初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性 河北省青龍滿族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校 杜學(xué)禮 對于初中生來說 物理課程的學(xué)習(xí)顯得既陌生又似曾相識 陌生是因?yàn)橐恍┪锢砀?念比較抽象 在現(xiàn)實(shí)生活中從沒有系統(tǒng)整體的概念 比如 牛頓力學(xué)部分 熟悉又是因?yàn)槌?中物理教學(xué)又有很大一部分內(nèi)容貼近實(shí)際生活 例如 電學(xué)部分等 因此 初中生不但要學(xué) 習(xí)書本上的知識 而且更要通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)學(xué)會歸納和總結(jié)簡單的科學(xué)規(guī)律 借由實(shí) 驗(yàn)以加深掌握物理學(xué)中的概念 因此 要求物理教師不僅要做好課本基本知識的教學(xué)工作 而且還要加大對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度 將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為簡單明了 直觀的形象展示給 學(xué)生 以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識 培養(yǎng)動手實(shí)踐能力 養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 然 而在實(shí)際情況中 多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識 講解習(xí)題 通過題海戰(zhàn)術(shù) 希望提高教學(xué)成果 而忽視了對物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué) 教學(xué)成果并未達(dá)到期望的值 因此 教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視 通過實(shí)驗(yàn) 不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 培養(yǎng)了他 們的實(shí)踐能力 分析能力 更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?實(shí)事求是的世界觀 一 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 正所謂 興趣是最好的老師 興趣可以激發(fā)一個(gè)人的求知欲 如果學(xué)生能夠在課堂上 帶著興趣 便可以積極的態(tài)度 愉悅的心情去學(xué)習(xí) 真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的魅力與樂趣 物理實(shí) 驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生這種興趣的重要途徑 好奇心是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉 就實(shí)驗(yàn)選擇上 可以 選擇一些趣味比較濃厚的實(shí)驗(yàn) 比如 力學(xué)實(shí)驗(yàn)中 可以進(jìn)行雞蛋拯救實(shí)驗(yàn) 讓學(xué)生自 己尋找合適的實(shí)驗(yàn)方法 使雞蛋從高空落下 而不至于破碎 通過這種新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?激 發(fā)了學(xué)生的好奇心 同時(shí)也能夠使他們對物理學(xué)中萬有引力的概念有清晰的了解 達(dá)到 教學(xué)效果 2 通過實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際 增強(qiáng)實(shí)用性 實(shí)驗(yàn)本身來源于生活 是對現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納 進(jìn)而形成物理規(guī) 律 物理規(guī)律是前人完成的歸納 物理實(shí)驗(yàn)過程則是對規(guī)律的演繹過程 學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué) 生能動的學(xué)習(xí)活動 所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生開動腦筋 探索失誤 形成自己的認(rèn)知結(jié) 構(gòu) 在物理實(shí)驗(yàn)中 通過觀察現(xiàn)象 動手操作 突出實(shí)用的性能 物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置在合適的 知識章節(jié) 應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際 學(xué)生在進(jìn)行這類實(shí)驗(yàn)時(shí) 腦中呈現(xiàn)出實(shí)際生活中相關(guān) 的場景 既可以依照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去操作實(shí)驗(yàn) 又可以在以后的生活中把實(shí)驗(yàn)中所掌握 的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的生活 比如 紙鍋燒水實(shí)驗(yàn) 在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前 多數(shù)學(xué)生認(rèn)為紙會被點(diǎn)燃 紙鍋不可能把水燒開 因此 多數(shù)學(xué)生的好奇心被激發(fā)從而對該實(shí)驗(yàn)比較感興趣 通過實(shí) 驗(yàn)證明紙鍋不僅沒有被點(diǎn)燃 而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開了 學(xué)生對這一現(xiàn)象會有清晰深 刻的印象 觀察了水沸騰的現(xiàn)象 了解了液體沸騰的條件 結(jié)合課本知識 水的沸點(diǎn) 100 紙的著火點(diǎn)一般在 130 180 之間 達(dá)不到紙的燃點(diǎn) 因此 紙不會燃燒 而水卻能 沸騰 這樣通過物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了實(shí)際 增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性 3 通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的 授之以魚 不如授之以漁 教育不是簡單地教會學(xué)生課本上的理論知識 而是 要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合 學(xué)習(xí)過程 因而必須通過有效的刺激 去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性 努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn) 的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵學(xué)生進(jìn)行深入的思考 物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味 性 加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性 新穎 意想不到的現(xiàn)象會吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在 進(jìn)行認(rèn)真觀察 操作的同時(shí) 積極去深入探究 比如 在密度教學(xué)中 學(xué)生了解到 酒精的 密度比水的密度小 通過氣味可以鑒別兩者 有色金屬之間可以通過顏色鑒別 進(jìn)而得到 啟發(fā)在鑒別其他事物時(shí) 類比于所學(xué)習(xí)的知識 從各個(gè)方面去考究實(shí)物的性質(zhì) 得到近似 正確的結(jié)論 在不斷的應(yīng)用這種方法中 形成正確的理念 遇事首先獨(dú)立思考分析 在自己 已有的知識基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法 在依照客觀事物本來的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不 足 不斷地啟發(fā)自己 提高自己 4 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維 物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科 實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識 能夠使學(xué)生直觀掌握知識 因 此 在物理實(shí)驗(yàn)課程教授中 要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立思考能力 進(jìn)而使學(xué)生 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣 通過實(shí)際動手操作 總結(jié)規(guī)律 加深對物理知識的理解 在實(shí) 驗(yàn)過程中 教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用物理儀器 掌握相關(guān)原理與專業(yè)技能 加以分 析 得出正確的結(jié)論 比如 在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中 正確使用電壓表 電流表 要保護(hù)電流表 測量 元件的未知電阻時(shí) 電路接通后 要快速點(diǎn)觸電流表的接頭 確定大概的電流范圍 從而選 擇正確的電流表量程 保護(hù)電流表 防止電流表儀器燒壞 教師要幫助學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn) 的能力 可以獨(dú)立動手操作完成實(shí)驗(yàn) 打好基礎(chǔ) 掌握好課本以外的知識 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培 養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維 五 通過鼓勵學(xué)生課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn) 提升對知識的理解 對于中學(xué)課堂時(shí)間來說 時(shí)間畢竟有限 物理實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上進(jìn)行 因此 教師 可以鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間自己動手做一些材料易找 方便操作的物理小實(shí)驗(yàn) 因?yàn)閷?shí)驗(yàn) 的原理都是與之相關(guān)的物理知識 實(shí)驗(yàn)過程就是對該物理知識的再學(xué)習(xí) 再現(xiàn)過程 由此 達(dá)到知識升華 有利于學(xué)生對知識的更一步的理解和運(yùn)用 比如 家庭中常見的雞蛋就可 以完成很多物理實(shí)驗(yàn) 把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后 再撈上來剝落比 不放入冷水中直接剝要容易多 熱脹冷縮的性質(zhì) 選一只口徑略小于雞蛋的瓶子 在瓶底 鋪上一層干沙 點(diǎn)燃一團(tuán)浸過酒精的棉花投入瓶內(nèi) 接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶 口 火焰熄滅后 蛋被瓶子存入了瓶中 驗(yàn)證大氣壓的存在 把一只雞蛋 浸沒在一只裝 有清水的大口徑玻璃杯中 松開手后 發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底 撈出雞蛋往清水中加入食 鹽 調(diào)制成濃度較高的鹽水 再把雞蛋浸沒在鹽溶液中 松開手 雞蛋卻緩緩上浮 浮沉現(xiàn) 象 這些小實(shí)驗(yàn) 小制作 有著較強(qiáng)的趣味性和知識性 貼近生活 符合初中生好奇 好動 好問 好學(xué)的心理特征 通過這些小實(shí)驗(yàn)從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與之形成一定的互補(bǔ) 由 此 不但促進(jìn)了學(xué)生對所講授內(nèi)容的理解 而且加深了對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用 更加激發(fā)了他 們學(xué)習(xí)物理的信心與興趣 綜上所述