高中生物實(shí)驗(yàn)總復(fù)習(xí)(一二三冊(cè)全部實(shí)驗(yàn))

【實(shí)驗(yàn)一】 生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定一、教學(xué)目的初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。二、教學(xué)建議教材中本實(shí)驗(yàn)安排為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)?？梢愿臑樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，安排在講課之前，或與講課同步進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)難度并不大，但內(nèi)容較多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，因此，必須作周密安排，才能按時(shí)完成。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。課之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好做演示實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)材料、用具、儀器和試劑等。同時(shí)，逐項(xiàng)完成還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)3類有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，將3個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確結(jié)果 示在講 上，并作 的 ，以 學(xué)生將 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師的演示實(shí)驗(yàn)作 較。 作。在 還原糖的鑒定 實(shí)驗(yàn)中， 組 個(gè)學(xué)生中的一個(gè) 備生物組織 時(shí)， 一個(gè)學(xué)生可以用 將 ，以 實(shí)驗(yàn)的等 時(shí)間。在 脂肪的鑒定 實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)學(xué)生 作時(shí)時(shí)， 一個(gè)學(xué)生可以試，在完成前 個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)學(xué)生“試、“一個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的作。3.鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在 試中的 時(shí)，應(yīng)該用試試上”，并 的大 中。注意試 ”不 ”，同時(shí)試不 實(shí)驗(yàn)，以試內(nèi) 時(shí)試， 成。果試內(nèi) ，可以上 試， 試 ” 大 中的 。鑒定之前，可以 一” ，以 與鑒定的 的 作， 可以增 。5. 試劑的 和 方可 用， 將 和 組織 中。、料還原糖的鑒定原 生物組織中 在的還原糖 類較多， 的有 糖、果糖、 糖。 的 內(nèi)有還原性基 基或 基 ，因此叫做還原糖。蔗糖的 內(nèi)沒有 的半 羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中，用 試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖 在與否，而不能鑒定非還原性糖。試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g g配 而成，二 ，立即生成淡藍(lán) 的H)2沉淀。H)2與 的 糖在 的條件下，能夠生成磚紅 的 糖本身氧 成 糖酸。其反應(yīng)式下：H)22試劑鑒定還原糖時(shí)， 的 程為：淺藍(lán) 棕 磚紅 (沉淀)。蛋白質(zhì)的鑒定原 鑒定生物組織中是否有蛋白質(zhì)時(shí)， 用雙 脲法， 用的是雙 脲試劑。雙 脲試劑的成 是質(zhì)量濃度為0.1 g g。在堿性 (，雙 脲(H與用，形成紫 或紫紅 的絡(luò) 物， 個(gè)反應(yīng)叫做雙 脲反應(yīng)。由蛋白質(zhì) 中有很多與雙 脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙 脲試劑發(fā)生 反應(yīng)。用鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備植物組織是 用的實(shí)驗(yàn)材料，但必須 以選擇。在雙 葉植物中，光 作用的主 產(chǎn)物 糖形成， 成為淀粉，暫時(shí)儲(chǔ)藏在葉 內(nèi)，因此最好不用雙 葉植物的葉 作實(shí)驗(yàn)材料。有些單 葉植物，韭菜、鳶尾，并不將光 作用的初始產(chǎn)物轉(zhuǎn) 為淀粉，因此葉內(nèi)有大量的可性單糖，但是，由葉中葉綠素的 較深， 鑒定時(shí)的 反應(yīng)起著掩蓋作用，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明，因此，也不宜用單 葉植物的葉 作實(shí)驗(yàn)材料。本實(shí)驗(yàn)最 想的實(shí)驗(yàn)材料是還原糖量較高的植物組織(或器官)，而且組織的 較淺或近白 的，蘋果和梨的果實(shí)。經(jīng)試驗(yàn) 較， 反應(yīng)的明程度依次為蘋果、梨、白 甘藍(lán)葉、白蘿卜。用鑒定脂肪的實(shí)驗(yàn)材料 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料最好選擇富脂肪的 ，花生 (取其 葉)。供實(shí)驗(yàn)用的花生，必須 前浸泡34 h。浸泡時(shí)間 了，不容易 成；浸泡時(shí)間長(zhǎng)，組織太軟， 下的薄不易成形。做鑒定脂肪的實(shí)驗(yàn)，教師可根據(jù)本地區(qū)的情況選用蘇丹或蘇丹染 。蘇丹染 遇脂肪的 反應(yīng)為橘 ，蘇丹染 遇脂肪的 反應(yīng)為紅 。因蘇丹染 與脂肪的 和 較 ，所以，染 的時(shí)間應(yīng) 較 ，一 為1 。用鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)材料最好選用富蛋白質(zhì)的生物組織(或器官)，植物材料 用的是大 ， 物材料 用的是 蛋( 白)。用大 ，必須 前浸泡12 d， 容易 成 。有條件的學(xué)校，可以 用現(xiàn)成的大 成的 ， 可以 ，也可用 的 機(jī) 取。 用 作實(shí)驗(yàn)材料，可以 實(shí)驗(yàn)時(shí)間。果用 的 白作實(shí)驗(yàn)材料， 果 好。 試劑的配 質(zhì)量濃度為0.1 g g用時(shí)時(shí)配 ，將45 2 中，配完立即 用。蘇丹 的配 取0.1 粉，100 為95%的 中， ” 用。蘇丹 的配 取0.1 粉，50 中， 為70%的 50 即可 用。雙 脲試劑的配 取10 容量或有度的 中， 100 劑中，配成質(zhì)量濃度為0.1 g ，上“，上，1 容量或有度的 中， 100 劑中，g(藍(lán) )。上“，上，13 【實(shí)驗(yàn)二】 用高葉綠 和質(zhì) 一、方法。2. 葉綠 的形 和 。3.在， 質(zhì)的 是一 生現(xiàn)象。二、教學(xué)建議一 用葉綠 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議：驗(yàn)材料的選擇，應(yīng)以取材方 、 ”單、 果好為原。類植物的葉薄而 ，葉綠 ，可取，作為實(shí)驗(yàn)材料的選 象。實(shí)驗(yàn)時(shí)，可選取 或 的葉作 材料。2.。方法的導(dǎo)，是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前教師講的主 內(nèi)容。 學(xué)生做好以下幾點(diǎn)。(1)將作前方 ，前，。(2) 光轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)器， 光(物物 2 注目 ；選用大光，光 時(shí)選用 3)將在物 上， 本正 光中 ，用 ；轉(zhuǎn) 準(zhǔn) ，下 3 注目轉(zhuǎn) 準(zhǔn) ， 物 轉(zhuǎn) 準(zhǔn) ， 物 。 ，將 物在 中 。(4)高轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)器，上高 準(zhǔn) ， 所 的物 。3. 程的導(dǎo)。 時(shí)，教師應(yīng) 學(xué)生用，用高，最 形和 。 生物 的 。 的 的 具 ，以 生物 的方法 。， 的和大 ， 條和點(diǎn)點(diǎn)，示 、注 和 ，作 和 等。的學(xué)校，最好 用一 學(xué)生 能 。示實(shí)驗(yàn)。果條件 ，可以增 不同光 條件下葉綠 的形 的演示實(shí)驗(yàn)， 學(xué)生了葉綠 不同光 條件的應(yīng)性。實(shí)驗(yàn)課前，在講 前3 物 上 著 光(200 W 泡 5 光(25W 泡 10 的3 葉的時(shí)。 學(xué)生 ， 不同光 條件下葉綠 的改 。應(yīng)該注意的是，果用 光 葉的， 泡不能 太近( 泡應(yīng)大20 否葉綠 光灼而 。二 用質(zhì) 實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議：高訓(xùn)練。在 葉綠 的實(shí)驗(yàn)中， ，是進(jìn)行 地訓(xùn)練和作，而在本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重點(diǎn) 高訓(xùn)練。2. 程的導(dǎo)。 質(zhì) 時(shí)，應(yīng)學(xué)生講 找 葉肉中的葉綠 ，然以葉綠 作為 物。學(xué)生 時(shí) 睛應(yīng)注葉綠 ，進(jìn)而 質(zhì)的 ，最， 質(zhì)的 速度和 方。3.導(dǎo)學(xué)生尋找最佳 ”。在學(xué)生 之前，教師應(yīng)告訴學(xué)生尋找靠近葉脈”的葉肉進(jìn)行 ，此 供應(yīng)足，容易 質(zhì)的 ，質(zhì)的 方可 高中生物必修 第一冊(cè)教科書中實(shí)驗(yàn)二的插 。示實(shí)驗(yàn)。建議增 不同界條件下質(zhì)的 情況 的演示實(shí)驗(yàn)。在講 前3 是缺 (萎蔫)、光 ( 光 )、 學(xué)刺激(質(zhì)量 為5%的鹽酸刺激) 不同條件下藻葉的， 學(xué)生 質(zhì)的 情況。 學(xué)生了，質(zhì)的 不是一成不 的，而是在不同的界條件下， 速度不完 一 。 做 中有 。 質(zhì)的 ， 想的實(shí)驗(yàn)材料是藻。實(shí)驗(yàn)前，教師必須檢查供實(shí)驗(yàn)用的藻葉質(zhì)的 情況，果發(fā)現(xiàn)質(zhì)不 ，或 很慢，應(yīng)立即 取措施， 速其質(zhì)的 。方法有 ，可以任選一 ：一是進(jìn)行光 ，即在陽(yáng)光或 光下1520 是高藻的 溫，可 將 溫25 ，將藻其中 ； 是 一 ” 葉。、料葉綠 實(shí)驗(yàn)的原 ” 高等植物的葉綠 呈橢球狀，在不同的光 條件下，葉綠 可以運(yùn) ，并改 橢球 的方。因此，在不同光 條件下 集的 ，其葉內(nèi)葉綠 橢球 的形狀不完 一 。葉綠 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用的 必須 前準(zhǔn)備。從陰 潮濕的 根、 地、花房的花盆土表可以找 。將連根鏟起，帶土栽在花盆內(nèi)，在陰 ， 經(jīng) 灑 ，保持濕潤(rùn)。質(zhì) 實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)用的藻應(yīng)該 前 池塘或 河中撈取， 集在實(shí)驗(yàn)室的魚缸中，繼續(xù)生長(zhǎng)。藻是淡 沉 草本植物，根泥，葉 ，34葉 生( 2有冬 ，生 枝頂 ， 的苞葉 狀披針形 形，排列緊密，可進(jìn)行營(yíng)繁殖。夏季 集 以，可以一年四季連續(xù) 。春天時(shí)，其冬 伸 ，一個(gè)月之，莖可伸，并長(zhǎng)較多的葉。質(zhì) 的代替實(shí)驗(yàn)材料 質(zhì) 的材料，果找不 藻，可用以下材料代替：紫鴨跖草雄蕊的花絲表皮毛；鴨跖草的藍(lán) 花瓣， 韌皮”篩中的質(zhì) ； 葵舌狀花花冠的表皮；萬(wàn)壽菊狀花的花瓣表皮； 新鮮大白菜內(nèi)層葉寬大中脈 的表皮； 瓜嫩莖的表皮毛； 的根毛。2大) . 用上述實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，實(shí)驗(yàn)課前教師應(yīng)該 實(shí)驗(yàn)用的植株澆足 。果是在 集的，應(yīng)將 集 的實(shí)驗(yàn)材料在塑料袋內(nèi)， 緊袋，以 。在 用植物的表皮或表皮毛 質(zhì) 時(shí)， 應(yīng)些。其 實(shí)驗(yàn)材料的 方法1. 根毛質(zhì) 的 (1)方法步 下一 根， 為二。將 下，在。 1 質(zhì)量濃度宜的蔗糖 ，蓋上蓋 蓋在 區(qū)，選取1個(gè)根毛，然用高。(2)注意 項(xiàng)根毛的質(zhì) 明，難 的 ，因此需 用 光或 用較光 進(jìn)行 。質(zhì)內(nèi)有 多 著質(zhì) ，只 以的其 相 結(jié)構(gòu)作為 物， 能 質(zhì)的 。其 是從根毛 轉(zhuǎn)基”，然 轉(zhuǎn)，不 ( 2。2 根毛質(zhì) 示意 下的 根應(yīng)立即 上質(zhì)量濃度宜的蔗糖 ，以 持其生 。或在 12 質(zhì)量濃度宜的蔗糖 ，然實(shí)驗(yàn)材料。上蓋，可以用 在蓋四周，以 發(fā)導(dǎo)致蔗糖濃度 高，實(shí)驗(yàn) 果。莖表皮毛質(zhì) 的 實(shí)驗(yàn)課的前3周， 在有土的花盆內(nèi)，在溫的地方，并保持土濕潤(rùn)。 ，用下莖和葉上的表皮。表皮在 ，蓋上蓋用，找 表皮毛。在高質(zhì)的 方( 22-8 莖表皮毛質(zhì)的 (表示質(zhì)的 方)3. 鴨跖草雄蕊花絲表皮毛質(zhì) 的 (1) 方法步 從花上取1雄蕊，花，”速將花絲 有質(zhì)量濃度宜的蔗糖 的，蓋上蓋用 蓋 花絲。用絲上的表皮毛，選定表皮毛上的1個(gè)，用高。(2)注意 項(xiàng) 鴨跖草 紫鴨跖草，花 夏 不 ，冬季不能在室冬。但可以盆栽，以 時(shí)備用。 鴨跖草花絲表皮毛由多個(gè)構(gòu)成，呈 狀排列，1個(gè) 即1個(gè)表皮毛。 的質(zhì)有 和其 狀內(nèi)物， 些物質(zhì) 質(zhì) 。紫 泡能與質(zhì)區(qū) 。9月間，在室溫2628 條件下，不用蔗糖 也能 質(zhì)的 。最好選擇中”呈 條的質(zhì) ，可 的 的紅毛 ，在1020 的一 一 。 【實(shí)驗(yàn) 】 植物的有絲 一、教學(xué)目的1. 植物有絲 的程， 有絲 的不同時(shí)。根 有絲 的 能。生物 的方法。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。驗(yàn)成的鍵。(1) 是實(shí)驗(yàn)成的必備條件。 ，組織才能 ，也不 重。(2)染 時(shí)，染 的濃度和染 時(shí)間必須掌握好。 是染 不能深，否 ， 法 。(3) 時(shí)用 必須 ，重時(shí) 將組織 ， ，二將 。2. 作程中 時(shí)間的 用。 、 “、染 個(gè)步 中，有一個(gè)等 時(shí)間的 ，教師應(yīng) 用 些 時(shí)間。建議講以下內(nèi)容：根 的 方法；取材時(shí)間； 程中 氫的作用； “的目的方法； 生區(qū)與根 其 區(qū)的的區(qū) ；高方法等。生 。 學(xué)生 時(shí)，用，用高。 好的，根 個(gè)區(qū) 的， 找 生區(qū)，在該區(qū) 內(nèi)進(jìn)行 ； 根 區(qū)不 的，找生區(qū)的 。示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生 作的，由 些原因， 果不一定 想。教師可在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備5 示 演示有絲 定下間、前、中、5個(gè)不同時(shí)，并在 示意 。是 作的 果不好的學(xué)生，可以 講 前的示 料根 的 1. 生根時(shí)， 用新 的，因 在，不易生根。 程中，注意 天 一次，以 根。果必須用 年 的新 生根，應(yīng)設(shè)法 的。 用的方法是用濃度的 素 浸泡 ， 可以 其生根。2. 年 下的，可以 用下方法 生根。 (1)選擇 大的作生根材料。(2) 層 皮，用 根(從 中 四周)，注意不 四周的 根 。(3)用 ，上，在光 。 保持，注意 天 12次。一 23 驗(yàn)所需材料。果 較多，為了 用的 所需的根長(zhǎng) 長(zhǎng) ，也可以 (12 ) 。3. 定時(shí)間取材。根 有絲 的時(shí)間是有 律的。 在 天上午10時(shí)下午2時(shí) 躍，尤其以上午11時(shí)30 時(shí)最 躍，可以在 時(shí)取材。實(shí)驗(yàn)注意 項(xiàng) 時(shí)，也可將 取的23 根 浸濃鹽酸和 的 為95%的 半的 中，浸2030 ，根 殺死 ，間質(zhì) ，容易 。染 時(shí)，也可用紫 取代龍膽紫染 ，但濃度不宜大?？蓪⒆?，即 23 中 一 紫 。將根 染 35 中 有一 的， 作。時(shí)，僅靠用 按，不易將根 ?？蓪⑷?的根 用 ，或用鉛筆帶橡皮的一稍用 ， 才能 ，并且 蓋14 【實(shí)驗(yàn)四】 較氧 氫酶和催 率一、索酶的催 率的方法。 氫酶和 率的高。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。索淀粉酶 淀粉和蔗糖 的作用實(shí)驗(yàn) 為1課時(shí)進(jìn)行。中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索, 現(xiàn)象 結(jié)論。例,上實(shí)驗(yàn)課之前,教師應(yīng) 學(xué)生 前真習(xí)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)并思以下 機(jī)催 劑 鐵 中的氧 氫酶可以 氧 氫 為 和氧,么,在同 的條件下,與 ,氧 氫酶催 作用的點(diǎn)是什么實(shí)驗(yàn)程中,教師 引導(dǎo)學(xué)生注意 , 氧 氫 中 已知 目的氧 氫酶 ,哪個(gè)試產(chǎn)生的氣泡多？哪個(gè)試能 熄滅的衛(wèi)生香猛烈地復(fù)燃？并請(qǐng)學(xué)生 析一下,試中產(chǎn)生的 是什么氣 ？哪個(gè)試內(nèi)的反應(yīng)進(jìn)行 較 ？原因是什么？然,引導(dǎo)學(xué)生 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 析 結(jié)論酶的催 作用具有高 性的點(diǎn)。中,教師應(yīng) 學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1) 實(shí)驗(yàn)材料,應(yīng)立即 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并將 的結(jié)果時(shí)填驗(yàn)報(bào)告冊(cè)中。(2)試中插 熄滅的衛(wèi)生香時(shí), 作 ,但不 插 氣泡中,以 衛(wèi)生香因潮濕而熄滅。(3)試最好 用20200 是因?yàn)楣?, 因了稠密的氣泡而衛(wèi)生香復(fù)燃。(4)氧 氫 有一定的腐蝕作用。應(yīng) 學(xué)生注意,在 氧 氫 時(shí) 濺 皮膚上。果皮膚 濺上氧 氫 ,一定 用 時(shí)“ 。、料實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備 新鮮的 、蟾蜍的肝臟或魚的肝胰臟,實(shí)驗(yàn) 果也很好,但需 查閱料,進(jìn)而算 質(zhì)量 鐵 中的,大 是 上述肝臟或肝胰臟 中氧 氫酶 的多實(shí)驗(yàn)五】探索淀粉酶 淀粉和蔗糖的 作用一、索酶催 定 學(xué)反應(yīng)的方法。定的 學(xué)反應(yīng)。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。師應(yīng) 學(xué)生習(xí)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)。學(xué)生習(xí),可以 實(shí)驗(yàn)原 ,了實(shí)驗(yàn)的目的 和方法步 , 實(shí)驗(yàn)時(shí) 書做實(shí)驗(yàn)的情況發(fā)生。中,教師應(yīng) 學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1) 備的可性淀粉 ,必須完 冷卻才能 用。果用 的可性淀粉 進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 因溫度高而 壞淀粉酶的 性。(2) 支試保溫時(shí),應(yīng)控 在60 ,50 或高75 , 學(xué)反應(yīng)的速度。(3)果2號(hào)試也產(chǎn)生了磚紅 沉淀,可以慮以下原因。 蔗糖 的時(shí)間是否長(zhǎng)。因?yàn)檎崽?時(shí)間長(zhǎng),蔗糖容易 中的生物 成還原性糖,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 時(shí)應(yīng)改用現(xiàn)配 的蔗糖 。 試是否 凈。果上一個(gè)的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn) 能將試“ 凈, 次實(shí)驗(yàn)著用, 可能現(xiàn) 情況。為此,教師必須 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束,一定 將試“ 凈,并教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng) 試統(tǒng)一進(jìn)行檢查,以杜絕上述情況的發(fā)生。 蔗糖本身是否純凈。果蔗糖不純, 可能現(xiàn)產(chǎn)生磚紅 沉淀的現(xiàn)象。為保證蔗糖純凈,實(shí)驗(yàn)前教師可配 量的蔗糖 ,并用 試劑檢驗(yàn)一下,確 磚紅 沉淀產(chǎn)生,為純凈蔗糖。、料淀粉酶 的配 取2 劑), 中,攪拌 98 ,攪拌 備用。淀粉酶” 本實(shí)驗(yàn)為定性實(shí)驗(yàn),因此,不必 用純的淀粉酶。淀粉酶在一 的 學(xué)試劑商店 可以 ,有的釀 廠也有售, 在 冷藏室中可保 幾年。替材料 容易 菊糖的學(xué)校,最好用菊糖代替蔗糖。 是因?yàn)榫仗鞘怯啥鄠€(gè)果糖 而成的,與淀粉同屬多糖。用菊糖與淀粉進(jìn)行 實(shí)驗(yàn), 具有 ?！緦?shí)驗(yàn)六】葉綠 中 素的 取和 一、和 葉綠 中 素的方法。有幾 素。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。較多,實(shí)驗(yàn)的時(shí)間 較緊,教師 真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備 作。實(shí)驗(yàn)和講課可以穿插進(jìn)行。師應(yīng) 學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)習(xí), 實(shí)驗(yàn)原 ,了目的 和方法步 。實(shí)驗(yàn)課上,教師應(yīng)學(xué)生 明本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原 , 學(xué)生知道葉綠 中的 素之所以能夠 ,是因?yàn)閹?素 層析 在濾紙上的擴(kuò) 速度不同所致。 素時(shí),教師應(yīng) 學(xué)生作 ”速。 碎葉前 葉柄和 的葉脈,并且盡量將葉 碎些。 的 素 取 ,應(yīng) 蓋 光,以葉綠 中的 素在 氣或光 下遭 壞。4. 素前,教師 學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)裁取定性濾紙時(shí),盡量注意雙不 紙 ,以上的脂或其 臟物污染濾紙。(2)根據(jù) 的高度 備濾紙條, 濾紙條長(zhǎng)度高 1 的” 做 角彎折。在濾紙條的 一 角并在 頂 1 好濾 ,將彎折” 用“ 粘在 皿內(nèi)頂壁上。(3) 濾 時(shí),用 ,速度 中, 素 以3 最佳。 安排好實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間。例, 組 個(gè)學(xué)生 作,一 取 素。 一 備濾紙條,并 學(xué)生仔 實(shí)驗(yàn)結(jié)果,時(shí)進(jìn)行記錄和討論。生了 探索的結(jié)果是否正確,教師應(yīng)為學(xué)生 供4條 素帶在濾紙上正確 的 品,供學(xué)生 用。以 學(xué)生 帶實(shí)驗(yàn)材料(不同 類綠 植物的葉), 不同的 組進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn),找最佳實(shí)驗(yàn)材料。此項(xiàng)內(nèi)容也可以安排在課生物科 組進(jìn)行。、料實(shí)驗(yàn)替代材料 在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，除菠菜，蓖麻、棉花、 葵、菜 等植物的葉可選用。實(shí)驗(yàn)替代品 取 取 除用 ，還可以在 23 ， 2 ( 可以 高類胡蘿卜素的 取 果)。經(jīng) 、濾、 ，濾 為 層，濾 中的 素濃 了近一析 層析 還可以 用以下的配方。1 20份汽、2份 、2份石醚、1份苯。將濾紙條 用該層析 進(jìn)行層析， 可以 較 想的 果。2 9份 為95%的 和1份苯 。3 汽或四 碳 硫酸鈉。4 為95%的 或93號(hào)汽。 【實(shí)驗(yàn)七】 植物的質(zhì)壁 與復(fù)原一、植物質(zhì)壁 和復(fù)原的方法。2. 植物發(fā)生滲 作用的原 。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)注意做 以下幾點(diǎn)。師應(yīng) 學(xué)生做好習(xí), 實(shí)驗(yàn)原 ,了目的 和方法步 。實(shí)驗(yàn)材料,教師可以將鱗葉 成 塊, 發(fā) 學(xué)生。教師可以在板上 ,并演示取鱗葉表皮的方法。3. 鱗葉表皮的時(shí)時(shí),應(yīng) 用,用高。應(yīng)挑選鱗葉表皮 重迭、 氣泡的進(jìn)行 。 學(xué)生注意,不能在 上 蔗糖 和 ,必須在實(shí)驗(yàn)桌上進(jìn)行。 蔗糖和 時(shí),必須重復(fù)幾次?？梢栽?下探索內(nèi)容。(1) 學(xué)生 配 一系列不同質(zhì)量濃度的蔗糖 ,探索鱗葉的表皮在什么質(zhì)量濃度 內(nèi)質(zhì)壁最 ,在什么質(zhì)量濃度 內(nèi)不發(fā)生質(zhì)壁 ,在什么質(zhì)量濃度以上發(fā)生了質(zhì)壁 之不能復(fù)原。 學(xué)生探索質(zhì)量濃度為0.3 g/是否為鱗葉表皮發(fā)生質(zhì)壁 的最佳質(zhì)量濃度。(2)用質(zhì)量濃度為0.3 g/ 不同植物的組織做質(zhì)壁 實(shí)驗(yàn), 較 的質(zhì)壁 速度。(3) 用其 的一定質(zhì)量濃度的 ,探索 些 能否 鱗葉的表皮發(fā)生質(zhì)壁 。以上探索內(nèi)容可以在課生物科 組內(nèi)進(jìn)行。、料實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備 用紫 鱗葉做實(shí)驗(yàn)材料時(shí),層鱗葉用完,內(nèi)層鱗葉 淡,不宜馬上用做實(shí)驗(yàn)材料?？梢詫㈤L(zhǎng)有內(nèi)層鱗葉的在窗 上, 陽(yáng)光 ,不久鱗葉 為深紫 , 可用做實(shí)驗(yàn)材料。除了紫 鱗葉,也可以選用 等做實(shí)驗(yàn)材料,但需 進(jìn)行染 ?！緦?shí)驗(yàn) 】 物性運(yùn) 的實(shí)驗(yàn)設(shè) 和 一、 植物性運(yùn) 實(shí)驗(yàn)的方法。植物的性運(yùn) 。二、教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1. 學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)知 ,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè) 。學(xué)生 植物的光性運(yùn) 和重 性運(yùn) 的現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的 。在此基 上,只 學(xué)生 用所學(xué)的知 , 以 真思,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè) 和 ,一 不 有太大 。教師在導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè) 時(shí),不 束 學(xué)生的思 ,也不一定 教材中 供的材料用具,學(xué)生大膽設(shè)想、 新,設(shè) ” 易行,科學(xué)準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)設(shè) 方 。師應(yīng)學(xué)生講明實(shí)驗(yàn)設(shè) 的方法和 。所 實(shí)驗(yàn)設(shè) ,是正式進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前,根據(jù)一定的目的 ,運(yùn)用有的原 , 定一 方 。 本實(shí)驗(yàn)而 ,在學(xué)生進(jìn)行正式設(shè) 之前,教師應(yīng)學(xué)生 明一個(gè) 較完該 哪些內(nèi)容( 本實(shí)驗(yàn)的料), 學(xué)生在設(shè) 實(shí)驗(yàn)時(shí)有據(jù)可依。 然,也可以 學(xué)生 教材中的其 實(shí)驗(yàn)的形式(所 的項(xiàng)目), 設(shè) 。3. 實(shí)驗(yàn)程中 和記錄的重 性。設(shè) 實(shí)驗(yàn)方 ,并不是本實(shí)驗(yàn)的 ”目的。在完成實(shí)驗(yàn)設(shè) ,還 按實(shí)驗(yàn)方 進(jìn)行作和 , 真做好記錄,學(xué)習(xí) 和記錄 據(jù)的方法。在學(xué)生講 和記錄的重 性時(shí),應(yīng)學(xué)生講實(shí)做記錄的科學(xué)意 。記錄時(shí),不但 記 的現(xiàn)象,也 記與相 的現(xiàn)象,以 結(jié)果進(jìn)行實(shí) 析,同時(shí)從中找實(shí)驗(yàn)成的原因或 的教訓(xùn)。講 學(xué)生 一個(gè) 然的現(xiàn)象也 成為科學(xué)上新發(fā)現(xiàn)的道 。生 實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行 析的方法, 實(shí)驗(yàn) 據(jù)進(jìn)行正確 的方法。由完成本實(shí)驗(yàn)需 較長(zhǎng)的時(shí)間,因此, 實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)可不作統(tǒng)一 。有條件的學(xué)校,可以安排在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；條件 的學(xué)校,也可以實(shí)驗(yàn)安排在學(xué)生 中進(jìn)行。 多 學(xué)生 ,可以按 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)的 填學(xué)習(xí)有 的學(xué)生,或是 生物有濃 的學(xué)生,可以 單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,以學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中做科學(xué)報(bào)告的一 方法。教師應(yīng)時(shí)組織 。 不是可有可 的 ,而應(yīng)作本次實(shí)驗(yàn)的一次 的內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)設(shè) 方 的缺點(diǎn)； 記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否準(zhǔn)確； 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法是否正確；結(jié)論的“導(dǎo)是否 。 可以 用 組討論與 講相結(jié) 的方法。討論起 相和學(xué)習(xí)的作用。、料實(shí)驗(yàn)設(shè) 方 的內(nèi)容 一個(gè) 較完 ,一 。2.設(shè)。即 可 現(xiàn)象 的一 可檢。3.。即在檢之前, 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。果沒有實(shí)現(xiàn), 明設(shè)不成立；果實(shí)現(xiàn),設(shè)成立。據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和 的設(shè),具 設(shè) 實(shí)驗(yàn)的方法步 。在實(shí)驗(yàn)的方法步 設(shè) 中,必須的原。 的 用方法有以下幾 。白 不 組任 因素。條件 然 組施以” 實(shí)驗(yàn)因素,但不是所 的 因素。身 和實(shí)驗(yàn)在同一 象上進(jìn)行。相 不單設(shè) 組,而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相 。在實(shí)驗(yàn)中 注意 量的控 ,一 只確 一個(gè) 量,即 實(shí)驗(yàn)結(jié)果有的 量。5. 和 集 據(jù)。在實(shí)驗(yàn)方 中 設(shè) 定時(shí) 的內(nèi)容和 的次 ,同時(shí)應(yīng)按 進(jìn)行 ,并將 的現(xiàn)象和結(jié)果實(shí)記錄下。有的實(shí)驗(yàn)還需 集 據(jù)。6. 析。 實(shí)驗(yàn)記錄下的現(xiàn)象、結(jié)果、 據(jù)進(jìn)行 析。有的可以用 表表示。7.“論。即根據(jù)實(shí)驗(yàn) 實(shí)進(jìn)行“論, 結(jié)論的程。8.。即 實(shí)驗(yàn)報(bào)告。本實(shí)驗(yàn)中 方法步 的設(shè) 思 植物的光性實(shí)驗(yàn)設(shè) 方 植物的光性實(shí)驗(yàn)。 植物在單光 下的生長(zhǎng)情況,驗(yàn)證植物的生長(zhǎng)具有光性。(、 等)、 、 花盆(或 皿)、泥土、不 光的紙、 、 。依據(jù)植物生長(zhǎng)的光性原 ,“應(yīng)紙 的方生長(zhǎng),也 是著光 的方生長(zhǎng)。經(jīng)一定時(shí)間之,“將彎光 生長(zhǎng)。1)用 在不 光的紙一一個(gè) 為1 ”單光 時(shí) 用。(2)將幾株長(zhǎng)相同但真葉 的 “依次排 , 栽 在 個(gè)花盆中。在“的 插一根,作為 的 物。(3)將 作好的 光 花盆(一組用不 光的紙, 一組用一帶 的紙),白天將陽(yáng)光足的地方,間以 代替光 ,并 光從 中 紙。(4) 天 紙, “的生長(zhǎng)情況,記錄下高度、角 溫度、天氣等情況,并間 地 ,保 記錄。但 注意, 紙 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)間應(yīng)該盡可能地 ,并保持 光的方與前次一致。 、時(shí)間、 條件(溫度、天氣)、“生長(zhǎng)情況等列表記錄。結(jié)論。 植物的重 性實(shí)驗(yàn)設(shè) 方 植物的重 性實(shí)驗(yàn)。了植物根的生長(zhǎng)具有重 性的點(diǎn)。 (根長(zhǎng)0.5 )、 皿、棉花、濾紙、“、橡皮泥、 。根的生長(zhǎng)與地 引 有。經(jīng)一定時(shí)間之,4 的根下生長(zhǎng)。1)取4 同 大 已根的 ,在一個(gè) 皿內(nèi), 其根 ” 皿中 。 的、 。(2)將濾紙 成 皿大 ,蓋在 上,然蓋上濕棉花, 填皿。注意不 將棉花緊,以根的生長(zhǎng)。(3)蓋上 皿蓋,用“ 起 皿,用橡皮泥 定。將 立的 皿溫 中 ,注意 皿中 的必須保持不 , 最上 的 的根 下,最下 的根 上, 2個(gè) 的根 。 根的生長(zhǎng)情況。結(jié)論。 【 性課 】 設(shè) 實(shí)驗(yàn), 生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物 植物生長(zhǎng)發(fā)的一、 一個(gè) 生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物 植物生長(zhǎng)發(fā)的實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象, 析 的現(xiàn)象, 的結(jié)論。二、教學(xué)建議教師在導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該 性課 時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。學(xué)生設(shè) 實(shí)驗(yàn)方 、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做好必 的準(zhǔn)備 作。(1) 學(xué)生 一些有的料,大學(xué)的植物生 學(xué)教材、生物學(xué)報(bào)、中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)類書 、生物科 類書 、花 栽 類書 等。(2) 學(xué)生 一些 用的生長(zhǎng)素其類似物的中 與 。例, 酸( 酸( 酸( 酸(2,4氧酸(2,4(3) 學(xué)生 生長(zhǎng)素和幾 生長(zhǎng)素類似物的點(diǎn),為學(xué)生設(shè) 實(shí)驗(yàn) 供選材依據(jù)。不 定,容易 光 , 果不 定,不 ,容易保 在 的”。作用 烈,作用時(shí)間長(zhǎng), 發(fā)的根多而長(zhǎng),但 較 。與發(fā)的根而 。 宜, 用安 。(4) 生長(zhǎng)素其類似物的 用方法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí), 用 、粉劑或物的 毛脂軟 不同的物質(zhì)進(jìn)行 ,其濃度單為。 用時(shí),將需 的植物器官”在 中浸泡一定時(shí)間,或 取粉劑,或 毛脂軟 。驗(yàn)之前,教師應(yīng)教 學(xué)生設(shè) 實(shí)驗(yàn)的思 。(1)確定課 因?yàn)樵?性課 的 目 較大,教師可以根據(jù) 地實(shí)情況和本校的條件,導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)較 的 課 進(jìn)行 , 植物插條生根的 或 2,4植物結(jié)果的 等。(2) 設(shè) 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 設(shè)。條基”(經(jīng))的薄壁 復(fù) 能,產(chǎn)生組織,長(zhǎng)不定根。(3)設(shè) 實(shí)驗(yàn)在本課 的 中,為了探索 生長(zhǎng)素類似物在 濃度 內(nèi) 植物的生長(zhǎng)發(fā)產(chǎn)生,必須多設(shè) 幾個(gè)不同濃度的實(shí)驗(yàn)組作為相 。設(shè) 實(shí)驗(yàn)時(shí),須 學(xué)生的設(shè) 應(yīng)有 , 進(jìn)生根的實(shí)驗(yàn)可以用 法。(4) 和記錄實(shí)驗(yàn)中 注意 現(xiàn)象或結(jié)果, 真記錄。(5)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)完成,果時(shí)間 ,最好將原實(shí)驗(yàn)重復(fù)一 。能重復(fù)成, 明設(shè)成立。學(xué)生之間的重復(fù)實(shí)驗(yàn),教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容( 課 )盡量 配 。同一 生長(zhǎng)素類似物 不同 植物生長(zhǎng)發(fā)的, 同 植物不同器官生長(zhǎng)發(fā)的,不同 的生長(zhǎng)素類似物 植物 一器官生長(zhǎng)發(fā)的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),組織同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或同類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生進(jìn)行 較 析。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)程中 真進(jìn)行 ,實(shí)做好記錄, 實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)植物生長(zhǎng)發(fā)的。不但 記錄與一致的現(xiàn)象,還 記錄與不一致的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)程中能 集 的 據(jù),應(yīng)盡量多 集。教師 教 學(xué)生 真 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 據(jù)的方法,盡量用列表式或 表式表示。還 引導(dǎo)學(xué)生 用實(shí)驗(yàn) 實(shí)進(jìn)行科學(xué)“ , 相應(yīng)的結(jié)論。最完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)” , ”安排在課或 中進(jìn)行。告完成之,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行。教師在組織學(xué)生報(bào)告時(shí),不但 學(xué)生 所做的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,還 學(xué)生 報(bào)完成本課 的 ,經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、 難的方法等。、料的形成,莖的伸長(zhǎng),葉擴(kuò)大, 葉, 些植物花的形成,雌花增 , 房壁生長(zhǎng),單性結(jié)實(shí),果實(shí)生長(zhǎng), 些果實(shí)果, 生長(zhǎng), . 作用。枝生長(zhǎng),塊莖形成,葉,花的,果實(shí)。的是進(jìn)還是 ,取 葉運(yùn) ,進(jìn) 葉 莖運(yùn) , 本身葉的。實(shí)的進(jìn)和 ,也有類似情況。 生長(zhǎng)素類似物的生 些不易生根的植物(、蘋果、梨、 、 )插條 生根, 用濃度一 為10100 。10 的2,4灑 花,可以進(jìn)果,進(jìn) 果實(shí)的形成。是 14個(gè)月營(yíng)生長(zhǎng)的菠蘿植株,在一年內(nèi)的任 月份,用510 的,可以在2個(gè)月 花。官。施用10 的的2,4 棉花保保 。5. 花 , 花。的2,4呈初花狀 ；用0.1 的2,4 大而 ；用5 的2,4 ；而 組菊花 。用250 的 長(zhǎng) 花2周。用50 的”,可 長(zhǎng)盆栽葉 花的花20d。6. 果實(shí)成 。用10 的2,4灑盆橘,可 長(zhǎng)掛果時(shí)間。有生長(zhǎng)素類似物的 、粉劑和 毛脂軟 的配 方法1. (以粉劑,純度為99%或80%不等。難冷 ,而易 、醋酸和 。配 濃度的 需 多 一純度的由下 的公式算原量原用量( 用濃度()/1 000 用 量(例,配 濃度為1000 的100 ,算需 多99%的x=1 000/1 000100,x=101 , 取101 9%的量 為95%的 中,用餾 100可以 1000 的不同濃度的,可用 。配 40 的,可吸取4 用餾 100以了。將劑在 為95%的 中,然將配 的 地?cái)嚢柙诙栊苑?滑石粉)中, , ”揮發(fā) , 粉劑了。3. 毛脂軟 將劑配 成一定濃度的 ,與熔 的 毛脂 可以了。例,配 1500 脂軟時(shí), 取1.5 1 為95%的 中,然 內(nèi), 餾 1000 攪拌 ,因 ,應(yīng)補(bǔ)足 1 000 取500 g 毛脂,1000 , , 熔 然取250 ,注熔 的 毛脂中, 攪 , 1 500 的脂軟 。幾 生長(zhǎng)素類似物 劑的 用2,4 灑花和果實(shí)。用 浸泡插條基”。3. 取 用插條基” 取. 用脂軟 ”(莖), 最好用棉花 。生長(zhǎng)素類似物 植物生長(zhǎng)發(fā)的實(shí)驗(yàn)設(shè) 生長(zhǎng)的。 的生長(zhǎng)有進(jìn)作用。(1)初步學(xué) 設(shè) 生長(zhǎng)的方法。(2) 析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象, 結(jié)論。(蘿卜 ),試, , 皿,濾紙,。一定濃度的 的生長(zhǎng)有進(jìn)作用。經(jīng)不同濃度的 的 ,1周之 的的生長(zhǎng) 有所區(qū) 。1)配 濃度 為1000 、10 、0.1 、1 g/L、g/。(2)取6個(gè)試,編號(hào)。在15號(hào)試中, 5 ,6號(hào)試中 5 。(3)在6個(gè)試中 20 。(4)24 h取 。取6個(gè) 皿編號(hào)(16號(hào)), 個(gè) 皿內(nèi) 墊上濾紙,15號(hào) 用不同濃度的浸濕(號(hào)應(yīng)與試號(hào) 應(yīng)),6號(hào) 皿內(nèi)的濾紙用餾 浸濕。將從16號(hào)試中取的 ,與之 應(yīng)的16號(hào) 皿中, 。蓋上 皿蓋, 。(5) 統(tǒng) 。1周進(jìn)行 , 。) 析實(shí)驗(yàn)結(jié)果 析 據(jù)的可靠性。根據(jù)所 據(jù) 表。根據(jù) 表 析蘿卜 的發(fā) 率和根、軸的生長(zhǎng)狀況(長(zhǎng)度)與。找進(jìn)蘿卜 生長(zhǎng)的最濃度。(2)“導(dǎo)結(jié)論 根據(jù) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 析, 相應(yīng)的結(jié)論。【實(shí)驗(yàn)九】取與鑒定一取和鑒定的方法。2. 取的教學(xué)建議在本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。本實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)材料是 ,由 的鮮經(jīng)沉淀 。 組(2個(gè)學(xué)生)需用5 , (50 )需 130 與 的 為13, 需 390 。宰殺1只中等大 的 ,一 可 0 的鮮,因此,1個(gè)實(shí)驗(yàn)需4只 。果不具備 的條件,也可以 市場(chǎng)售 索取 ,但所帶 中必須 前抗凝劑。2. 的容器,最好是塑料容器。 碎以 的易 內(nèi)較, ” , 取 的 。因此,實(shí)驗(yàn)程中最好 用塑料的 和試, 可以 取程中步 。(1) 攪拌 的核中。將 與餾 以,必須用個(gè)方 速攪拌, 速 ,并 2)沉淀實(shí)驗(yàn)前必須準(zhǔn)備好大量的 為95%的 ,并在 (5 24 h。(3)正確攪拌有懸浮物的 實(shí)驗(yàn)步 3、5、7,需 用師應(yīng) 學(xué)生注意,在進(jìn)行步 3、5時(shí),插 ”,而且攪拌 緩,以 較完。進(jìn)行步 7時(shí), 將中 的中間,用緩慢轉(zhuǎn) 510 料實(shí)驗(yàn)原 的補(bǔ) 的核中,正 情況下不 。為了 核中 ,實(shí)驗(yàn)中 用了 中 餾 并且攪拌的方法。餾 ,是一 滲 , 可以大量進(jìn)內(nèi), 。同時(shí), 上攪拌的機(jī)械作用, 速了