發(fā)現與探索教案.doc

一、 課題：7. 你了解水嗎二、教學目標：1知識目標：通過學習與實驗活動，使學生知道水是萬能溶劑、具有表面張力、毛細現象等綜合性質及有關知識。2能力目標：通過學習和實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力和分析綜合的邏輯推理能力。培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度。3情感目標：通過對以“水的性質”為內容的學習探討活動，引起學生對身邊事物的學習研究興趣，培養(yǎng)學生喜歡研究事物的科學精神。三、教學重點：學習通過實驗進行觀察、分析和歸納的操作基本要領。培養(yǎng)動手實驗能力。四、教學難點：“探索延伸”欄目的問題。五、教具準備：白糖、醋、水、硬幣、滴管、報紙條、水杯。六、教學過程：（一）激趣導入1、引導學生回憶有關水的知識。2、提出跨學科綜合研究水的性質的方向性問題，進入新課。3、出示探索課題，明確本課的學習目標：觀察研究與信息分析研究水的特性。進一步調動學生參與活動的積極性。（二）探索活動實驗 “水是萬能溶劑”1、水能溶解固體-糖 1)提醒同學認真觀察，這是一種能力的培養(yǎng)。2) 學習“攪拌”的技術，這是實驗的基本功。 3)思考“水還能溶解其它固體嗎？”的問題，4)小組交流，組長總結并匯報。2、水能溶解液體-醋 1)按照上面程序進行。2)思考“是不是所有液體都能被水溶解？”3)組內交流各答出一二例即可。 3、水能溶解氣體-氧氣 1) 自讀分析事例2)組內逐步設問進行推理，用推理方法導出結論。3)匯報結果。總結：水的其他特性1、教師分別演示三個實驗，提問1) 水在硬幣上為什么呈現半球狀而不是平面狀？2)墨水會沿著紙條慢慢上升是水的什么現象？3)冰浮在水面說明冰比同體積的液體水輕還是重？2、小組討論3、匯報交流歸納法綜合研究水的性質（三）探索發(fā)現：1、自讀這一部分2、組內交流自己的看法3、提問鞏固認識。總結全課實驗，總結出水具有表面張力、有毛細現象、冰比水輕等三個水的性質。（四）探索延伸1、組內交流意見2、教師講解：這是因為水的比熱較大。比熱就是單位質量的某一物質溫度升高1所吸收的熱量，與其他物質相比，水溫提高時吸收的熱量要多得多。一、 課題：8. 蒸發(fā)與降溫二、教學目標：1知識目標：通過學習與實驗活動，使學生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現象，水蒸發(fā)時要吸熱。學習用水蒸發(fā)時要吸熱的道理解釋生活中的現象。2能力目標：通過學習和實驗活動，培養(yǎng)實驗、觀察、分析、推理、判斷的能力，培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度。3情感目標：通過以“蒸發(fā)與降溫”為內容的學習探討活動，培養(yǎng)學生喜歡研究事物的科學精神。三、教學重點：培養(yǎng)學生通過實驗進行觀察、分析、推理、判斷。四、教學難點：解釋生活中利用蒸發(fā)降溫的現象。五、教具準備：碟子、濕布、酒精溫度計、灑水器六、教學過程：（一）激趣導入1、以導語開始進入本課學習探索活動。2、列舉幾個生活中常見的晾濕衣服、饅頭干裂、等事例。3、用濕毛巾板書課題“蒸發(fā)與降溫”4、揭示探索課題，明確本課的學習目標：觀察研究“蒸發(fā)與降溫”現象。引起學生的關注，進入新課學習。（二）探索活動實驗一 水哪去了？1、組內進行第一個小實驗 1) 用濕布在玻璃上擦一片水跡，觀察玻璃上這片水跡有什么變化？ 2)觀察老師剛才用濕毛巾在黑板上寫出“蒸發(fā)與降溫”的變化。3)說出現象。4)你有過這樣的經驗嗎在碟子里放一些水，過幾天，碟子里的水沒有了。 5)引導討論，回答水到哪去了的問題。這里點撥兩個問題一是水變成水蒸氣飛散了。二是可能學生不容易說準“平常溫度下”。 2、小組討論：蒸發(fā)的作用自然總結出蒸發(fā)現象的概念。過度句：是不是有降溫的作用導入下一環(huán)節(jié)-第二個實驗活動。 實驗二 研究蒸發(fā)與降溫的問題。1、實驗 1)教師按照程序進行實驗活動。2)請助手給大家報讀數。 2、觀察并記錄三次溫度計變化情況。3、思考：溫度計讀數的變化能否說明蒸發(fā)降溫的道理4、組內交流5、總結：生活中大都以為夏天用電風扇吹風可以降溫，使人感到涼爽。實驗證明了這種說法是不不正確的。是因為電風扇吹風是使蒸發(fā)加快了，蒸發(fā)吸熱而降溫，才使人感到涼爽。6、用蒸發(fā)降溫道理解釋生活中有關現