解讀08年山東卷高考作文題.doc

解讀08年山東卷高考作文題惜花齋主人山東卷08年高考題，以“春來草自青”為話題作文。從形式上看，承襲了去年“時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化”的路子，仍然以一句話作為話題，沒有材料和導(dǎo)語限制。那么我們應(yīng)該先來想一想，高考作文的性質(zhì)是“開放與限制”的統(tǒng)一，這個(gè)題目的限制只能在給我們的這五個(gè)字中了。從表達(dá)方式看，整個(gè)題目運(yùn)用了暗喻的修辭，那么找出這個(gè)比喻的本體就是解題關(guān)鍵?！按簛怼笨梢岳斫馐恰安萸唷钡臈l件、大環(huán)境、原因，“草青”是“春來”的表現(xiàn)、結(jié)果?！白浴保恰白匀?，不需要干涉”的意思，那么整個(gè)題目的意思很清楚了：必須圍繞“春來”“草青”二者的關(guān)系來做文章，同時(shí)不能夠忽視“自”的含義是“自動(dòng)，有生命，要求上進(jìn)”，不能片面理解成“啥都不需要做了”。綜上，以下立意應(yīng)該視為切合題意：一、從做事情的角度，功到自然成。我們不能急功近利，奢求不切合實(shí)際的名利。成功向來是沒有聲息的，當(dāng)你沉浸在苦苦追求中，將需要達(dá)成的條件做好時(shí)，驀然回首，實(shí)至名歸。這立意，是從高中生的人生觀、價(jià)值觀方面來考查的，結(jié)合現(xiàn)今社會(huì)追名逐利的風(fēng)氣，看一看，教育領(lǐng)域，我們的教師是不是有對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)社會(huì)上的炒作、海選、出書熱這個(gè)門那個(gè)門的亂七八糟的事情有沒有冷靜的思考。如果我們教師在平時(shí)的課堂上一直拿“你不好好學(xué)，將來怎么出人頭地？”“讀書就是為了功成名就就是為了高人一頭”這樣的價(jià)值觀念教育學(xué)生的話，那學(xué)生是想不到這立意的。我在平日的教學(xué)過程中一直向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“實(shí)至名歸”，要求學(xué)生在浮躁的社會(huì)中克制自己的各種內(nèi)心沖動(dòng)，抵制社會(huì)上的各種名利言論，我的路子沒有錯(cuò)。至于有沒有教育者跟我唱反調(diào)，在我班里拆我的墻，我就不知道了。高考前一天晚上最后一節(jié)輔導(dǎo)的時(shí)候，我領(lǐng)學(xué)生重溫了一個(gè)立意“爭的最高境界就是不爭”“用不爭達(dá)到爭的結(jié)果”，如果學(xué)生能夠舉一反三，把這個(gè)東西轉(zhuǎn)化一下，個(gè)別地方處理一下，是可以用來寫這個(gè)文章的。復(fù)讀生同學(xué)如果結(jié)合自己對(duì)比兩次高考的感受，也能夠?qū)懗龈腥说奈恼?。這個(gè)立意，可以用幾個(gè)熱點(diǎn)來形成“點(diǎn)例排比”。學(xué)生結(jié)合奧運(yùn)熱點(diǎn)來寫，可以寫中國申奧成功的原因是改革的春天讓中國得到了迅猛發(fā)展，中國強(qiáng)大了，申奧成功就是自然的事情了！可以寫“抵制家樂?！睙狳c(diǎn)，談“少一些沖動(dòng)，多為國家出力，中國強(qiáng)大了，自然不會(huì)受欺負(fù)”也是不錯(cuò)的。還可以結(jié)合“保護(hù)傳統(tǒng)文化”熱點(diǎn)，談“傳統(tǒng)文化不是把清明、端午、仲秋、定為傳統(tǒng)節(jié)日就可以保護(hù)成功的，多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)精華，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)的熱愛才是根本”。二、從管理者的角度，事物的成長有必須達(dá)到的一些條件，需要我們來營造。我們需要做的并不是對(duì)對(duì)象局部的干涉。當(dāng)然我們時(shí)刻不要忘記，你這個(gè)局部一定是要有發(fā)展欲望的，不能是“死人”一個(gè)。這個(gè)立意，其實(shí)映射了山東省教育領(lǐng)域最大熱點(diǎn)08年“素質(zhì)教育新政”。素質(zhì)教育正是為教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的必要條件，即：從題海解放出來，培養(yǎng)自身的興趣，明確自己的發(fā)展方向。如果我們過多得干涉教師、學(xué)生的課余時(shí)間，對(duì)師生長遠(yuǎn)發(fā)展是百害而無一利的。當(dāng)然，如果教師受個(gè)別學(xué)校管理者言論的影響，對(duì)學(xué)生大肆宣揚(yáng)“素質(zhì)教育”的“害處”，那學(xué)生也不可能想出這個(gè)寫作方向。我就聽說六中有個(gè)班主任在班上演講說，他要“當(dāng)應(yīng)試教育的旗手”，我說這個(gè)旗手培養(yǎng)的是“考試機(jī)器”還有人說我在罵人，可笑可嘆！三、從社會(huì)發(fā)展的角度，和諧社會(huì)需要形成一個(gè)愛心氛圍。如果我們只是一味樹立高不可及的英雄形象，而對(duì)英雄背后的實(shí)質(zhì)缺乏必要的探究，對(duì)公眾缺乏必要的引導(dǎo)，很難成功。這個(gè)立意，可以看做“和諧社會(huì)”熱點(diǎn)的映射，也可以看成是對(duì)汶川大地震中犧牲教師的英雄事跡的解讀。我在高考前一天晚上，給學(xué)生解讀了英雄教師的事跡。我參考的是南懷瑾大師的說言。我跟學(xué)生說，這些英雄教師，有沒有時(shí)間做出自己的選擇？不可能的，沒有那么多時(shí)間。他們是把“大愛”轉(zhuǎn)變成了“本能”。房子要倒了，學(xué)生要傷亡，他們本能地?fù)渖先ィ緵]有時(shí)間想自己的死活。我們?cè)趺磥砜催@個(gè)事情？南懷瑾大師說，生還者要看到，愛別人就是愛自己，謹(jǐn)記圣賢的“親親，仁民，愛物”。“人禍”畢竟比“天災(zāi)”多得多，創(chuàng)建和諧社會(huì)就是需要我們營造一個(gè)這樣的氛圍，當(dāng)每個(gè)人都把“愛他人”看成“愛自己”，把“大愛”化為“本能”，那么社會(huì)就和諧了，也就會(huì)有越來越多的人舍己救人。如果我們光看到英雄教師犧牲的偉大，拿這個(gè)來教育別人：“你看，誰誰誰都犧牲了，你看看你的做法，你不臉紅嗎？”這樣是沒有效果的??！第三個(gè)立意可以單獨(dú)成文，也可以略寫，作為第二個(gè)立意的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。寫到這里，我順便又在網(wǎng)絡(luò)上找了一下，找到了一個(gè)權(quán)威的解讀，讀完啞然失笑。他是這樣分析的：“春來草自青”出自佛語，有“靜坐無所為，春來草自青”之組，也有“秋來黃葉落，春來草自青”之和。佛語中，此句有崇尚自然，領(lǐng)悟自然，而后豁然開朗的意思。由題可以看出，自然規(guī)律是不可抗拒的，是不以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，我們只有了解自然，利用其規(guī)律。這和高中政治中的關(guān)于馬克思主義哲學(xué)的論述是相配合的。具備了以上認(rèn)識(shí)，這篇話題作文就明朗起來，考生可以結(jié)合時(shí)事，談自然之力的不可抗拒，例如汶川大地震的突然而致（至）。這樣的分析，固然不能說是離題，但是浮于表面，沒有看到比喻性話題的實(shí)質(zhì)，把學(xué)生的思路限制的很死，只能算是二類立意，其他地方再有所閃失，勉強(qiáng)能得一個(gè)及格分。山東05年自主命題，05年是材料作文“雙贏的智慧”，材料和話題關(guān)系不大，所以惡評(píng)不斷；06年仍然是材料作文“星空”，材料是一首現(xiàn)代詩歌，有很大創(chuàng)新，好評(píng)如潮。07年“時(shí)間不會(huì)讓記憶風(fēng)化”，山東邁出了可喜的一大步，向抒情性文章靠攏，此題仍然很受大家贊賞；08年“春來草自青”，仍然為話題作文，但是從行文上看，抒情、議論、記敘