城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究

城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究城市小學(xué)開設(shè)英語以及與中學(xué)銜接的研究 來源 英語教學(xué)畢業(yè)論文 一 問題提出 外國語是進(jìn)行國際交流的重要工具 為適應(yīng)我國的對外開放政 策 滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要 應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在 不同程度上掌握一些外國語 一般說來 學(xué)習(xí)語言越早越好 兒童思想比較單純 聽覺敏銳 模仿力強(qiáng) 心理障礙與怕羞感 較少 從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的 興趣 開闊視野 培養(yǎng)語感 發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng) 重慶市自90年代初期以來 出現(xiàn)了公私并舉 形式多樣 教材 多種 教法各異的小學(xué)英語開設(shè)局面 但是 已設(shè)課的學(xué)校對 教學(xué)目的 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求認(rèn)識不一致 普遍缺少合格的 教師 開設(shè)學(xué)段 課時(shí)隨意 又普遍擔(dān)心由于教學(xué)質(zhì)量不高對 未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用 要求教育主管部門制定出與中學(xué)銜接 的方案 如上述問題得不到解決 重慶市小學(xué)英語開設(shè)很難健康發(fā)展 甚至?xí)霈F(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況 為給重慶市教委決策 提供科學(xué)依據(jù) 我們于94年4月正式立項(xiàng) 開始此課題的研究 二 研究目的 一 調(diào)查重慶市小學(xué)開設(shè)英語的歷史與現(xiàn)狀 通過科學(xué)的分 析 明確小學(xué)開設(shè)英語的必要性 開設(shè)英語應(yīng)具備的基本條件 和理想條件 與中學(xué)英語教學(xué)銜接的方式等問題 為教育行政 部門提供決策依據(jù) 二 論證 小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要 九年義務(wù)教 育小學(xué)英語教科書 的科學(xué)性及在重慶市使用的可行性 探索 提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑 三 研究成果 通過三年的研究 對城市小學(xué)開設(shè)英語的必要性有了清楚的認(rèn) 識 對小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件更加明確 對小學(xué) 課堂教學(xué)和課內(nèi)外活動的安排更加科學(xué) 對小學(xué)英語與中學(xué)的 銜接有了可行的措施 培養(yǎng)了一批小學(xué)英語骨干教師 研究達(dá) 到了預(yù)期效果 在城市小學(xué)開設(shè)英語及與中學(xué)銜接的理論與實(shí) 踐上主要有以下幾點(diǎn)突破 一 提高了對小學(xué)開設(shè)英語必要性的認(rèn)識 中國作為發(fā)展中國家 英語的工具性顯得格外重要 應(yīng)使盡可 能多的人在不同程度上掌握英語 語言是思維的物質(zhì)外殼 中 學(xué)生思維已相當(dāng)發(fā)達(dá) 此時(shí)開始學(xué)習(xí)英語 科學(xué)安排的基礎(chǔ)知 識的幼稚性與學(xué)生思維的成熟性矛盾很大 因此 從小學(xué)開始 學(xué)習(xí)英語更合適 語言學(xué)習(xí)的初始階段不是理性的而是直覺的 小學(xué)生較中學(xué)生思想更單純 聽覺更敏銳 模仿力更強(qiáng) 從小 學(xué)開始學(xué)習(xí)英語更合適 語言基本實(shí)踐是口頭交往 學(xué)習(xí)英語 的重大障礙是怕羞感 小學(xué)生與中學(xué)生相比心理障礙小 怕羞 感少 小學(xué)開始進(jìn)行英語啟蒙時(shí)的聽說實(shí)踐較中學(xué)生更為合適 學(xué)好英語的重要保證是學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 從小學(xué)開始學(xué)習(xí)一些英語比從中學(xué)開始學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生的興 趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 鑒于我國國情 中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下 解脫出來尚需相當(dāng)長的時(shí)期 而學(xué)好英語在中學(xué)歷來是相當(dāng)繁 重的任務(wù) 如從小學(xué)開始將英語教學(xué)作為開闊視野 培養(yǎng)語感 發(fā)展智力 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 提高文化素養(yǎng)的一種途徑 既不 過分增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 又可以豐富小學(xué)的教育內(nèi)容 二 明確了小學(xué)開設(shè)英語的基本條件和理想條件 1 地域條件 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城區(qū)辦學(xué)條件好的小學(xué)可以開設(shè)英語 2 管理?xiàng)l件 學(xué)校所處地區(qū)教育行政部門有總體規(guī)劃并提供必 要的師資 學(xué)校要有科學(xué)完備的教學(xué)計(jì)劃 合格的教師和必要 的設(shè)備 3 師資條件 具有大專院校英語系 科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)歷 熱愛 小學(xué)教育 具有合格職業(yè)素質(zhì)的年青專職英語教師 4 教學(xué)設(shè)備 由于小學(xué)教學(xué)形式要生動 活潑和直觀 語言活 動形式以聽 說 唱 演 畫 賽為主 需配備錄音機(jī) 幻燈 機(jī) 實(shí)物和圖片等大量直觀教具 為使這些教具產(chǎn)生最佳效益 應(yīng)設(shè)置英語活動專用教室 專用教室中教具放置分門別類 桌 椅與教具組合隨意 布景和音響提供視聽環(huán)境 這種專用教室 可供各年級 各班合理安排使用 較之語言實(shí)驗(yàn)室投資少 效 能高 三 進(jìn)一步明確了小學(xué)開設(shè)英語的目的與指導(dǎo)原則 小學(xué)英語教學(xué)目的是 1 在創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中 通過聽 說 唱 讀 看 寫 畫 的操作 表演 游戲 比賽等活動激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí) 英語的興趣 2 讓學(xué)生受到一定的英語熏陶 打好英語語音和書寫的基礎(chǔ) 培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語的能力 3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 4 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展 小學(xué)開設(shè)英語的指導(dǎo)原則是 1 素質(zhì)課類 相當(dāng)于美術(shù) 音樂 體育 計(jì)算機(jī)等課 不搞以 分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)的考試 2 開設(shè)時(shí)間以兩年為宜 每周2節(jié)課 隔周一節(jié)活動課 以 4 5年級或5 6年級開設(shè)為宜 3 無論選用何種教材 教師都需結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘W(xué)生的實(shí)際情 況決定教學(xué)的內(nèi)容與方式 小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)被某一教材內(nèi)容 與教學(xué)進(jìn)度所束縛 學(xué)習(xí)的量可以少些 而質(zhì)應(yīng)該高些 應(yīng)視 學(xué)生學(xué)會大部分內(nèi)容 而沒學(xué)會個(gè)別內(nèi)容為正?，F(xiàn)象 4 語言活動既是小學(xué)英語教學(xué)的手段 也是小學(xué)教學(xué)的目的 通過豐富多采的語言活動 培養(yǎng)參與語言活動的能力是小學(xué)英 語教學(xué)的重要原則之一 5 變化的原則 小學(xué)生的生理和心理 特點(diǎn)要求小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式多樣化 簡單的一個(gè)單詞 的呈現(xiàn)就應(yīng)在形狀 顏色 音量 聲調(diào) 速度和情感上多加變 化 一節(jié)課中應(yīng)有聽 說 唱 寫 畫 比 玩等教學(xué)環(huán)節(jié) 四 抓住了教學(xué)應(yīng)注意的主要問題 1 重視聽說教學(xué) 2 突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感 3 打好語音基礎(chǔ) 4 創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主 動性 5 盡量使用英語 適當(dāng)利用母語 6 充分利用直觀教具與電教手段 積極開展多種形式的英語活 動 7 小學(xué)英語教學(xué)效果的檢測和評價(jià)不宜過多和過分正式 應(yīng)注 重在平時(shí)的活動中診斷和調(diào)整教學(xué) 在少量的成就測試中 要 盡量讓學(xué)生感到他們學(xué)會了什么而不應(yīng)讓他們總是感到有許多 必須學(xué)會的內(nèi)容還沒有學(xué)會 五 形成了主要教學(xué)模式 在實(shí)驗(yàn)中逐步形成了 聽聽說說 認(rèn)認(rèn)讀讀 寫寫畫畫 唱唱 玩玩 的日常教學(xué)模式和 認(rèn)真表演 投入游戲 激烈競爭 的階段檢測方式 四 問題討論 一 研究課題雖然是 開設(shè) 與 銜接 但由于課題時(shí)間僅 2 3年 因而研究側(cè)重在 開設(shè) 上 雖然也研究了諸如學(xué)段知 識銜接和學(xué)習(xí)能力 興趣習(xí)慣 思維培養(yǎng)等素質(zhì)方面的銜接 但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校較少 當(dāng)前可用行政會議和教研會議形式使中 小學(xué)相互研究解決 未來大片地區(qū)開設(shè)英語時(shí)除一貫制學(xué)校 廠礦中學(xué) 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 外 銜接將是個(gè)招生制度總體改革的 大工程 也是一個(gè)小學(xué)英語教學(xué)效果得到中學(xué)的承認(rèn) 并激起 中學(xué)主動要求銜接的雙向行為 這是今后繼續(xù)