2、 請各小組自由品讀、討論賞牡丹和小松這兩首詩,然后推薦一到兩道最有討論價值的題目,以供全班討論。2000年北京春季高考題:蟬虞世南垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風。誦讀解意形象特點:一只在高樹上飲著清露、自在鳴叫的夏蟬。思想內(nèi)容:只要品性高潔,聲名自然遠揚,無須任何外在憑借。手法:托物言志小松 杜荀鶴自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。解說:詠物言志詩先要看清所贊揚的“物”有什么特點,其次再分析作者所贊揚的精神和品質。本詩是說,松樹在小的時候沒有引起人的重視,直到高聳入云,人們才說它高??梢韵氲雷髡呤且浴靶∷伞弊杂?。這首小詩借松寫人,托物諷喻,寓意深長。松,樹木中的英雄、勇士。數(shù)九寒天,百草枯萎,萬木凋零,而它卻蒼翠凌云,頂風抗雪,泰然自若。然而凌云巨松是由剛出土的小松成長起來的。小松雖小,即已顯露出必將“凌云”的苗頭。小松前兩句,生動地刻畫出這一特點?!白孕〈填^深草里”小松剛出土,的確小得可憐,路邊野草都比它高,以至被掩沒在“深草里”。但它雖小而并不弱,在“深草”的包圍中,它不低頭,而是“刺頭”那長滿松針的頭,又直又硬,一個勁地向上沖刺,銳不可當。那些弱不禁風的小草是不能和它相匹敵的?!按填^”的“刺”,一字千鈞,不但準確地勾勒出小松外形的特點,而且把小松堅強不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神,活脫脫地勾畫出來了。一個“刺”字,顯示出小松具有強大的生命力;它的“小”,只是暫時的,相對的,隨著時間的推進,它必然由小轉大。不是么?“而今漸覺出蓬蒿。”蓬蒿,即蓬草、蒿草,草類中長得較高者。小松原先被百草踩在腳底下,可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度;其他的草當然更不在話下。這個“出”字用得精當,不僅顯示了小松由小轉大、發(fā)展變化的情景,而且在結構上也起了承前啟后的作用:“出”是“刺”的必然結果,也是未來“凌云”的先兆。事物發(fā)展總是循序漸進,不可能一步登天,故小松從“刺頭深草里”到“出蓬蒿”,只能“漸覺”?!皾u覺”說得既有分寸,又很含蓄。是誰“漸覺”的呢?只有關心、愛護小松的人,時時觀察、比較,才能“漸覺”;至于那些不關心小松成長的人,視而不見,哪能談得上“漸覺”呢?故作者筆鋒一轉,發(fā)出深深的慨嘆:“時人不識凌云木,直待凌云始道高?!边@里連說兩個“凌云”,前一個指小松,后一個指大松。大松“凌云”,已成事實,稱贊它高,并不說明有眼力,也無多大意義。小松尚幼小,和小草一樣貌不驚人,如能識別出它就是“凌云木”,而加以愛護、培養(yǎng),那才是有識見,才有意義。然而時俗之人所缺少的正是這個“識”字,故詩人感嘆道:眼光短淺的“時人”,是不會把小松看成是棟梁之材的,有多少小松,由于“時人不識”,而被摧殘、被砍殺?。∵@些小松,和韓愈筆下“駢死于槽櫪之間”的千里馬,不是遭到同樣悲慘的命運嗎?杜荀鶴出身寒微,雖然年青時就才華畢露,但由于“帝里無相識”(辭九江李郎中入關),以至屢試不中,報國無門,一生潦倒。埋沒深草里的“小松”,不也正是詩人的自我寫照?由于詩人觀察敏銳,體驗深切,詩中對小松的描寫,精煉傳神;描寫和議論,詩情和哲理,幽默和嚴肅,在這首詩中得到有機的統(tǒng)一,字里行間,充滿理趣,耐人尋味。詠柳 賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。 這是一首詠物詩,寫的是早春二月的楊柳。寫楊柳,該從哪兒著筆呢?毫無疑問,它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度,它長出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風吹拂中,有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能欣賞的。古典詩詞中,借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段、婀娜的腰支,也是我們所經(jīng)??吹降摹_@詩別出新意,翻轉過來?!氨逃駣y成一樹高”,一開始,楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬條垂下綠絲絳”,這千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風姿 ;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣,然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人,卻給寫活了。南史說劉悛之為益州刺史,獻蜀柳數(shù)株,“條甚長,狀若絲縷?!饼R武帝把這些楊柳種植在太昌云作殿前,玩賞不置,說它“風流可愛”。這里把柳條說成“綠絲絳”,可能是暗用這個關于楊柳的著名典故。但這是化用,看不出一點痕跡的。“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰裁了”,最后,那視之無形的不可捉摸的“春風”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠的鮮紅的花花草草,給大地換上了新妝,它正是自然活力的象征,是春給予人們的美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩人藝術構思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象,是一環(huán)緊扣一環(huán)的。也許有人會懷疑:我國古代有不少著名的美女,柳,為什么單單要用碧玉來比呢?我想,這有兩層意思:一是碧玉這個名字和柳的顏色有關,“碧”和下句的“綠”,是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個人在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。提起碧玉,人們就會聯(lián)想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的碧玉歌,還有“碧玉小家女”(肖繹采蓮賦)之類的詩句。碧玉在古代文學作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳,人們就會想象到這美人還未到豐容正盛的年華;這柳也還是早春稚柳,沒有密葉藏鴉的時候;和下文的“細葉”“二月春風”又是有聯(lián)系的。作者背景 楊萬里(1124-1206),南宋詩人,字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清新,流暢自然,人稱“誠齋體”。詩的內(nèi)容以山水風光自然景色為主,所以他的好朋友曾經(jīng)幽默地跟他開玩笑說“處處山川怕見君”。注詞釋義 泉眼:泉水的出口。惜:愛惜。細流:細小的流水。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的風光。尖尖角:指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。古詩今譯 泉眼悄無聲是珍惜細細的水流,樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖,早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。名句賞析“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!?這首詩抒發(fā)了作者熱愛生活之情,通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面:泉眼默默地滲出涓涓細流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩從“小”處著眼,生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態(tài)感的新景象,用來形容初露頭角的新人。三、因例說法:卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥輾作塵,只有香如故。1、誦讀解意2、形象分析梅花:環(huán)境特點:斷橋黃昏,風雨交加,苦寒荒涼。(環(huán)境烘托)自身特點:不與群芳爭春,雖然粉身碎骨而此志不渝。(正面描寫)3、作者處境:主戰(zhàn)派,仕途坎坷,屢屢受挫。4、所言之志:以物喻人,隱喻了作者雖遭不幸,前途坎坷,但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。5、手法分析:1、托物言志,以物喻人。2、環(huán)境烘托。四、特點歸納:1、既然詠物,要實寫其形態(tài)、色澤特征,或寫其所處環(huán)境,求其“形似”。曲盡其妙2、由物到人,由實到虛,寫出精神品格,求其“神似”不滯于物3、從整體構思看,托物言志,常用比喻、象征、擬人、對比。4、從具體描寫的方法看,除了正面描寫之外,還常用側面烘托的手法。五、步驟歸納1、“讀清”全詩2、分析物象的外在特征、環(huán)境特點和內(nèi)在品性。3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境,揣摩詩人所托之情,所言之志。4、體會詩人手法的高妙。六、方法介紹:詠物言志詩是通過對獨特的事物的贊賞,來表達自己的精神品質或理想。鑒賞可從以下幾方面入手:1、把握所詠之物的特點既然是詠物詩,當然要寫所詠之物的形態(tài)、色澤、特征,追求貼切逼真,但如果僅僅是客觀的描摹,滿足于形似,那也不是一首好的詠物詩。也就是說,不但要形似,而且要神似。如“本以高難飽,徒勞恨費聲。五更疏欲斷,一樹碧無情。薄宦梗猶泛(行蹤漂泊不定),故園蕪已平。煩君最相警,我亦舉家清?!保ɡ钌屉[蟬)這是一首詠物詩,以蟬喻作者自己。前四句寫蟬的艱難處境:由于自命高潔,總是食不果腹;雖然竭盡全力地叫,也是白費精神,得不到同情。這實際是說詩人自己。下面四句則直抒胸臆。三聯(lián)上句說自己官位低微,無所歸依;下句說田園都荒蕪了,還做這個官干什么呢?透出要辭官歸隱的心意。尾聯(lián)又把自己的命運和蟬聯(lián)系起來,從蟬的叫聲得到警示,醒悟到自己和蟬一樣清苦。作者是懷著崇敬和同情的心情寫蟬的,用蟬來警戒自己,要像蟬那樣保持清高和廉潔,即使政治環(huán)境惡劣,也永遠不變初衷。2、體悟詩人在描摹事物中所寄托的感情陶淵明詠菊,抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境;陸游詠梅,表明自己為媚于俗、堅守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至觀察角度的不同,即使寫同一事物,他們也往往會有不同的感受,表達出不同的感情來。當然不是所有的詠物詩都含有詩人明確意識的寄托。但是一首優(yōu)秀的詠物詩,總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者,而且有意無意地透過所詠之物,或流露詩人的人生態(tài)度,或寄寓美好的理解,或隱含生活的道理。這就是我們在讀解時要細加領悟的。如“花枝草蔓眼中開,小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落,嫁與東風不用媒?!保ɡ钯R南國十三首)這是李賀辭官回鄉(xiāng)居住在昌谷家中所作。詩中第一、二句是寫新花開,三、四句則寫暮春花落,通篇把花人格化。花開時像越女那雙水靈靈的眼神和那副白里透紅的漂亮的臉蛋,美不勝收??墒呛镁安婚L,一到日暮(暮春)百花凋零,落紅滿徑?!翱蓱z”乃惜花傷春之情,也是詩人自傷自悼之詞。末句則用擬人的手法寫落花身不由已的時候的狀態(tài)。從表面上看“嫁與東風”是自愿,“不用媒”證明了這一點。其實嬌花又何嘗愿意離開枝頭?!凹夼c東風”雖“不用媒”,仍是不自主的事情。花盛開時未嫁,而花凋零時始嫁,則培增惆悵。其實,這是一種悲劇的氣氛,卻從欣喜的情調來寫它。似乎反常,又合乎詩中旨趣之道。聯(lián)系詩人當時的境況,詩人才不過二十多歲,正當風華正茂,卻不被當局所用,懷才不遇,自生自滅,不勝悲凄。細味此情,便知詩人寫此詩的良苦用心。3、分析詠物詩的寫作技巧詠物詩的寫作技巧或擬人,或比喻,或正面描寫,或側面烘托等。七、實戰(zhàn)演練1、 白云泉白居易天平山上白云泉,云自無心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間。簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務,具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況,表面上寫白云隨風飄蕩,舒卷自如,無牽無掛,泉水淙淙潺潺,自由流淌,從容自得,實際上正是詩人內(nèi)心的獨白。本詩在藝術手法上有何突出特點?試簡要分析。詩人運用象征手法寫景寓志,以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情,用泉水激起的自然風浪象征社會風浪,言淺意深,理趣盎然。2、 柳李商隱曾逐東風拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。注李商隱青年時就考中進士,朝氣蓬勃,充滿信心,然而由于黨爭傾軋,使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時,妻子剛病故,自己又將只身赴蜀,去過那使人厭倦的幕府生涯。試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。“逐”字寫柳枝追逐春風,運用擬人手法,變被動為主動,寫出了柳條的蓬勃生機。試析這首詩對比的表現(xiàn)手法。前兩句寫春日之柳追逐東風,在繁花似錦的春日,在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上,與舞女翩翩起舞;后兩句寫秋日之柳,清秋斜陽,秋蟬哀鳴,何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落,表現(xiàn)出作者對秋日之
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