2016年蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊表格版教案全冊

2016 年蘇教版 小學(xué) 三年級數(shù)學(xué)上冊教案 全冊 (表格式 ) 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 長方形和正方形的特征 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、 經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。 2、 培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。 教學(xué)重難點 經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入，揭示課題 出示圖畫，談話： 同學(xué) 們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？ 問：看了這三幅畫后，你想說什么？ 談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題） 2、舉例 談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？ 生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課 我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題） 二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征 1、研究長方形的特征 猜想 談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌 面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？ 學(xué)生匯報。 驗證 談話：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗證一下長方形是不是真的具有這些特點。 問：你打算用什么方法驗證？ 分組活動。 交流、總結(jié) 問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？指名回答。 講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。 問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。 小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長方形的對邊相等。 講述：通常我們把長方形長邊的長 叫做長，短邊的長叫做寬。 問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。 問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？ 小結(jié)：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對邊相等，四個角都是直角，這就是長方形的特征。 2、研究正方形的特征 通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。 3、比較長方形和正方形的相同點和不同點 談話 ：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？ 小組討論后在班級內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到長方形、正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。不同點在邊上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。 三、應(yīng)用拓展 1、 在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。 2、 用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。 小結(jié)：正方形是特殊的長方形。 3、動手測量 完成“想想做做”第 5 題，先量一量，再填一填。 先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。 4、在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。 5、游戲：猜圖形 狗弟弟：我的身后是一個長方形，看得見的兩條邊分別是 85知道其它兩條邊的長度嗎？ 豬小弟：我的身后藏著一個正方形，可以看到的這條邊是 6問：看不見的三條邊各是多少 牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形，四個角都是直角，一條邊是 5明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少 6、 數(shù)圖形： 出圖 A、 B、 C 中四條邊一共有多長？ 四、全課總結(jié) 談話：今天這節(jié)課我們又進一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認(rèn)識周長 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周廠的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。 能利用對圖形周廠的認(rèn)識測量和計算一些平面圖形的周長。 通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點 通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、觀察操作，感知周長 1、摸一摸 出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。 2、找一找 出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的 周長。 指名說一說。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。 組織學(xué)生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。 3、圍一圍 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的 圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。 拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。 二、量量算算，理解周長 1、描一描 出示“想想做做”第 2 題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。 2、量一量 出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨立量一量，算一算，做 好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出每個圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。 3、算一算 “想想做做” 4，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同的算法。 “想想做做“ 5，說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級中進行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。師生共同評析。 三、實際運用，拓展延伸 1、實際測量 “想想做做” 3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動，量出它們的周長大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動中，了解學(xué)生活動情況，組織全班學(xué)生進行交流，匯報操作的方法及測量結(jié)果。 2、解決問題（作業(yè)） “想想做做” 6，讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法。讓學(xué)生互相測量腰圍長度，布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。 四、全課總結(jié) 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初 備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 長方形和正方形周長的計算 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。 通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點 通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問題 談話，出示場景圖 引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：從圖中你知道了什么？你會提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 二、自主探索，解決問題 1、學(xué)習(xí)例題 籃球場是什么形狀？請指出籃球場的周長。求籃球 場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長呢？ 學(xué)生嘗試練習(xí)。 在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全班進行交流。 問：你喜歡哪一種求長方形周長的計算方法？為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計算？ 2、學(xué)習(xí)“試一試” 出示題目：一條正方形手帕才邊長是 25 厘米， 它的周長是多少？ 學(xué)生嘗試練習(xí)。 小組交流“你是怎樣做的？”。班級交流“你喜歡哪一種算法？” 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 1、想想做做 3 獨立做題，在班級內(nèi)共同訂正。 2、想想做做 1、 2 獨立完成，集體訂正。 問：做這兩題時，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長方形的周長時需要什么條件？求正方形的周長呢？ 3、想想做做 4、 5 獨立完成，集體評講。 問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？ 4、想想做做 6 指名讀題，明確題目要求。 動手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互 相檢查，并口答題目中的問題。 在班內(nèi)交流不同的拼法。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習(xí)六 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形；掌握周長的含義，會測量和計算簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長計算方法。 教學(xué)重難點 學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的特征，能正確判斷長方形或正方形；掌握周長的含義，會測量 和計算簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長計算方法。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、 2 引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨立完成。 評講小結(jié)。 2、 4 自由讀題，明確題意。 嘗試獨立解答，再班級交流討論。 3、 導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道每張書簽的周長？ 小結(jié)：對于不同的實際問題我們可以針對實際情況找出不同的解決策略。 4、 先發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長方形兩個。 要求學(xué)生先量出數(shù)據(jù)，再嘗試拼出新的長方形和正方形。 思考：拼成的長方形和正方形的周長分別是多少？你是怎樣想的？ 5、 解題目要求。 學(xué)生嘗試自主設(shè)計。并把自己的設(shè)計方案先在小組內(nèi)進行交流和討論。 班級內(nèi)再進行欣賞和評價。 6、 先引導(dǎo)學(xué)生指出這個圖形一周的邊線，再要求學(xué)生獨立計算，最后組織對不同方法的交流。 二、拓展練習(xí) 1、 一個長方形操場，長 65 米，寬 25 米，小紅沿著操場的邊跑了 3 圈，她一共跑了多少米？ 2、 李大爺靠墻用竹籬笆圍了一個長方形菜地，這塊菜地的長是 20 米， 寬是 15 米。李大爺至少要圍多長的籬笆才行？ 3、 將一個周長 80厘米的正方形剪成 4個同樣大小、同樣形狀的長方形（如下圖）。剪成的每個長方形的周長是多少？ 三、全課總結(jié) 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 5 課時 課題 實踐活動：周長是多少 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 通過實踐活動，加深對長方形和正方形特征的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進一步掌握長方形、正方形周長的計算方法。 在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。 教學(xué)重難點 在操作實踐、交流討論和解決問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，課前你們每個小組都分得了一個學(xué)具簍，請大家看一看這個學(xué)具簍里有什么物體，能告訴老師嗎？ 揭示課題。 二、操作實踐，解決問題 1、圍一圍 談話這是一根美麗的絲線，誰能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么？ 出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。 問：你想用這根 絲線圍成什么美麗的圖案？ 學(xué)生活動。 評析：你圍成的圖案的周長是多少？怎樣量最方便？ 2、擺一擺 談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍出 的圖案的周長，下面你能用尺量出學(xué)具簍里的小棒的長度嗎？ 你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視，如果學(xué)生擺出的不是長方形、正方形，及時提醒注意長方形和正方形的特征。 問：你是怎樣擺的？周長是多少？ 3、拼一拼 談話：請每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出 12 個邊長是 1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個大長方形，你能拼出幾種？你能算出你 拼出的大長方形的周長嗎？ 學(xué)生操作，教師巡視。 學(xué)生匯報，多媒體演示學(xué)生拼的作品。 問：比較這三個長方形的周長，哪個最長，哪個最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4、量一量 談話：小朋友們自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師這有兩個圖形，你能想辦法求出它們的周長嗎？ 學(xué)生嘗試練習(xí)。 問：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長了？ 5、估一估 談話：同學(xué)們真聰明，你們通過圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計出它的周長嗎？ 指名學(xué)生進行估計，并將估計結(jié)果 記錄下來。 學(xué)生動手測量，計算周長。 問：你還想估計哪些物體的面的周長呢？自己估一 估、量一量、算一算。 學(xué)生自由活動：估計、測量、計算。 三、全課總結(jié) 單元測試及評講試卷（兩課時） 。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考 ，提高解決問題的能力。 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力， 獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、情境引入 出示掛圖，談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？ 二、自主探究 談話：同學(xué)們 提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。 1、解決“小女孩要跑多少米”的問題 問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？ 學(xué)生口答，教師板書算式。 談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計算 400 2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。 班級交流。 談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的？ 學(xué)生說出算法，教師板書。 2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題 問：怎樣列式？ 談話：請同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？ 小組討論交流算法。 班級交流，總結(jié)算法。 3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課 題。 三、組織練習(xí) 1、想想做做 1 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進算法的有效遷移。 2、想想做做 2 教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。 3、想想做做 3 學(xué)生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。 4、想想做做 4 引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。 學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。 5、想想做做 5 出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。 問：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨立解決問題。 班級交流評講。 6、 想想做做 6 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。 獨立思考，解答題目。 小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。 四、全課總結(jié) 問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重難點 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖） 二、自主探究，體會領(lǐng)悟 、學(xué)習(xí)例題 觀察圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做 什么。 問：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？ 根據(jù)學(xué)生回答板書算式。 談話：你能列豎式計算出它的得數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試筆算，小組交流。 班級匯報： 列豎式計算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？ 問：看一看這道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、學(xué)習(xí)“試一試” 出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，列出算式。 學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。 班級交流，由板演的同學(xué)說 說自己的計算過程。 問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？ 、 小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ 三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展 1、想想做做 1 學(xué)生在書上將豎式補充完整。 做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。 2、想想做做 2 指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。 3、想想做做 3 學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？ 問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)） 4、想想做做 4 指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘 2 的題，一人口算乘 3的題。 5、想想做做 5 讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。 用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。 相互交流自己的想法。 6、想想做做 6 獨立完成，集體評講。 四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 練習(xí)課 1 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。 教學(xué)重難點 正確進行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)七 1 分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨立進行口算。 小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。 2、練習(xí)七 4 指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。 同桌交流解決問題的方法。 學(xué)生獨 立完成。 指名匯報。 小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進行解答。 二、課堂練習(xí) 1、先估計積是幾位數(shù)，再進行計算 613 7 3 352 284 4 135 4 2、解決問題 每輛卡車運水果 891 千克。 5 輛這樣的卡車能運多少千克的水果？ 680 個同學(xué)乘 9 輛車去郊游，前 8 輛車各坐 75 人，第 9 輛車要坐多少人？ 工廠運來 2000 千克黃豆，平均每天用 125 千克做豆腐。 8 天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？ 三、拓展練 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習(xí)課 2 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。同時能合理地運用口算、估算、筆算的多樣性計算策略。能合理地解決實際的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重難點 掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、練習(xí)七 5 以組出示每題，要求學(xué)生進行口算，再比較每組中兩 題之間的聯(lián)系。 2、練習(xí)七 6 出示題目，要求學(xué)生進行估算，并指名說出估算方法。 再進行計算，并將估算結(jié)果與計算結(jié)果進行對照。 3、練習(xí)七 7 9 獨立讀題，明確解答方法。并對學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。 二、課堂練習(xí) 1、 200千克 300千克 400千克 5 筐蘋果一共重多少千克？ 2 筐香蕉呢？ 幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ 你還能提出什么問題？ 三全課總結(jié) 四作業(yè)： 9 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè) 計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 5 課時 課題 乘數(shù)中間有 0 的乘法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與 0相乘得 0”。 2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有 0 的乘法。 3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計算乘數(shù)中間有 0 的乘法。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方法 講授 法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有 3 只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。 二、自主探索，獲取新知 1、探索“ 0 和一個數(shù)相乘得幾” 出示小貓釣魚場景圖 問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“ 3 只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？ 學(xué)生獨立列式，并計算出結(jié)果。 問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？ 3 個 0 相加等于 0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？ 想一想： 0 7 8 0 指名口答。 問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、探索乘數(shù)中間有 0 的乘法的計算方法 出示看臺圖 問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共有多少個座位嗎？ 學(xué)生獨立列式計算。 一個看臺 102 個座位，學(xué)校體育館有 4 個這樣的看臺，估計一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個座位？ 小組交流，并說說估計的方法。 算一算，到底有幾個座位？學(xué)生嘗試用豎式計算，指名板演。 班級交流評講。 問：積的十位上的 0 十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？ 試一試： 104 4 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、想想做做 1 在書上計算，同桌檢查計算結(jié)果并改正。 2、想想做做 2 獨立完成在書上，做完后小組里交流訂正。 3、想想做做 3 獨立檢查，在書上訂正，然后全班交流。 問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有 0 的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？ 4、想想做做 5 看圖說一說， 4 個書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計 4 個書架大約一共有多少本書？說說你的估計理由。 5、想想做做 6 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。 將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。 四、全課總結(jié)，深化理解 問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計算乘數(shù)中間有 0的乘法要注意些什么？ 五、作業(yè) 想想做做 4 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 6 課時 課題 乘數(shù)末尾有 0 的乘法 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有 0 的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。 2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力 和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重難點 研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示： 3 2 7 2 13 2 3 20 7 200 21 4 口算后討論：你是怎樣口算的？ 二、教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)例題 出示例題插圖 問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？ 指名說出口算方法和 結(jié)果。 問：你是怎樣由 4 12 48 想到 4 120 480 的？ 小結(jié)。 2、教學(xué)“試一試” 讓學(xué)生在書上計算，指名板演。 指名板演學(xué)生說說計算過程。 問：第一題中乘數(shù) 250 末尾有一個 0，積 1500 的末尾為什么有兩個 0？第二題算過 7 9 得 63 后，為什么積的末尾要添寫 2 個 0？ 三、鞏固練習(xí) 1、想想做做 1 獨立完成在書上，并進行評講。 2、想想做做 3 獨立完成。 組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計算方法有什么區(qū)別？ 3、想想做做 4 組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾 相乘的口算方法。 4、想想做做 7 引導(dǎo)學(xué)生讀題。 問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？ 學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。 五、作業(yè)：想想做做 業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 7 課時 課題 兩步連乘的實際問題 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連 乘方法解決實際問題。 了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)重難點 了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、創(chuàng)設(shè)情境，出示 主題圖 2、收集信息。 3、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ 4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題 連起來說一說嗎？ 二、合作探究，解決問題 1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？小組討論。 2、匯報交流。 問：你是怎樣想的？ 教師隨機引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問： 5 表示什么？ 2呢？“每袋 5 個”和“每個乒乓球的價錢是 2 元”這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？ 問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路 ： 6 表示什么？ 5 呢？“每袋 5 個“和”買了 6 袋“這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道了 6 袋乒乓球一共的個數(shù)，就可以求出什么？ 問：這種方法中，先算什么？再算什么？ 3、歸納反思 問：方法一先算什么？方法二呢？ 講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗。 問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎？揭示課題。 解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答。） 三、嘗試應(yīng)用，拓展深化 1、想想做做 1 收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？ 問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個信 息你能先求出什么？ 學(xué)生獨立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報出示答案，并重點問一問步同方法的計算依據(jù)。 2、想想做做 2、 3 先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨立完成，然后交流評議。 第 3 題解答后問：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？ 3、模擬購物游戲 要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購物要求進行計算，售貨員進行裁判。 四、回顧總結(jié)，匯報收獲 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題進行解答，再想想從中學(xué)到了什么。 五、作業(yè)：想想做做 1 3 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 9 課時 課題 練習(xí)課 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實際問題。進一步了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高 有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)重難點 解決問題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、 導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問題。 畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。 獨立完成本題。 2、 學(xué)生獨立完成。 評講分析：每次運了幾個 5 噸？共運了幾次？ 3、 生獨立完成。 評講分析：參加工作的一共有幾個 人？ 二、課堂練習(xí) 1、 你能估計 3 棵樹上大約有多少千克的水果嗎？ 2、花園小區(qū)新建了 9 幢樓，每幢住 104 戶，新建的大樓一共能住多少戶？ 3、一頭豬重 105 千克，一頭牛的重量比豬的 5 倍少35 千克。一頭牛有多重？ 三、拓展練習(xí) 、 北京路小學(xué)三年級共有師生 162 人坐車去春游， 54 座的大客車每輛租金 405 元， 21 座的中巴車每輛租金 209 元。怎樣租車最合算？ 、 最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？ 四、全課總結(jié) 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反 思 個人初備案 二次備課 課時 第 10 課時 課題 練習(xí)八 1 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有 0 的運算方法，能將估算與計算有機結(jié)合，并會解決實際問題。 教學(xué)重難點 熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有 0 的運算方法，能將估算與計算有機結(jié)合，并會解決實際問題。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、 卡片出示口算題，要求學(xué)生進行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。 2、 示題目 ，教師口述本題要求。 學(xué)生獨立思考并完成。 評講：你是怎樣進行判斷的？ 3、比一比，算一算 504 8 906 4 7 704 5 790 6 802 680 3 分組完成各題，并進行評講。 小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有 0 的運算方法。 4、 解表格含義。 獨立完成表格。 組織交流。 二、課堂練習(xí) 1、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4 11 33 2 21 4 4 110 330 2 210 4 2、 李月跑了 2 個來回了，一共跑了多少米？ 三、拓展練習(xí) 李強每分鐘走 60 米。有一次，李強從家到學(xué)校，走出 25 米，因有事又回家。然后再從家到學(xué)校，走了 15分鐘，李強家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？ 四、全課總結(jié) 五、作業(yè)： 4 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 11 課時 課題 練習(xí)八 2 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 在具體情境中理解實際問題的數(shù)量 關(guān)系，并能正確解決實際問題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)重難點 發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、課堂練習(xí) 1、口算 23 2 33 3 42 2 230 2 330 3 420 2 9 400 200 6 4 800 2、比一比，算一算 740 5 480 5 5 704 5 408 3、飼養(yǎng)場有公雞 85 只，母雞 120 只，鴨的只數(shù)是雞 的總只數(shù)的 2 倍，鴨有多少只？ 二、練習(xí)指導(dǎo) 1、 組計算后同桌交流：題目的特點及規(guī)律。 讓學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。 2、 9 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場景圖，仔細(xì)閱讀題中提供的信息。 學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。 （重點引導(dǎo)學(xué)生解決第 9 題） 3、思考題 出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求做出合理的 假設(shè)，并進行相應(yīng)的試驗和調(diào)整。 小組討論解決，集體評講。 三、拓展練習(xí) 幼兒園小朋友做“傳花”游戲， 6 個人圍成一圈，從1 號開始按箭頭方向向下一個傳花，邊傳邊報數(shù)，當(dāng)報到83 時，花在誰在手上？ 作業(yè)布置 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 12 課時 課題 單元復(fù)習(xí) 1 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。 教學(xué)重難點 進一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù) 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、練習(xí)指導(dǎo) 1、 示口算題，學(xué)生獨立進行口算后指名隨機口算得數(shù)，并要求說出口算方法。 2、 三個組完成本題。 完成后要求學(xué)生說出自己完成的一組題中的算法，進行交流，體會相互之間的聯(lián)系，從整體上把握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 3、 學(xué)生獨立完成。 組織交流，說說自己在計算中的感受。 4、 立進行估算。 組織交流估算方法。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 13 課時 課題 單元復(fù)習(xí) 2 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題； 讓學(xué)生在解決相關(guān)的實際問題中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系 。 教學(xué)重難點 運用 所學(xué)過的計算 解決相關(guān)的實際問題。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、激趣練習(xí)： 我們學(xué) 過了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算與估算，今天我們就運用所學(xué)過的計算解決相關(guān)的實際問題，愿意嗎？ 二、進行練習(xí)： 1、想想做做第 5 題： 播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息，你是怎樣理解“來回”的？ 讓兩個同學(xué)上來表演 ，讓學(xué)生明白“來回”的意思。 學(xué)生解答，然后集體交流答案。 2、想想做做第 6 題： 播放光盤，讓學(xué)生說說從光盤上獲得了哪些信息？ 讓兩個同學(xué)上來表演，通過表演理解“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。 學(xué)生獨立進行估算和比較，然后集體交流答案。 3、想想做做第 7 題： 播放光盤， 讓學(xué)生看懂圖意。 學(xué)生自主探索解決問題的方法，然后集體交流說說兩種方法 列式的理由及思考過程。 4、想想做做第 9 題： 指名讀題，然后讓學(xué)生一題一題的解答，提醒學(xué)生可以運用估算做第 1 小題。 逐題討論。 你還能提出其他的問題并解答嗎？學(xué)生自提問題并 解答。 三、解答思考題： 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，看一看從第 1 棵樹到第 2 棵、第 3棵樹各相距幾個 5 米？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？（段數(shù)比棵數(shù)少 1） 學(xué)生解答。 補充：在 20 米的路邊種樹，從一端起，每隔 5 米種一棵，一共要種多少棵？ 四、補充： 1、學(xué)校跑道長 100 米，小明在這條跑道上跑了 3 個來回，他一共跑了多少米？ 2、每組有 6 人，每人做 8 朵花。 5 組人一共做了多少朵花？ 3、草地上有 18 只公雞，母雞比公雞多 9 只，小雞的只數(shù)是母雞的 4 倍。小雞有多少只？ 五、布置作業(yè)： 7、 8 題。 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 物體的正面、側(cè)面和上面 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。 在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重難點 在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在判斷、辨認(rèn)活動中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面 1、認(rèn)識長方體的正面、側(cè)面和上面 談話：小朋友們，我們一起來做個調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看 到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。 學(xué)生觀察后互相交流。 講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？ 學(xué)生同桌互相說一說。 猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？ 鼓勵學(xué)生大膽猜想，并說說依據(jù)。 2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？ 學(xué)生判斷，并說明理由。 3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、 側(cè)面和上面，而學(xué)生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。 二、組織練習(xí) 1、想想做做 1 問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。 2、想想做做 談話：請同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個面。 學(xué)生活動 指名口答。 3、想想做做 3 出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？ 學(xué)生觀察、討論，小組交流， 請一組在班級內(nèi)交流，其它組補充。 講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到 3 個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？ 學(xué)生回答。 4、想想做做 4 指名讀題。 談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？ 指名回答。 談話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對不對。 學(xué)生活動。 5、想想做做 5 指名讀題，說出題目要求。 各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上 。 各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。 指名口答書中的問題。 三、全課總結(jié)。 這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？ 作業(yè)布置 補充習(xí)題 板書設(shè)計 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 觀察三個正方體組成的物體 授課類型 新授 教學(xué)目標(biāo) 觀察 3 個同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用 3 個正方體把物體擺出來。 教學(xué)重難點 經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)方法 講授法 教學(xué)手段 教學(xué)掛圖 教時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、操作引入 1、談話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用 3 個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？ 2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。 3、揭示課題。 二、教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)例題 出示圖形 要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯的及時糾正，以達到每個學(xué)生都擺對。 談話：請同學(xué)們從正面觀 察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。 再從側(cè)面和上面分別觀察這個物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。 問：為什么從側(cè)面紙看到 2 個小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個小正方體？摸一摸物體上