談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

1 / 6談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是黨中央國(guó)務(wù)院向教育戰(zhàn)線提出的明確要求，也是教育面向充滿挑戰(zhàn)的21 世紀(jì)所必須進(jìn)行的一場(chǎng)深刻的改革，因此加強(qiáng)素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。在我國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、對(duì)外交往迅速擴(kuò)大的今天，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育尤為重要。本文試從以下三方面談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的問(wèn)題。一、英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。部分學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的的過(guò)程中存在著心理上、語(yǔ)言上的障礙，其中心理上的障礙是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要障礙，比語(yǔ)言障礙更具有危害性，心理障礙主要原因有：(1)思想顧慮重重，(2)緊張情緒突增；(3)羞怯心理困擾；(4)懼錯(cuò)心理困擾；(5)母語(yǔ)環(huán)境反射；(6)其他因素的困擾(7)同學(xué)的譏諷等。2 / 6為了避免這幾種心理障礙的危害，教師一定要把握尺度，因材施教，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使不同的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長(zhǎng)，使個(gè)性發(fā)展和提高交際能力得到和諧的統(tǒng)一。二、英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)新大綱明確提出英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)包括了語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用三方面，其中語(yǔ)言知識(shí)是交際能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取錄音、錄象、投影等教學(xué)工具，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，能準(zhǔn)確地模仿說(shuō)出每個(gè)情景對(duì)話。在課堂上，對(duì)一些關(guān)鍵的句子，注意精講多練，在練習(xí)過(guò)程中，逐漸加長(zhǎng)句子，加多句型，使其成為一個(gè)完整的情景對(duì)話?？朔詫?xiě)為“主”的教法，避免出現(xiàn)過(guò)去那種上 16 年學(xué)，最后大學(xué)畢業(yè)還聽(tīng)不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流的舊轍復(fù)蹈?？傊?，語(yǔ)言知識(shí)是形成語(yǔ)言技能的基本條件，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。他們的總和便是語(yǔ)言交際能力。這一能力的培養(yǎng)就是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。三、英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的關(guān)鍵，只有這樣才能達(dá)到英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目的，使一大批未來(lái)外語(yǔ)人才脫穎而出，盡早盡快地為社3 / 6會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，將德育教學(xué)滲透在英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：A、通過(guò)課本內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育。英語(yǔ)課本的課文內(nèi)容，滲透了思想教育的因素，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，提高文化素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。因此在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，例如：當(dāng)學(xué)完 SEFc，2B，L43后，我就及時(shí)用英語(yǔ)教育學(xué)生，教育他們學(xué)習(xí)AlbertEinstein 熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)，同時(shí)又關(guān)心人權(quán)和進(jìn)步，生活簡(jiǎn)樸等優(yōu)秀品質(zhì)。(,heledasimpkelifeandcaredlittleformoney,Weshouldlearnfromhim_lovescience,lovepeace.)B、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)意向活動(dòng)，交際能力的提高與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力有著密切的關(guān)系。在教學(xué)的全過(guò)程中，要使學(xué)生保持高昂的熱情，必須進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和態(tài)度的教育，否則光靠一時(shí)的熱情，遇到困難就會(huì)畏縮不前；要教育學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，遠(yuǎn)大的思想，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。c、強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生的心理性4 / 6格，特別關(guān)注學(xué)生的思想變化，開(kāi)展心理咨詢，做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的知心朋友，及時(shí)幫助他們解決困難和問(wèn)題，尊重他們的人格，做到與學(xué)生雙向交流，建立和諧的師生關(guān)系，使他們處在最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)自身的觀察力、記憶力、想象力、反應(yīng)能力、思維能力、注意力、創(chuàng)造力都得到更好地開(kāi)發(fā)和發(fā)揮。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣” 。2、注重學(xué)生的生理素質(zhì)的培養(yǎng)A、注意開(kāi)發(fā)學(xué)生左右腦的功能，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力的敏捷與得體，讓他們?cè)诮煌^(guò)程中，尤其在口語(yǔ)中，對(duì)獲取的信息迅速理解，判斷作出正確的應(yīng)答。為此我在教學(xué)中，每教完一個(gè)單元總要圍繞這個(gè)單元的主題，有計(jì)劃有目的設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的情景對(duì)話。如學(xué)完 Atataiorsshop 一課后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了一次短劇表演，模仿課文對(duì)話設(shè)計(jì)出人物、服裝、地點(diǎn)，讓學(xué)生觸景生情，為他們提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，而且鼓勵(lì)他們用學(xué)過(guò)的句型大膽發(fā)揮，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，達(dá)到了活學(xué)活用的效果。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次反對(duì)資本主義“金錢(qián)萬(wàn)能”的思想教育，使學(xué)生既練習(xí)了英語(yǔ)，又受到了教育。B、根據(jù)學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化，指導(dǎo)學(xué)生5 / 6學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高中學(xué)生十六七歲處于青少年成長(zhǎng)期，正是記憶力最強(qiáng)，精力最旺盛的黃金時(shí)段。我在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)他們多記單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、著重培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確記憶和有意記憶，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)注重利用他們強(qiáng)烈的用英語(yǔ)交往的欲望，通過(guò)口語(yǔ)、筆語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，猜測(cè)詞義、判斷語(yǔ)境、辨析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等訓(xùn)練，使學(xué)生主動(dòng)提高語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力，主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)交際。再者，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)句、語(yǔ)篇的注意力、觀察力和記憶力，使他們能主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，保持旺盛的求知欲。c、培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一，保持學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練或語(yǔ)言測(cè)試時(shí)，身體、精神處于最安寧的狀態(tài)，使英語(yǔ)交際水平得到正常的甚至超常的發(fā)揮。我們經(jīng)常回發(fā)現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，他們對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)很勤奮，知識(shí)也掌握得比較好，可是一到考試測(cè)驗(yàn)，身體、精神狀態(tài)就特別差，嚴(yán)重影響他們的正常發(fā)揮。從此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生身心統(tǒng)一的重要性。素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的系統(tǒng)工程。英語(yǔ)素質(zhì)教育是這項(xiàng)基礎(chǔ)工程的基礎(chǔ)。英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的意義在于它為